數(shù)學(xué)建?！绾握_、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī) (2)

1、數(shù)學(xué)建?！绾握_、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)我們仔細(xì)閱讀了曲阜師范大學(xué)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)則.我們完全明白，在競(jìng)賽開始后參賽隊(duì)員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊(duì)外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問題。我們知道，抄襲別人的成果是違反競(jìng)賽規(guī)則的如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則，以保證競(jìng)

2、賽的公正、公平性。如有違反競(jìng)賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。我們參賽選擇的題號(hào)是B觀、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參賽隊(duì)員：0710601079（07級(jí)應(yīng)數(shù)一班）0710601144（07級(jí)應(yīng)數(shù)一班）0710601002（07級(jí)應(yīng)數(shù)一班）日期2009年5月28日客觀、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況本文以學(xué)生的四個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，從考試的排名的估計(jì)和排名的方法兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了探討并對(duì)學(xué)生下個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。在文章的前

3、半部分，借助了概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)和決策論的相關(guān)知識(shí)和理論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了分析；文章的后半部分運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的次序統(tǒng)計(jì)量對(duì)學(xué)生的下個(gè)學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。關(guān)鍵詞：平均值、數(shù)學(xué)期望、方差、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)符號(hào)引入：i表示第個(gè)i學(xué)生；NUM(ij)表示第個(gè)i學(xué)生的第j學(xué)期成績(jī)；AVE(i)表示第i個(gè)學(xué)生的四學(xué)期成績(jī)平均數(shù)；VAR(i)表示第i個(gè)學(xué)生四學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差；客觀、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的是激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得更

4、好的成績(jī)，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生樹立信心，不斷進(jìn)步。然而，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式單純的根據(jù)“絕對(duì)分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽略了基礎(chǔ)條件的差異；只對(duì)基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生起到促進(jìn)作用，對(duì)基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱的學(xué)生很難起到鼓勵(lì)作用。假定四次考試試題難易適當(dāng)，并且每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出應(yīng)有水平。公式簡(jiǎn)述：（三）對(duì)各個(gè)學(xué)生后兩個(gè)學(xué)生的預(yù)測(cè)。假設(shè)：后兩個(gè)學(xué)期各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然維持在上述狀況。（1）第一種情況（對(duì)應(yīng)（二）中（1）），這些學(xué)生很穩(wěn)定，后兩個(gè)學(xué)期會(huì)一直

5、會(huì)繼續(xù)穩(wěn)定的發(fā)揮。（2）第二種情況（對(duì)應(yīng)（二）中（2）①），這些學(xué)生有明顯進(jìn)步，在后兩個(gè)學(xué)期的學(xué)期中會(huì)取得好的成績(jī)。（3）第三種情況（對(duì)應(yīng)（二）中（2）②），這些學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)下滑，在后兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)如不改變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度會(huì)繼續(xù)下滑。（4）第四種情況（對(duì)應(yīng)（二）中（3）），這些學(xué)生會(huì)一直學(xué)習(xí)不太理想。附件2#include#defineBZ73.46507#definePZ73.78907main()intx1=0x2=0x3=0x4=0