淺談-家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義論文

1、<p>　　淺談 家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一、家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響</p><p>　　1、父母言行對(duì)孩子的影響 </p><p>　　2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的影響</p><p>　　二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)。

2、</p><p>　　1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者</p><p>　　2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體</p><p>　　3、父母要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子 </p><p>　　三、建議父母教育孩子的方式</p><p>　　1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情</p>

3、<p>　　2、正確認(rèn)識(shí)孩子的能力，對(duì)孩子的期望值適度。</p><p>　　3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對(duì)孩子許諾要慎重 </p><p>　　4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育 </p><p>　　5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子生活自理能力。</p><p><b>　　四 、結(jié)束語</b></p&g

4、t;<p><b>　　五、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　在小學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家庭是最早向孩子傳授人類社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，家庭是社會(huì)生活的基本單位，社會(huì)上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒童。不同的兒童在不同的家庭

5、中通過衣、食、住、行和父母的言傳身教，領(lǐng)會(huì)著自己在物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系中的地位，形成著不同的生活習(xí)慣和行為方式。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生

6、的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)，不能忽視對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：家庭 教育 父母 小學(xué)生 成長(zhǎng) </p><p>　　家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長(zhǎng)，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的影響.面對(duì)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象，家庭教育問題越來越引人關(guān)注。家庭因素對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響，作用不能低估。其重要性在

7、于以下幾個(gè)方面</p><p>　　一、家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響</p><p>　　1、父母言行對(duì)孩子的影響 </p><p>　　一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有2/3的時(shí)間在家里度過的。小學(xué)生意識(shí)極為單純，行為習(xí)慣也不固定，加上他們?cè)谏钌希貏e是心理上對(duì)父母的依賴和愛慕，就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭

8、成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學(xué)會(huì) 如何對(duì)待周圍人和事，知道應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么?！吧斫讨赜谘越獭?，子女對(duì)父母的觀察最細(xì)致、感受最深，學(xué)習(xí)時(shí)間也長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)打得好與壞，將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。</p><p>　　孩子在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生活、勞動(dòng)的技能，也發(fā)展著智力、能力和興趣，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，他們?cè)诩彝ブ屑瓤山邮芰己?/p>

9、的教育，也可能受到不良影響，這就要求家長(zhǎng)重視家庭因素對(duì)孩子的影響。</p><p>　　首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發(fā)展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語刺激，這樣會(huì)促使他們的智力和人格迅速而多方面的發(fā)展。通過我對(duì)不同層次家庭的調(diào)查表明，父母所用的語言內(nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響著兒童個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。就拿個(gè)別農(nóng)村家庭來說，他們的文化水平較低下，使用語言不準(zhǔn)確，詞匯貧乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z

10、言，造成兒童語言能力差，智力發(fā)展遲緩，同時(shí)也形成許多不良的心理品質(zhì)，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互交流的過程。交流的越多，對(duì)促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展越有利。</p><p>　　2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的影響</p><p>　　物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電器等，還應(yīng)從有益于孩子的教育著眼，進(jìn)行必要的安排，如孩子必須的生

11、活用品、學(xué)習(xí)用品（學(xué)畫就得有齊備的畫具、顏料；學(xué)鋼琴就得購(gòu)置鋼琴??）等。家庭陳設(shè)要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅??這些都會(huì)使得孩子感到舒適、愛勞動(dòng)、做事有條理等良好的習(xí)慣。</p><p>　　就拿我現(xiàn)在的一個(gè)學(xué)生來說吧，他的家庭物質(zhì)條件對(duì)于班上其他學(xué)生的家庭來說還是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會(huì)帶著他到處旅游，既不耽誤學(xué)習(xí)，也領(lǐng)略到了祖國(guó)風(fēng)光的秀麗，同時(shí)也豐

12、富了自己的課余生活。因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，所以他在每次的習(xí)作課上都有說不完的故事，文章寫得有聲有色。但是班上大部分學(xué)生見識(shí)比較少，以至于習(xí)作時(shí)素材比較單調(diào)。</p><p>　　二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)</p><p>　　小學(xué)生的成長(zhǎng)教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗(yàn)是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生的成長(zhǎng)教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)

13、校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)教育。 </p><p>　　父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者 </p><p>　　我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽和溝通。就拿我的學(xué)生們來說，他們基本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教育。但是，在這里，父母認(rèn)為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此許多

14、父母平時(shí)工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒有必要的。其實(shí)父母應(yīng)耐心傾聽孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小，但他也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由，當(dāng)父母和子女溝通時(shí)，可以讓孩子把話說完，孩子說得有理時(shí)應(yīng)該贊賞，孩子說得不合理，可以進(jìn)一步交換意見，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助孩子認(rèn)識(shí)生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問題，又可以讓孩子

15、過得輕松、快樂。</p><p>　　同時(shí)許多家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)感覺很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理，但孩子就是聽不進(jìn)去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關(guān)系也搞得很僵。那么，怎樣解決家長(zhǎng)所要堅(jiān)持的正確原則與孩子的錯(cuò)誤行為邏輯的沖突呢？有時(shí)可以用跳出邏輯的方法解決。</p><p>　　舉一個(gè)小例子。我侄子，蛋蛋是個(gè)聰明可愛的孩子，學(xué)習(xí)也很努力，就是不喜歡作文。父母為此想了很多辦法，比如答

16、應(yīng)他寫了好作文獎(jiǎng)勵(lì)玩具、周末帶他去公園游玩等，但他就是提不起興趣。他父親帶著他和他寫的兩篇作文來找我，希望我對(duì)孩子做一點(diǎn)輔導(dǎo)。</p><p>　　父親說：蛋蛋，給姑姑念念你寫的作文好不好？他立刻搖頭：不念。父親說：姑姑可是老師，可以幫助你提高成績(jī)呢。他很不高興：不念，要念你念。這時(shí)候，家長(zhǎng)的意圖和孩子發(fā)生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場(chǎng)合念自己的作文。他不肯念，可能因?yàn)榕聦懙貌缓?，被人笑話。這是個(gè)弱點(diǎn)

17、，這個(gè)弱點(diǎn)和家長(zhǎng)的教育理念發(fā)生了沖突。念了作文，對(duì)孩子是個(gè)鍛煉。這里，家長(zhǎng)的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。</p><p>　　遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因?yàn)楹⒆記]有犯什么明顯的道德錯(cuò)誤。但這時(shí)家長(zhǎng)說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎？這會(huì)使孩子繼續(xù)不喜歡作文，繼續(xù)不敢在公開場(chǎng)合念自己的作文，繼續(xù)不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質(zhì)和學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。</p><p>　

18、　家庭教育中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅(jiān)持原則是沒有用的。雖然家長(zhǎng)正確，但是正確的原則不能用堅(jiān)持的方法來實(shí)現(xiàn)，這時(shí)該怎么辦呢？要跳出那個(gè)沖突。</p><p>　　我當(dāng)時(shí)說：蛋蛋，姑姑會(huì)猜你寫的內(nèi)容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。孩子一下就好奇了，他已經(jīng)忘了剛才和爸爸的爭(zhēng)論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個(gè)對(duì)立了，也忘了他不敢念這個(gè)心理了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。</p>&

19、lt;p>　　“我不信?！钡暗澳闷鹱魑木湍盍说谝痪?，“我背著旱冰鞋和爸爸一起來到了旱冰場(chǎng)?！苯酉聛砦艺f：“我看到?！惫皇沁@三個(gè)字。他問：你怎么知道的？我說：我就是知道，你再往下念，我還會(huì)知道呢。結(jié)果蛋蛋一口氣就念下來了。</p><p><b>　　這就是別開生面。</b></p><p>　　然后我說：蛋蛋念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎(jiǎng)，并且具體

20、夸獎(jiǎng)他哪些地方用詞準(zhǔn)確，哪個(gè)段落寫得生動(dòng)。同時(shí)要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。我想，這個(gè)孩子由此可能會(huì)比過去喜歡作文。</p><p>　　又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的時(shí)候孩子不肯多穿，這是許多家庭經(jīng)常發(fā)生的沖突。你要他穿他就是不穿，要不就賴著不起床。這時(shí)候，家長(zhǎng)千萬不可在這個(gè)邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機(jī)應(yīng)變的。比如可以對(duì)孩子說，你先到樓下站

21、一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。孩子到樓下站一會(huì)兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。</p><p>　　事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母不懂得這個(gè)方法，往往會(huì)和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蛋蛋不念作文是一種失敗，家長(zhǎng)未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長(zhǎng)是教育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。</p>&

22、lt;p>　　當(dāng)孩子因?yàn)槟撤N傾向而不接受大人對(duì)立的傾向與大人表現(xiàn)出沖突的時(shí)候，只要這個(gè)沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決。</p><p>　　總之，父母要多與孩子交流、溝通，同時(shí)也要注意方法。</p><p>　　父母自己要保持積極的情緒，言行要得體 </p><p>　　盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教

23、育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”家庭教育對(duì)孩子來說至關(guān)重要，父母是否能給孩子一個(gè)好榜樣也非常重要。</p><p>　　想讓孩子優(yōu)秀，父母自己首先要成為“智慧家長(zhǎng)”。只有父母做對(duì)了，給孩子樹立好榜樣，孩子才能更優(yōu)秀。</p><p>　　每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我說，我們家長(zhǎng)小學(xué)都沒有上完，沒有文化，給孩子輔導(dǎo)不了作業(yè)，希望老師多關(guān)注他。聽到這樣的話

24、，我很失望，家長(zhǎng)把自己的沒文化掛在嘴邊當(dāng)借口，把責(zé)任都推到老師身上，而自己在家只會(huì)不停地叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，不要像自己一樣沒有文化。說這話的時(shí)候，家長(zhǎng)都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會(huì)應(yīng)付。要不然 就是把孩子當(dāng)成“出氣筒”，靠罵孩子 來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。還有許多家長(zhǎng)我們經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)自己生活沒有規(guī)律，卻責(zé)怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一

25、定要考上重點(diǎn)學(xué)校；對(duì)孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長(zhǎng)對(duì)孩子很少贊揚(yáng)，卻要求孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自我。在家長(zhǎng)的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接影響到他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度，影響到他們的心境。同時(shí)，如果家長(zhǎng)不轉(zhuǎn)變?cè)瓉砟欠N只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，孩子的壓力只會(huì)越來越重，因此，我認(rèn)為要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)</p><p>　

26、　父母要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子 </p><p>　　現(xiàn)在許多父母教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人成績(jī)的嫉妒。</p><p>　　我們班李潤(rùn)鑫的媽媽

27、就是這樣，一說起孩子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)，“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭(zhēng)氣。你看，我那隔壁家的孩子，比他還小一歲，學(xué)習(xí)從來就沒讓家長(zhǎng)操過心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪??？別人行，他為什么不行？”孩子其實(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，可是到頭來總是媽媽這幾句相同的話語，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。父母要知道，好孩子是夸出來的，沒有孩子不喜歡夸獎(jiǎng)的。</p><p>　　其實(shí)，正

28、如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。哪 怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。</p><p>　　三、建議父母教育孩子的方式</p><p>　　1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 </p><p

29、>　　在教育孩子問題上，不要對(duì)孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。對(duì)于孩子取得的每一點(diǎn)成績(jī)我們都要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)他做得不好的事情也要幫助他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對(duì)孩子自尊心的損傷。孩子考試拿回成績(jī)單，偶爾出現(xiàn)成績(jī)不理想的時(shí)候，先幫他分析考試失利的原因，告訴他不要因?yàn)榭荚囀Юa(chǎn)生畏懼感，勉勵(lì)今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)下次取得好成績(jī)，維護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)

30、熱情。 </p><p>　　2、正確認(rèn)識(shí)孩子的能力，對(duì)孩子的期望值適度。 </p><p>　　作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個(gè)目的，有的父母不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教，如學(xué)琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明，對(duì)孩子施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所

31、學(xué)的知識(shí)缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營(yíng)心在漢”。長(zhǎng)此下去會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。基于此，對(duì)孩子的期望值適度，根據(jù)他的專長(zhǎng)、興趣合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 </p><p>　　3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對(duì)孩子許諾要慎重 </p><p>　　父母對(duì)孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。只有履行自己

32、的諾言，父母的威信才能樹立起來。在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)孩子許諾前先慎重考慮，該不該對(duì)孩子許諾，能不能兌現(xiàn)，這種許諾對(duì)孩子來說到底好不好等等。許諾后父母必須履行諾言，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，也維護(hù)自己在孩子心中的威信。同時(shí)教育了孩子對(duì)誰都不能隨便說話和承諾，說了就要負(fù)責(zé)。 </p><p>　　4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育 </p><p>　　在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多

33、或少地要受到挫折。父母對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，對(duì)于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識(shí)得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說：“吃一塹、長(zhǎng)一智”，說的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問題的方法。同時(shí)對(duì)孩子不能溺愛，不要怕孩子受委屈，更不要讓孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，要經(jīng)常帶孩子參加勞動(dòng)鍛煉，以此來鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意

34、志。在對(duì)孩子實(shí)施挫折教育的過程中，也要注重孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。 </p><p>　　5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子生活自理能力。 </p><p>　　將孩子培養(yǎng)成人是父母義不容辭的責(zé)任。讓孩子能夠獨(dú)立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨(dú)立性只能在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來。放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過努力，不管成功與否，都應(yīng)該鼓勵(lì)，讓孩子感

35、到自豪。孩子畢竟是孩子，當(dāng)孩子在做事情時(shí)，哪怕做錯(cuò)，也要對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)。</p><p><b>　　結(jié)束語</b></p><p>　　總之，家庭教育是小學(xué)生接受教育的開端，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著極為重要的作用。那么，孩子的成長(zhǎng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺，家庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工

36、作，才是當(dāng)務(wù)之需。應(yīng)該說，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內(nèi)化及熏陶。傳統(tǒng)的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質(zhì)，時(shí)代不斷塑造著青年的共時(shí)個(gè)性。正是深層氣質(zhì)引導(dǎo)著個(gè)性，才使民族文化在各個(gè)特定時(shí)代各呈異彩。</p><p>&l

37、t;b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 陳鶴琴．家庭教育．華東師范大學(xué)出版社，2005年9月 </p><p>　　[2] 高玉祥．個(gè)性心理學(xué)，第317-318頁 </p><p>　　[3]李國(guó)霖．提升家校合作的主體性．中國(guó)家庭教育，2004年1月P37 </p><p>　　[4]李洪曾．關(guān)