小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育指導(dǎo)

1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育指導(dǎo),殷 飛南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心 副主任全國家庭教育實(shí)驗(yàn)研究南京師大基地 副主任南京師范大學(xué)小學(xué)教育研究所 研訓(xùn)部主任,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,2,家庭的重要性,小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的兩倍。（S.Wiseman對曼徹斯特的調(diào)查）家庭=2X（鄰居+學(xué)校）除了物質(zhì)環(huán)境條件外，還有家庭成員

2、相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣與活動、父母的指導(dǎo)和暗示……這些家庭環(huán)境因素，影響著兒童的獨(dú)立和依附、消極與積極、友善與對抗、創(chuàng)造與因循等人格的發(fā)展。（L.H.Stott）一個父親勝過一百個校長。（哈巴特）,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,3,全國18個城市上萬個家庭調(diào)研結(jié)果,小學(xué)生家長最關(guān)注的三大問題：1、注意力不集中；2、粗心；3、寫作業(yè)拖拉；,,學(xué)習(xí)主動性,,為什么孩子學(xué)習(xí)沒有積極性？,,孩子對

3、學(xué)習(xí)的認(rèn)識：意義？意思？家長和老師的任務(wù)：怎么讓這個任務(wù)更有意思！,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,4,家長普遍認(rèn)為的理由,孩子不懂事，沒開竅，自控能力差；態(tài)度不端正，故意和家長頂著干；孩子笨，不適合學(xué)習(xí)；教師教學(xué)水平有問題；孩子學(xué)習(xí)方法不對，效率低；孩子能力和習(xí)慣需要訓(xùn)練。,不同的歸因，決定了你對孩子的態(tài)度！,不同的態(tài)度，決定了教育孩子的成?。?錯過教育時機(jī),選錯教育方向,放棄教育機(jī)會,迷失教育對象,把握教育

4、脈搏,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,5,小學(xué)生的心理發(fā)展,感知覺的特點(diǎn)：1.感知事物時滿足于事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細(xì)的分析，容易忽略事物的某些細(xì)節(jié)。 如：“已” 和“己”等，所以，適當(dāng)?shù)拇中氖潜亟?jīng)階段。2.感知具有明顯的隨意性與情緒性，感知活動較少受目的控制，較多受興趣控制。如：看圖說話，不按老師的要求去觀察等。此階段主要培養(yǎng)學(xué)生的感知目的性。eg.此時，老師和父母都會感到孩子對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，態(tài)

5、度不端正！,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,6,注意的特點(diǎn),以無意注意為主，有意注意還不完善。據(jù)研究，５-７歲兒童，注意的保持時間是15分鐘左右，７-９歲兒童，注意的保持時間是20分鐘左右。培養(yǎng)任務(wù)：幫助他們學(xué)會控制自己的注意力，發(fā)展有意注意。eg.孩子很多時候不是故意走神，而是不由自主地走神，可以列個表格，讓孩子登記每天上課分神的時間和次數(shù)，提高自我控制力。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,7,記憶特點(diǎn),

6、機(jī)械記憶占優(yōu)勢且水平較高 ，記憶不是靠理解，而是靠反復(fù)背誦來實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)任務(wù)：培養(yǎng)意義記憶，逐漸學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上去記憶。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,8,思維和想象的特點(diǎn),小學(xué)低年級兒童的想象還保留學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，情境性較強(qiáng)，目的性較差；思維以形象思維為主要形式。 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)想象的目的性，讓他們學(xué)會按教師的要求，按書本的要求展開自己的想象。如：“按圖說話”、“自編故事”、“角色扮演” 此時，容易在兒童的作

7、品中發(fā)現(xiàn)很多讓成人驚訝的閃光點(diǎn)。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,9,自我意識,1、自我概念的認(rèn)識方面，他們還比較模糊，總是注重從自己的具體的外貌特征上進(jìn)行描述；2、自我評價上，表現(xiàn)出對他人評價的依賴性，缺乏獨(dú)立的見解。他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己；eg.為什么孩子總是為自己開脫，眼睛總盯著別人的缺點(diǎn)?3、自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人

8、的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,10,情緒特點(diǎn),情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。 多采用鼓勵的方法，注意在群體的學(xué)習(xí)中保護(hù)學(xué)生的隱私，防止群體情緒傷害。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,11,意志力特點(diǎn),自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對自己的活動

9、提出明確的要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體要求，并且在師長的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。對我們的意義，要他們提出具體而明確的要求，少用模糊的指令，并加強(qiáng)監(jiān)督和幫助。這樣有利于兒童任務(wù)的完成，如：好好學(xué)習(xí)，抓緊時間，按時完成家庭作業(yè)等。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,12,學(xué)習(xí)方面,心理上，注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具

10、體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。 學(xué)習(xí)活動本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。eg.我不想上學(xué)了，老師不喜歡我，總是繃著臉。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,13,小學(xué)生習(xí)慣發(fā)展水平的馬鞍期,,,,,,1-2年級,3-4年級,5-6年級,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,14,陪讀,一年級，63%二年級，42%三年級，12%四年級，18%五年級，17%六年

11、級，12%,做伴，32%提供咨詢，11%助手， 13%導(dǎo)孩子求精，28%督促孩子自覺，9%,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,15,“陪讀”過程中家長的具體工作,檢查孩子學(xué)習(xí)位置是否正確。 光線充足；面對簡單環(huán)境（避開直面窗戶，桌面上避免有多余的東西）學(xué)習(xí)的時間安排。 最好在放學(xué)后1-1.5小時后開始做作業(yè)； 7歲的孩子，連續(xù)學(xué)習(xí)的時間不應(yīng)當(dāng)超過15-

12、20分鐘；小學(xué)結(jié)束后，可以達(dá)到30-40分鐘。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,16,在場但不直接參與功課的完成,1.提醒孩子按時做作業(yè)。（最初的2-3個月） “該開始了”，“該結(jié)束了”，“該休息了”，“該看電視了”逐步形成按時做作業(yè)的習(xí)慣，千萬別到了小學(xué)高年級不提醒就不知道做作業(yè)。2.坐在孩子旁邊，別讓他分心。 簡單示意提醒孩子：手勢、點(diǎn)頭、悄聲提醒把孩子注意力收回到作業(yè)上來；

13、 不要訓(xùn)斥、海闊天空地聲色俱厲地議論，否則，只能使孩子更分心。 在孩子做完作業(yè)后，再幫助找出錯誤并改正過來，但別幫助解答，進(jìn)行演算。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,17,3.逐步降低監(jiān)督程度。 孩子做作業(yè)時別始終坐在旁邊，在從書包掏出書本時坐上幾分鐘，關(guān)照兩三次，在旁邊站幾分鐘后離開。小學(xué)結(jié)束時，孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨(dú)立完成功課，只給父母看現(xiàn)成的結(jié)果。4.教會孩子檢查作業(yè)首先，父母先寫出

14、一些對錯交替的算式，讓孩子找出錯誤。檢查別人的練習(xí)孩子容易完成。 進(jìn)而，鼓勵孩子找出自己作業(yè)里的錯誤。提醒：任何時候都不要因錯誤而責(zé)罵孩子，自我改正是自我監(jiān)督的一種形式。應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵他們。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,18,生活方面,低年級學(xué)生處于適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時期，他們雖有自立意識，但因年幼而顯得生活自理能力較差，依賴性強(qiáng)，他們對于學(xué)習(xí)用品的整理、學(xué)習(xí)作息時間的安排等常常需要家長和老師的

15、督促和幫助，才能形成良好的生活習(xí)慣。 因此，習(xí)慣的培養(yǎng)要適可而止，不要提出超越兒童年齡特點(diǎn)的要求。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,19,交往方面,大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的認(rèn)識還是相當(dāng)膚淺的，他們認(rèn)為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)又是自我為中心的，因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定。對父母的意義是，營造交友的氛圍，增加交友的機(jī)會，討論形成正確交友的

16、認(rèn)知等。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,20,當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在問題分析與探討,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,21,一、生活和學(xué)習(xí)上的過度保護(hù)與干涉,生活上，百依百順，剝奪孩子自然成長的機(jī)會。 “只要你學(xué)習(xí)好，什么都可以不要做！”“只要不讓我學(xué)習(xí)，什么我都愿意做！”做家務(wù)的孩子有多少？eg.美國456名孩子跟蹤半個世紀(jì)的調(diào)查。,麥克里蘭德的研究發(fā)現(xiàn):母親對兒童的獨(dú)立性培養(yǎng)同兒童的成

17、就動機(jī)成高度的正相關(guān)，即父母越是加強(qiáng)獨(dú)立性培養(yǎng),子女的成就動機(jī)就越高。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,22,勞動缺乏對孩子的影響,生理發(fā)展上：,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,23,勞動缺乏對孩子的影響,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和時間與科目的統(tǒng)籌安排上；心理發(fā)展上：韌性對家庭的歸屬感上：家變成了旅館；,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,24,,學(xué)習(xí)上，過多干涉，剝奪孩子自我發(fā)展的機(jī)

18、會。讓孩子在成敗的浮沉中獲得學(xué)習(xí)的智慧； 不允許失敗的孩子永遠(yuǎn)不會成功想法設(shè)法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。把握教育時機(jī)：在孩子取得成功的時候教育孩子，讓孩子體會到成功感。,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,25,二、其他不良的教育,嘮叨——希望用嘴巴說出個好孩子來忽視榜樣的力量（公益廣告）負(fù)面刺激——希望孩子知恥而后勇,2024/4/4,父母應(yīng)致力于和孩子共同成長,26,三、家庭環(huán)境的影響源,家庭氛圍（安寧的