梅峰中學(xué)&九年級(jí)語(yǔ)文~囚綠記_課件1af

1、,,記,綠,陸 蠡,囚,： 陸蠡（1908—1942），現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》。,,作者簡(jiǎn)介,初讀課文,1.作者敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡(jiǎn)要概括嗎？,作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事。,2. 課文中哪幾段是寫(xiě)“囚綠”？“囚綠”之前，之后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們用與“囚綠”形式相同的動(dòng)賓短語(yǔ)概括。,3.哪一段或哪幾

2、句特能打動(dòng)你，做一下記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。,寫(xiě)作思路,賞綠（1～7）,囚綠（8～11）,放綠（12～13）,思綠（14）,,,,情感變化,喜愛(ài) 留戀,無(wú)比的喜悅 愛(ài)憐,尊敬 祝福,懷念 期盼,,,,,品讀課文,讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。,1.綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。2.可是在每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的

3、方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。3.它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。4.臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。,品讀第10、11段,① 這兩段對(duì)被“囚”的綠的描寫(xiě)主要運(yùn)用了那種修辭手法？怎樣表現(xiàn)綠藤的“固執(zhí)”？這樣寫(xiě)有什么用意？,② 作者因愛(ài)綠而囚綠，卻在不知不覺(jué)中傷害了綠。這兩段寫(xiě)出了在“囚

4、綠”過(guò)程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓?duì)作者看似矛盾的心理的理解。,作者因愛(ài)綠而囚綠，卻在不知不覺(jué)中傷害了綠。作者無(wú)法改變綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“惱怒”。這里的“惱怒”，并不是作者對(duì)綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)——不愛(ài)“綠”了，而恰恰是愛(ài)之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔?duì)自私自利的心靈的自省。,品讀第12、13段,③ “盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火

5、車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。終于在一天早晨候到了?！?這段敘事除了交代提前離開(kāi)北平，提前“放綠”的原因外，還有什么作用？表達(dá)了作者的什么感情？,（點(diǎn)明寫(xiě)作背景，看似簡(jiǎn)單敘事，而被迫離開(kāi)故都的無(wú)奈和對(duì)日本侵略者的憎恨皆盡含其中，突現(xiàn)出文章的主題。）,④ 臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。 體味這句話語(yǔ)言的含蓄優(yōu)美。聯(lián)系前文，由“綠

6、友”到“綠囚”到“囚人”詞義的轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了什么？,（由“綠友”到“綠囚”到“囚人”，稱(chēng)呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化?！罢渲亍薄ⅰ白８！?，更是隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗?，和?duì)光明與自由的珍惜與向往。）,品讀悟情,綠色枝條在被囚住之后經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？從中你感受到作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？,蓬勃向陽(yáng)固執(zhí),生命、希望,追求光明、自由,不屈的抗?fàn)幘?常春藤,,,觸摸綠之魂,作家其人陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙

7、江天臺(tái)人?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū)。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。,日本人曾提審陸蠡，問(wèn)：“你愛(ài)國(guó)嗎？”“愛(ài)國(guó)。”“贊成南京政府(汪偽）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國(guó)？”“絕對(duì)不能征服！”日本人

8、勃然大怒，給他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。,,綠一樣的陸蠡,研讀課文,1.從第13-14段的字里行間，你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作本文時(shí)處在怎樣的時(shí)代背景下？,日寇入侵，華北人民處于水深火熱之中,希望、生命,自由、光明,堅(jiān)貞不屈的抗敵精神,象征,蓬勃,向陽(yáng),固執(zhí),,,,2. 作者給文中的“綠”賦予了怎樣的時(shí)代意義。,托物言志,綠,象征向往光明、自由、堅(jiān)強(qiáng)不屈的廣大中國(guó)人,象征忠貞不屈的民族氣節(jié),,,小結(jié)：作者通過(guò)贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神

9、，頌揚(yáng)了向往光明、自由、堅(jiān)強(qiáng)不屈的廣大中國(guó)人忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了自己忠于祖國(guó)的情懷。,永不屈服于黑暗,延伸拓展,常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?給你什么深刻的人生啟示？請(qǐng)用凝練、富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)你的理解。擷取一個(gè)事例加以佐證。,司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因?yàn)樗闹杏形赐瓿傻摹妒酚洝贰?張海迪，高位截癱。以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專(zhuān)業(yè)課程。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作

10、品。,張海迪,史鐵生,因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強(qiáng)生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)作家。,海倫·凱勒是美國(guó)一位殘障教育家。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．,從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩周婷婷是我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的“海倫·凱勒”。,當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋零!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！,與君共勉,課堂小結(jié),解讀文章的方