創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境提供適時(shí)的游戲指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境 提供適時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo),一、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的再認(rèn)識(shí),1、關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的界定幼兒的學(xué)習(xí) 課程 教學(xué) 游戲 區(qū)域活動(dòng) 環(huán)境 生活 家庭 幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境 ：由教師根據(jù)一定的課程目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的豐富的活動(dòng)區(qū)域（學(xué)習(xí)區(qū)）。,,,,,,,,,,,,一、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的再認(rèn)識(shí),2、學(xué)

2、習(xí)環(huán)境與幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展是通過(guò)有價(jià)值的教育實(shí)現(xiàn)的；教育的價(jià)值是通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)的；學(xué)習(xí)環(huán)境是課程實(shí)施的重要條件3、我們的問(wèn)題：走出“上課”的桎梏來(lái)自觀念的問(wèn)題----把學(xué)習(xí)等同于上課來(lái)自管理的問(wèn)題----各種比賽在強(qiáng)化上課來(lái)自實(shí)踐的問(wèn)題----缺注對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃,教室環(huán)境的照片,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計(jì) 空間的大小 、活動(dòng)區(qū)的數(shù)量、活動(dòng)區(qū)的類型 邊界和路線要清晰：隔斷

3、、道路 活動(dòng)區(qū)的布局要合理：性質(zhì)、特點(diǎn)、 巧妙利用有限的空間：固定的、移動(dòng)的 活動(dòng)區(qū)的標(biāo)識(shí)要明顯、清楚,,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),案例1： 走廊 活 動(dòng) 室 午 睡 室,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),案例2： 走廊 活 動(dòng)

4、 室,,,書 店,,,,,,,,,,,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計(jì)（2）環(huán)境的布置 以幼兒為本： 高度、內(nèi)容、材料 有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)的要求、建議、學(xué)習(xí)工具、規(guī)則等,,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求（1）空間的設(shè)計(jì)（2）環(huán)境的布置（3）材料的提供 豐富多彩可變 符合年齡特點(diǎn) 材料要配

5、套 提供適當(dāng)?shù)募揖?設(shè)置材料箱和廢品回收箱 隨著主題的轉(zhuǎn)換更新或添加材料和玩具,,,,,,,益智區(qū),益智區(qū)材料多而零亂，要求：半開(kāi)放的空間、安靜、地毯、操作的桌面或地面寬敞材料分類單獨(dú)存放、貼標(biāo)簽、1—3人使用一筐、對(duì)區(qū)域再次進(jìn)行劃分以減少干擾、培養(yǎng)專注,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要求2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的主要策略 生成策略 課程實(shí)施的需

6、要 游戲發(fā)展的需要 幼兒的興趣 教育的要求,,二、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),整合策略： 把課程目標(biāo)作為規(guī)劃學(xué)習(xí)環(huán)境的基本線索,,滲透策略：把課程目標(biāo)物化在材料中課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算游戲材料：銀行紙幣、超市價(jià)格表,,三、活動(dòng)的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動(dòng)的介入和指導(dǎo)（1）指導(dǎo)步驟： 定案

7、 幼兒操作 引介活動(dòng)區(qū) 觀察記錄 修改,,,,,三、活動(dòng)的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動(dòng)的介入和指導(dǎo)（2）逐步開(kāi)放：以組為單位

8、、輪流,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、活動(dòng)的介入和指導(dǎo),1、區(qū)域活動(dòng)的介入和指導(dǎo)（3）確定重點(diǎn)指導(dǎo)的活動(dòng)區(qū)（4）建立活動(dòng)區(qū)的游戲規(guī)則 人數(shù)、時(shí)間、 材料的使用：方法、規(guī)則 人際規(guī)范：學(xué)習(xí)解決沖突的辦法,益智區(qū)的規(guī)則,一次只拿一筐拼圖玩好要拼好再放回去發(fā)現(xiàn)少了小的東西要告訴老師不是一個(gè)筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪個(gè)筐里，請(qǐng)老師幫忙不坐在柜子邊上玩不坐在筐子上,三、活動(dòng)的介入和指導(dǎo),

9、2、角色游戲活動(dòng)的介入和指導(dǎo) （1）介入的方式     ① 以自身為媒介 游戲者：平行介入 旁觀者：垂直介入    ②  以材料為媒介 

10、60;   ③ 以幼兒的伙伴為媒介,三、角色游戲的介入和指導(dǎo),2、介入的時(shí)機(jī)     不想玩、不會(huì)玩、無(wú)法互動(dòng)、 情節(jié)發(fā)展不下去、游戲混亂無(wú)序 3、介入的具體方法 通過(guò)語(yǔ)言介入 通過(guò)行動(dòng)等介入,三、角色游戲的介入和指導(dǎo),4、介入的依據(jù)：觀察&#

11、160;    觀 察 → 決 策 → 反 思   教師： 讀懂兒童 是否干預(yù) 干 預(yù)