區(qū)域游戲的組織及指導(dǎo)

1、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo),一、區(qū)域游戲的含義和價(jià)值,把生活還給孩子把游戲還給孩子,區(qū)域游戲活動(dòng)片段《蓓蕾樂(lè)園》,思考：,什么是游戲區(qū)域（活動(dòng)區(qū)）？ 什么是區(qū)域游戲（活動(dòng)區(qū)活動(dòng)）？,幼兒園游戲區(qū)域和區(qū)域游戲的概念,游戲區(qū)域，就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)游戲活動(dòng)的場(chǎng)所.區(qū)域游戲，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種游戲區(qū)域，讓幼兒按照自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。,二、教師與

2、幼兒共同設(shè)置游戲區(qū)域,：回顧：給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的區(qū)域游戲環(huán)境？,班級(jí)游戲區(qū)域整體環(huán)境的設(shè)置要求,設(shè)置區(qū)域要考慮五大領(lǐng)域的平衡、動(dòng)靜分開(kāi)各種區(qū)域設(shè)置主要為孩子個(gè)體學(xué)習(xí)同時(shí)考慮大組、小組學(xué)習(xí)的區(qū)域全教室的符號(hào)標(biāo)記、指示、圖表,完成區(qū)域游戲材料的合理投放,根據(jù)教育目標(biāo)、幼兒最近發(fā)展區(qū)有計(jì)劃、有目的投放圍繞同一教育目標(biāo)，投放不同層次的多種材料注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放，結(jié)合主題活動(dòng)、季節(jié)、重大活動(dòng)，隨時(shí)為幼兒提供

3、相應(yīng)的活動(dòng)材料以探索為中心投放材料，充分利用廢舊材料、自然材料，根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)更換、補(bǔ)充,三、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)存在的問(wèn)題,下列情況你遇到過(guò)么？,有些班級(jí)區(qū)域游戲開(kāi)展的井然有序，而有的班級(jí)卻玩具滿地，吵鬧聲一片投放的材料很快被幼兒損壞區(qū)域只是擺設(shè)很少讓幼兒玩或指定幼兒游戲幼兒喜歡某一區(qū)域而另一區(qū)域無(wú)人問(wèn)津教師投放好材料后不知如何引導(dǎo)幼兒游戲在區(qū)域游戲中教師不知觀察什么……,四、觀察了解幼兒，有效的組織與指導(dǎo)區(qū)

4、域游戲,（一）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——與教育目標(biāo)相聯(lián)接,對(duì)教育目標(biāo)的熟悉程度： 有助于教師去辨識(shí)幼兒正從游戲中學(xué)到什么 了解幼兒可能在區(qū)域游戲中做些什么來(lái)展示出他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的能力,例：建構(gòu)游戲能促進(jìn)幼兒的哪些發(fā)展,社會(huì)性/情緒發(fā)展：愛(ài)護(hù)玩具、交流自己的想法、尊重別人的觀點(diǎn)、解決矛盾沖突等身體動(dòng)作發(fā)展：拿取積木、小心翼翼搭建保持平衡、搬運(yùn)等大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力

5、、能用筆寫(xiě)和畫(huà)認(rèn)知發(fā)展：多少、大小高矮長(zhǎng)短、兩倍一半等比例關(guān)系；形狀的名稱、如何數(shù)數(shù)：三個(gè)方塊、四個(gè)圓柱體；順序（按高矮排列）、重量類型等認(rèn)知概念具體了解，是抽象邏輯思考的基礎(chǔ)語(yǔ)言發(fā)展：表達(dá)自己的意思、學(xué)到新詞匯、加入別人的談話、會(huì)回答和問(wèn)問(wèn)題等,了解幼兒玩積木的發(fā)展階段階段一：把積木拿來(lái)拿去 階段二：壘高、排長(zhǎng)條、排馬路階段三：創(chuàng)構(gòu)建筑物階段四：搭建出精巧的建筑物,（二）、區(qū)

6、域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的觀察,觀察幼兒在做什么，以便支持幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒在學(xué)習(xí)中取得最大收獲……觀察前——考慮想要知道的是什么，先設(shè)定一個(gè)觀察焦點(diǎn),例：近期教師在建構(gòu)游戲區(qū)的觀察：,是不是有些幼兒從來(lái)不去建構(gòu)區(qū)？常常都是同樣的幼兒在建構(gòu)區(qū)玩？建構(gòu)區(qū)是不是常是男孩在玩，而女孩不太去建構(gòu)區(qū)玩？幼兒搭的是什么？,例：近期教師在語(yǔ)言游戲區(qū)的觀察,觀察幼兒在語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，是

7、否：喜歡某些主題或某些書(shū)，并和他熟悉的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。會(huì)假裝看著書(shū)本上的字閱讀圖書(shū)。以正確的方式拿一本書(shū)，會(huì)從左到右從上到下的看。會(huì)用自己的話并利用道具把故事講述一遍。會(huì)寫(xiě)一些東西或涂鴉，希望和人溝通。,全面觀察 重點(diǎn)觀察 個(gè)別式觀察 旁觀式觀察 參與式觀察,1、區(qū)域游戲的觀察方法,（1）各個(gè)活動(dòng)區(qū)的使用頻率（2）活動(dòng)材料的數(shù)量和難易程度（3）幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系（4）事故與環(huán)境的關(guān)系,2、區(qū)域游戲觀察的內(nèi)容

8、,（1）幼兒的興趣（2）活動(dòng)參與情況（3）社會(huì)交往水平（4）認(rèn)知發(fā)展水平（5）遵守規(guī)則情況,3、游戲中對(duì)幼兒的觀察包括：,（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo)1、不同教學(xué)策略的運(yùn)用,幼兒各自有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求，應(yīng)該充分運(yùn)用各種不同的教學(xué)策略去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí) 幼兒自發(fā)學(xué)習(xí) 老師直接教學(xué) 或者其他同時(shí)涵蓋這兩種教學(xué)方式的教學(xué)策略。,2、區(qū)域游戲材料呈現(xiàn)策

9、略,（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo),1、條理性：標(biāo)識(shí)清楚，擺放整齊，一目了然。一個(gè)容器只放一種材料，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)單純化。2、 數(shù)量：材料應(yīng)與人數(shù)配合，以免閑置或不夠。一般為進(jìn)區(qū)人數(shù)的2-3倍,根據(jù)實(shí)際情況也可進(jìn)行增減。3、 安全性：避免尖角、易燃或有毒的物品和濕滑的地面。4、 美觀、明朗：有助于強(qiáng)化幼兒的專注力。,圖片標(biāo)識(shí)(科學(xué)區(qū)材料),圖文標(biāo)識(shí)(美

10、工區(qū)材料),文字標(biāo)識(shí)(美工區(qū)材料),數(shù)字標(biāo)識(shí)(圖書(shū)架),教師最初

11、

12、

13、 和幼兒一起制定的游戲規(guī)則餐后幼兒自選區(qū)域，,最初分工：兩女孩各搭建一個(gè)小區(qū)，三男孩搭建大橋五分鐘后一女孩小區(qū)

14、圍墻初步建成，前來(lái)幫助男孩搭建大橋，而一個(gè)男孩則到她的位置搭建小區(qū)內(nèi)部建筑,這時(shí)教師讓幼兒觀察：（1）為什么這個(gè)位置容易撞倒？而旁邊的橋面沒(méi)有碰倒？原來(lái)橋墩只建了一個(gè)，而沒(méi)有撞倒的位置橋墩有兩個(gè)，于是這個(gè)女孩子開(kāi)始鞏固橋墩，男孩子去拿材料……（2）搭建過(guò)程和運(yùn)輸材料中要注意什么？要輕拿輕放、注意不要碰倒已搭建好的建筑（注：建構(gòu)區(qū)新規(guī)則的產(chǎn)生）,前來(lái)幫忙的女孩子，一下把男孩子已搭建好的橋面撞倒了，男孩有些生氣，女孩不知所措？,“橋”上一

15、直停著兩輛車(chē)，老師問(wèn)：這兩輛車(chē)怎么一直停在橋上面呢？女孩子說(shuō)：這是在等紅燈。那紅燈呢？于是女孩子自己搭建了紅燈，右手剛拿起一輛車(chē)要放橋上，左邊紅燈被她碰到，她趕快去扶，這是她第二次不小心碰到已搭建好的建筑，（注：建構(gòu)區(qū)新規(guī)則的產(chǎn)生）；她扶好紅燈后，老師提醒，這個(gè)燈沒(méi)有顏色??？于是新任務(wù)——制作紅綠燈,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多余的材料會(huì)：影響美觀、大家走路不方便、不小心踩到上面可能會(huì)歪到腳、不小心踢到還會(huì)把搭好的建筑碰倒、別人使用時(shí)在玩具柜找不到等

16、（新規(guī)則：多余的材料及時(shí)放回原處）,搭建中多余的材料如何處理？,,建構(gòu)游戲區(qū)新規(guī)則：1、注意不要碰到已搭建好的建筑 2、多余的材料及時(shí)放回原處,介紹活動(dòng)區(qū)時(shí)，通?？梢圆捎靡韵伦龇ǎ?、先介紹，后開(kāi)放。2、開(kāi)始最好以小組活動(dòng)方式進(jìn)行。3、每組只介紹一個(gè)活動(dòng)區(qū)。4、介紹的同時(shí)給幼兒提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)。,4、過(guò)渡階段的區(qū)域介紹,（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo),5、游戲活動(dòng)開(kāi)始

17、的引導(dǎo),（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo),在幼兒游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以建議者的身份引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)人數(shù)，完成相應(yīng)的組織工作，并以語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒的行為。當(dāng)幼兒開(kāi)始按各自意愿有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師的角色、工作重點(diǎn)、指導(dǎo)方法也必須作出相應(yīng)的改變。,6、幼兒游戲過(guò)程的引導(dǎo),（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo),在游戲進(jìn)程

18、中，教師要注意依計(jì)劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時(shí)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性有效地結(jié)合起來(lái)。,6、游戲結(jié)束時(shí)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲,（三）、區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)之 ——教師的引導(dǎo),執(zhí)行游戲規(guī)則的情況表?yè)P(yáng)肯定積極的行為游戲活動(dòng)的質(zhì)量，如有哪些新的玩法、新創(chuàng)意等等。進(jìn)一步提出深入開(kāi)展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。,計(jì)劃與回顧,幼兒對(duì)自己的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行記錄和自我