臨床護(hù)理帶教之我見

1、臨床護(hù)理帶教之我見,心胸外科,1,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,6,,制定教學(xué)計劃,制定教學(xué)計劃,熟悉環(huán)境，掌握?？浦R及?？谱o(hù)理常規(guī)。,掌握科室各班工作職責(zé)及內(nèi)容、?？瞥Ｒ娂膊〖捌湎嚓P(guān)并發(fā)癥的知識。,掌握護(hù)理文書的正確書寫及護(hù)理操作技能。,進(jìn)行操作技術(shù)考核、基礎(chǔ)護(hù)理和?？评碚摽己?。,1,2,3,4,崗前培訓(xùn),PBL以及業(yè)務(wù)查房,培訓(xùn)考核出科考試,1,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,定

2、期培訓(xùn)及考核,6,,崗前培訓(xùn),崗前培訓(xùn)不僅是了解科室環(huán)境和科室疾病特色，更主要的是給新入科的護(hù)士一個歸屬感，能快速的融入科室大家庭，為以后的培訓(xùn)和成長奠定基礎(chǔ)。,崗前培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些？,帶教老師應(yīng)具備：良好的修養(yǎng)和寬容的態(tài)度專業(yè)的精神和科學(xué)素養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和自省能力,崗前培訓(xùn)-輪轉(zhuǎn)護(hù)士,認(rèn)真負(fù)責(zé) ，不缺少人文關(guān)懷,,愿意解釋并回答學(xué)生的問題,關(guān)心并尊重學(xué)生,鼓勵并表揚學(xué)生,指出學(xué)生的進(jìn)步,對學(xué)生指導(dǎo)的量適當(dāng)（計劃性）,表現(xiàn)出自信并

3、信任學(xué)生,帶教老師影響護(hù)生學(xué)習(xí)的行為,促進(jìn)作用,崗前培訓(xùn)-目標(biāo),,,,將理論轉(zhuǎn)化為實際，學(xué)會觀察病情、分析病情。,,,學(xué)會各種護(hù)理技能操作技術(shù)，掌握?？谱o(hù)理。,,,動手,動口,動腦,,,,學(xué)會與病人溝通，學(xué)會心理護(hù)理及健康教育。,帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師,老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。,1,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,6,,PBL教學(xué)法的特點及優(yōu)勢,促進(jìn)

4、溝通和合作自我評價與反思,知識整合親密接觸臨床醫(yī)學(xué)人文滲透,以學(xué)生為中心主動的自導(dǎo)式學(xué)習(xí),,評判性思維臨床推理能力,適用于新護(hù)士的培訓(xùn)實習(xí)護(hù)生的培訓(xùn),運用PBL方法實施帶教,1、傳統(tǒng)一對 一教學(xué)模式枯燥、不生動2、培訓(xùn)效果欠佳3、護(hù)士不能靈活運用于臨床工作4、護(hù)士的成長速度慢,運用PBL方法實施帶教,.帶教老師提出問題.護(hù)士查閱資料.回答問題.運用臨床,運用PBL方法實施帶教,PBL與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別,1

5、,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,6,,定期培訓(xùn)及考核,采用不同的培訓(xùn)方式達(dá)到培訓(xùn)效果將學(xué)生從課本帶入臨床,護(hù)士長操作考核,全層級護(hù)士操作示教,設(shè)備儀器培訓(xùn),通過院內(nèi)授課老師的選拔，選出全院理論授課老師,定期培訓(xùn)及考核,借助新媒體進(jìn)行培訓(xùn),不同層級不同職稱,課后作業(yè)完成考核,理論學(xué)習(xí),,,1,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,6,,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房

6、,參與業(yè)務(wù)查房負(fù)責(zé)其中部分內(nèi)容,更積極、更主動,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,講解業(yè)務(wù)查房內(nèi)容,提出新思路,晨間微查房,,,晨間床頭微查房,,1,2,3,4,5,目錄 CONTENTS,科室業(yè)務(wù)查房及晨間微查房,6,,嚴(yán)格的出科考試,操作考試?yán)碚摽荚?收獲豐富的臨床知識取得優(yōu)異的成績,收獲慢慢的愛,,評選出優(yōu)秀的實習(xí)護(hù)士及優(yōu)秀的帶教老師,嚴(yán)格、溫暖、成長,共同見證你們的成長,嚴(yán)格帶教,溫暖關(guān)懷,謝 謝