踐行減負(fù)增效的復(fù)習(xí)取向

1、踐行減負(fù)增效的復(fù)習(xí)取向,南京師大附中 孫小紅 2010年10月29日,一、復(fù)習(xí)課前：準(zhǔn)確的文本解讀二、復(fù)習(xí)課上：密切關(guān)注學(xué)生的錯誤三、課后練習(xí)：敢說越少越好,在2009年江蘇省有40萬考生參加的地理學(xué)科的學(xué)業(yè)水平必修層次的測試中，全卷得分率最低的一題是第40題的第(3)小題：“與其它行星相比，地球上有利于生命存在的條件主要有哪些？”。,一、復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)確的文本解讀,,本題主要考查：地球存在生命的條件。,無論是在課標(biāo)中還是在任

2、何版本的教材中均屬于基本知識范疇，在現(xiàn)實教學(xué)中也屬于基本知識點(diǎn)。,評分時根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案 “適宜的溫度、液態(tài)水、適于生物呼吸的大氣”所表達(dá)的三個方面 ，但最后統(tǒng)計的答對率僅有0.40。,如果進(jìn)行答題分析可以從考生審題不清進(jìn)行歸因---因為較多的無效答案“日地距離適中、地球質(zhì)量適中、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適中”顯示的是不少考生都未審清題目要求的“地球上”和 “生命物質(zhì)存在的條件”，而答為地球上具有生命物質(zhì)的條件的原因。,如果全省24萬考生都不約

3、而同犯了審題不清的錯誤，那么，數(shù)千個打造他們的地理課堂里，教師們有沒有教學(xué)上的偏差？,回到課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀，不難發(fā)現(xiàn)，這些考生的答案從知識的類屬看，屬于教材知識和課標(biāo)要求的上位范疇，是“條件”的“條件”或“原因”的“原因”。,上位關(guān)系是奧蘇貝爾的有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中表達(dá)的一種學(xué)生在有意義學(xué)習(xí)新命題與已有命題之間的關(guān)系之一。,處在上位關(guān)系中學(xué)習(xí)的命題包攝性較廣 。,當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生正在學(xué)習(xí)的命題難度比較低時，為了深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常會把處在學(xué)

4、生需要學(xué)習(xí)的命題的上位關(guān)系的命題著重講解、訓(xùn)練，學(xué)生對此獲得了強(qiáng)度較大的強(qiáng)化痕跡，這無疑有利于對處于下位關(guān)系的新的命題的學(xué)習(xí)，,但如果在程度上過分強(qiáng)調(diào)直至淡化了根據(jù)課標(biāo)學(xué)生應(yīng)該掌握的命題，就有可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象。,教師對課標(biāo)/考綱的不同解讀,獲得不同的復(fù)習(xí)結(jié)果,設(shè)置不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略,得到不同的考試成績,,,,“每個時代都必須以自己的方式理解被傳遞的文本，文本的真正意義，正如它對解釋者訴說的那樣，并不依靠作者和他最初的讀者的偶然聯(lián)系……

5、文本的真正意義，不僅僅是偶然而是經(jīng)常超越作者。這就是為什么理解不僅僅是一個再現(xiàn)而是一個生成的活動。” -----伽達(dá)默爾（Hans－Georg Gadamer，1900—2002）德國當(dāng)代哲學(xué)家、美學(xué)家，現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)和解釋學(xué)美學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表之一。,2010卷：42．圖15為“某地地質(zhì)剖面示意圖”。讀圖完成下列問題。（6分）（2）N處巖石主要是由 地質(zhì)作用）形成的，在其影響下，附近的巖石可能轉(zhuǎn)變?yōu)?

6、 巖石。,本小題分值2分，得分率僅為0.33，2010全卷最低。,考試說明：“了解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程”,,本題主要考查三大類巖石中巖漿巖和變質(zhì)巖的成因，對考生達(dá)到的要求比較高，在原評分標(biāo)準(zhǔn)“巖漿活動”的基礎(chǔ)上，根據(jù)地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程中相應(yīng)的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了“巖漿冷卻凝固”“巖漿侵入”、“巖漿運(yùn)動”、“內(nèi)力作用”為相應(yīng)的得分點(diǎn)。（但光答“巖漿”不給分。）第二空答“變質(zhì)”或（變質(zhì)巖）得1分,二、復(fù)習(xí)課上密切關(guān)注學(xué)生的錯誤,

7、減錯=增分！,,,,圖中的紅黃藍(lán)三顆星所在地點(diǎn)的地方時是否一樣？為什么？,A.不知道,B.一樣,C.不一樣,A.不知道組：,在這張圖上能知道嗎？,說出你的“能”與“不能”的判斷依據(jù),如果一樣，那么下面的圖中是否也應(yīng)該一樣？,對比這兩張圖中三顆星都在本圖中的同一根經(jīng)線上嗎？,如果不在，你的第一個選擇有沒有可疑的地方呢？,B.一樣組：,,,,如果不一樣，早晚順序是什么？,你能都知道三個地點(diǎn)的地方時嗎？,C.不一樣組：,想想辦法，由圖中你能明

8、確知道哪顆星所在的地方時？,下面的兩張圖中晨昏圈與經(jīng)線圈兩者的位置關(guān)系有什么不同？,晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線（圈）,根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的為晨線；晨線上各點(diǎn)為日出（黎明）；從晝半球進(jìn)入夜半球的為昏線，昏線上的各點(diǎn)為日落（黃昏）在晨昏線上的各地，太陽高度角為0°,晨昏圈與經(jīng)線圈一年中只有春秋二分重合，大部分時間相交，交角最大時為6月22日或12月22日（23.5°）,晨昏圈所在平面永遠(yuǎn)都與太

9、陽光線垂直，并且通過地心。,自西向東,北逆南順,同上,23時56分4秒,365日6時9分10秒,角速度：15°/h,線速度不等,近（1月）快 遠(yuǎn)（7月）慢,自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)軌道面夾角為23°26′稱為黃赤交角,二、地球的公轉(zhuǎn)特征及其意義,公轉(zhuǎn)軌道面自轉(zhuǎn)軌道面,,,夾角為23°26′黃赤交角,,太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動,,,晝夜長短和太陽高度的季節(jié)變化,,四季,晝夜長短和太陽