學(xué)會(huì)做一名減負(fù)增效的班主任

1、學(xué)會(huì)做一名學(xué)會(huì)做一名“減負(fù)增效減負(fù)增效”的班主任的班主任有些老師對(duì)于班主任一職往往望而生畏，他們認(rèn)為，做班主任工作對(duì)學(xué)生看、盯、管要多操心，耗費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響自己業(yè)務(wù)的提高。誠然，班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜的工作。我覺得，班主任工作應(yīng)做細(xì)做實(shí)，著重注意以下幾個(gè)問題一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作；又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任

2、必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……如果你的工作如此具體而細(xì)微，具有務(wù)實(shí)精神，你就會(huì)在學(xué)生中樹立威信，就會(huì)具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工

3、作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀，理論指導(dǎo)觀。班主任自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。三、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生好的思想行為和

4、成績(jī)的肯定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)，其他同學(xué)也從中受到教育。批評(píng)和處分是對(duì)學(xué)生某種行為的否定，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)。這是一種有力的教育手段。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，在使用這幾種方法要注意兩個(gè)問題：一是以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性。在小學(xué)生的心目中，教師是至高無上的，在他們看來，老師的話就像“圣旨”。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)有著巨大