認知的概述和兒童感知覺的發(fā)展

1、案例一 家里的電話響了，媽媽在做飯，就讓4歲的安安幫忙接一下電話。安安拿起電話，原來是爸爸打過來的：“喂，是安安嗎？”安安點了點頭，沒說話。爸爸沒有聽到說話聲，感覺應(yīng)該是安安，就問：“安安，媽媽在嗎？”安安又無聲地點了點頭。爸爸又問：“安安，讓媽媽接一下電話好嗎？”安安再一次無聲地點了點頭，然后去廚房叫媽媽聽電話,,案例二 今天，小班美術(shù)課的主題是自由畫，老師讓小朋友們自由地畫自己想畫的東西。他們畫完之后，紛紛把自己

2、的作品拿給老師看，還爭先恐后地說自己畫了什么，老師發(fā)現(xiàn)：麗麗畫了一只覓食的螞蟻，可是她把那只螞蟻畫得比旁邊的小樹還大；樂樂畫的爸爸，腿又粗又長，頭和胳膊卻非常短?。恍∪~子畫的小朋友，身體上有四個大大的圈圈，老師問了才知道：原來那些圈圈是衣服的紐扣,案例三佳佳：“叔叔，它爬上了你的汽車，還用爪子抓車?！?叔叔：“什么？” 佳佳把叔叔帶出去，指著汽車頂部的一個刮痕說：“你看?！?叔叔：“佳佳，這是誰干的？” 佳佳

3、：“不是我?！?叔叔笑著說：“我知道不是你，可是這個刮痕是怎么來的呢？” 佳佳：“它爬上了你的汽車，用爪子抓出來的?！?叔叔：“誰？” 佳佳望了望四周，指著一只穿越街道的貓說：“它在那兒?！?叔叔：“哦，是貓?。∧悄銥槭裁匆婚_始不告訴我呢？” 佳佳：“我說了啊！”,教育建議,（1）將自我中心的認知問題與道德問題區(qū)別開來。（2）提供豐富的材料和環(huán)境，讓他們自己觀察、自己動手操作，從而自己推翻自己的

4、想法，從物我不分的狀態(tài)中逐漸分離出來（3）重視角色游戲和移情訓練的價值，幫助幼兒學習換位思考（4）接受孩子的自我中心思維，以尊重為主、引導為輔（5）通過隨機的移情教育，讓孩子感同身受,第三章：兒童認知的發(fā)展,湖南幼兒師范高等?？茖W校 周威,,,,第三章的知識大綱,前 言 認知的概述——認知的定義,梵高 《麥田與收割者》,太陽像個大的咸蛋黃，天空有點發(fā)綠，山丘

5、卻是藍色的，從低到高，拉成一條斜線，稀疏的坐落著幾個簡陋的房子，大面積金黃的麥田，麥浪隨風翻滾著，是個豐收的秋天吧？可只有一個人揮舞著鐮刀在收割，是想告訴我們什么呢？,指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，是人腦反映客觀事物的特征與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義與作用的心理過程。,從這幅畫里，你得到什么信息？,,認知是兒童最基本的心理過程，包括：感覺、知覺、注意、觀察、記憶、思維、語言等。,前 言 認知的概述——認知的范疇,,6個月,9

6、個月,前 言 認知的概述——認知發(fā)展的特點,4個月,,12個月,18個月,24個月,前 言 認知的概述——認知發(fā)展的特點,兒童的認知發(fā)展是一個隨著年齡和經(jīng)驗的增長而不斷變化發(fā)展的過程，并影響著兒童的終身發(fā)展,第一節(jié) 兒童感知覺的發(fā)展,一、感覺,（1）感覺是指人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物（刺激物）的個別屬性的反映。,,（2）感受性、感覺閾限只有當刺激物達到一定的強度才能引起人的感覺。對刺激的感受能力叫

7、感受性，感受到的刺激范圍叫感覺閾限。,（3）絕對感受性與絕對感覺閾限,絕對感覺閾限：剛剛能夠引起感覺的最小刺激量絕對感受性：對最小刺激量的感覺能力，即感覺的靈敏度。兩者的關(guān)系：數(shù)值上成反比.公式：E=1/R,一般人能聽到的聲音頻率范圍是20Hz——20 kHz,這兩幅圖有什么差別？,（4）差別感受性與差別感覺閾限,差別感覺閾限：剛剛能夠引起差別感覺的刺激物的最小差別量。差別感受性：對最小差別量的感覺能力。兩者的關(guān)系：數(shù)值上成

8、反比。,課堂小活動： 用兩支筆尖同時刺激你的手背，當兩筆尖之間的距離為多少時，你能感覺出是兩個刺激，當兩筆尖之間的距離為多少時，你感覺是一個刺激。,（5）感受性的變化,感覺適應(yīng)：如果刺激物對感受器的刺激時間過長，就會使感受性發(fā)生變化。如：“入芝蘭之室，久而不聞其香；取鮑魚之肆，久而不聞其臭”，即嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象 感覺對比：同一感受器接受不同的刺激，從而使得感受性發(fā)生變化。如：吃了糖再吃橘子，你會覺得橘子更酸了；吃了苦中

9、藥，你覺得喝口水都甜,,（6）、兒童感覺的發(fā)展,機體覺：機體內(nèi)部器官受到刺激而產(chǎn)生的感覺，如饑餓感、惡心，窒息等。,視敏度（視力）：指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。醫(yī)學上稱之為視力。,（6.1）兒童視覺的發(fā)展,兒童的視敏度的發(fā)展隨年齡的增長不斷增長。當兒童進入小學、中學，各種活動離不開眼睛，學習負擔加重，因此要注意科學保護眼睛。,表1 兒童視力發(fā)展年齡表,顏色視覺,發(fā)展特點：顏色的辨別能力隨著年齡增長而提高，并表現(xiàn)出初步的顏

10、色偏好。 3-4個月能辨別彩色3歲兒童能識別5-6種常見色6歲能區(qū)分各種原色，如：紅、黃、綠、橙、藍等， 鮮艷的顏色容易引起視覺興奮，有利于視力發(fā)展。豐富的色彩同時也有利于兒童心理的發(fā)展。 兒童房間布置柔、明快、有反差如粉色 配白色，藍色配白色等，忌深色。,視覺缺陷：色弱和色盲,色弱者在刺激光較弱時幾乎分辨不出任何顏色，在男性中占5.8％，女性占1.5%。色盲分為全

11、色盲和局部色盲全色盲者只能看到灰色或白色，喪失對顏色的感受性。局部色盲者：只對部分顏色有感受性。,正常顏色視覺,全色盲者,部分色盲者,對色覺缺陷兒童者，要做好心理護理工作。首先，講清視覺缺陷對兒童的影響，消除恐慌心理；其次，要緩和視覺缺陷兒童在交往中給兒童的刺激，避免形成自卑心理；此外，還要盡早輔導兒童選擇興趣和志向，因為視覺缺陷會限制兒童今后從業(yè)方向。,出生第一天的新生兒就已經(jīng)有了聽覺反應(yīng)。 兒童的聽覺能力要發(fā)展許多年，在青春

12、期的11～15歲時基本達到成熟。兒童辨別音調(diào)高低的能力，從6歲到19歲之間有顯著的提高。成年后聽覺能力逐漸下降弱聽障礙及后果對兒童聽力缺陷要及時發(fā)現(xiàn)和治療,（6.2）兒童聽覺的發(fā)展,7、感覺統(tǒng)合,興奮好動,注意力不集中,愛做小動作,調(diào)皮任性,自控能力差,方向感差,怕黑,缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,情緒易波動,攻擊他人,食欲不振,自虐行為,充耳不聞,丟三落四,暴食,學了就忘,消極退縮,容易迷路,易與人發(fā)生沖突,家里家外外判若兩

13、人,愛玩弄生殖器等,寫字易出格,調(diào)皮任性,心煩氣躁,怎么旋轉(zhuǎn)都不暈,站無站姿,坐無坐相,說生氣就生氣,不愿深思考,邏輯能力陷入混亂,不能捉迷藏,不會做計算,常抄錯題,暈車,以前和現(xiàn)在兒童的活動有什么區(qū)別？,感覺統(tǒng)合,,感覺統(tǒng)合是機體在環(huán)境內(nèi)，有效利用自己的感覺，以不同的感覺通路（視，聽，味，嗅，觸，前庭覺和本體感）從環(huán)境中獲得信息并輸入大腦，大腦再對這些信息進行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng),,感覺（局部的、分散的）,,,,感覺統(tǒng)合主要

14、包括哪些？,前庭覺,前庭覺,前庭器官位于內(nèi)耳，包括3個半規(guī)管、橢圓囊和球囊。是人體對運動狀態(tài)和頭在空間位置的感受器。當機體進行旋轉(zhuǎn)或直線變速時，速度的變化刺激3個半規(guī)管中的感受細胞，當頭的位置和地球引力作用方向的相對關(guān)系改變時，則刺激球囊中的感受細胞，這些刺激引起的沖動，引起相應(yīng)的感受和其他效應(yīng),前庭覺失調(diào)表現(xiàn),,觸覺失調(diào)的表現(xiàn),本體感覺,2：有人稱為身體形象，好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任

15、何部位。如1）我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，2）開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車．3）蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。3：本體感是一種高度復雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。4：從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。,本體

16、覺失調(diào)的表現(xiàn),感統(tǒng)失調(diào)的原因：,1．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失調(diào)；因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調(diào)；因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害。2．環(huán)境及人為的原因（后天性的）由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；出生后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；父母

17、或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等 。,,★6歲前為感覺統(tǒng)合失調(diào)的最佳預防期，7—10歲為最佳治療期；★如果兒童確診感覺統(tǒng)合失調(diào)，必須及時進行治療。,,,到專業(yè)機構(gòu)進行感覺統(tǒng)合訓練,,課外知識擴展,（1）知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物

18、的各個部分和屬性的整體的反映。,二、知覺的發(fā)展,（2）.知覺的特性,,,,,中間的刺激是什么？,這是什么？,,這個人變小了嗎？,（3）兒童知覺的發(fā)展（3.1）形狀知覺發(fā)展的特點,★認識幾何圖形的順序：圓形—正方形—三角形—半圓形—梯形—菱形—平行四邊形?！?歲是圖形知覺的敏感期，應(yīng)乘此時讓幼兒學識漢字，因為漢字也是一種圖形。★兒童進入小學以后，形狀知覺的發(fā)展水平較低。特別是低年級的小學生，在學習幾何圖形時，常常需要與具體的事物聯(lián)系

19、在★到了小學高年級時，能脫離具體事物，認識到圖形的一般特征。小學生對幾何圖形的認識，是由對具體直觀圖形的認識過渡到對一類圖形共同特征的掌握。,（3.2）大小知覺發(fā)展的特點,★兒童從嬰兒期就開始了大小知覺★一年級的兒童主要憑直覺來判斷大小，即通過目測來比較?！镫S著年齡的增長，會從直覺 判斷過渡到用推理來進行判斷,,,3.3、方位知覺的發(fā)展,方位知覺 指對物體所處的空間位置和方向的知覺。如，上下、前后、左右等。

20、視覺的方位定向不是天生的，而是后天學會的 葉絢等的研究發(fā)現(xiàn)：3歲兒童能辨別上下方位；4歲兒童可以辨別前后方位；5歲開始辨認以自己為中心的左右方位；但幼兒對左右方位的辨認尚不完善，他們 還無法掌握左右方位的相對性和角度；而且3～4歲的幼兒對上、下方位的掌握也還不很穩(wěn)定。,朱智賢通過實驗研究了兒童的左右概念的發(fā)展，提出了兒童左右概念發(fā)展的三個階段：第一階段（5-7歲）：能比較固定地辨認自己的左右方位。第二階段（7-9歲）：

21、初步地、具體地掌握左右方位的相對性。第三階段（9-11歲）：能比較靈活地、概括地掌握左右概念。 陳敦淳提出：已有75％的8-9歲的兒童能靈活、準確地掌握左右概念。而6-7歲是兒童左右概念發(fā)展的飛躍期。這要求教師抓住這一關(guān)鍵期加強左右概念的教育。,3.4、時間知覺的發(fā)展,★時間知覺：指客觀對象的持續(xù)時間、速度和順序在頭腦中的反映 ★在兒童的心理發(fā)展過程中，時間知覺的發(fā)展較遲。兒童對外部時間標尺（日歷和時鐘）較為困難

22、。 （ a） 5歲兒童的時間知覺不準確 （b）在入小學前，他們能掌握辨別今天、昨天、后天等時間詞匯，也能告訴你他們的年齡。但當涉及較小的時間概念（如對分鐘、秒鐘的認識）時，他們的認識是不確切的； ；（c） 7歲兒童開始能用時間標尺，但主要是外部標尺，而且使用水平不高，僅有35%的兒童使用了時間標尺；（d）8歲兒童基本能主動利用時間標尺，時間知覺的準確度接近成人水平。,時間估計能力 5-6歲兒童 ﹤ 7歲兒

23、童 ﹤ 8歲兒童 （不會利用時間標尺）（“吃飯時”、“一天”） （基本主動使用時間標尺） 時間單位認識 一小時 日 周 月 紀元、世紀 最易掌握 最難掌握,,3.5、運動知覺的發(fā)展,★運動知覺：對物體位移和速度變化的反映★兒童運動知覺發(fā)展特點大肌肉運動覺成熟較早（如走、跑、跳、攀登、伸展等）；小肌肉運動覺發(fā)展較