高技語(yǔ)文重新構(gòu)建的語(yǔ)文教學(xué)體系

1、技工院校語(yǔ)文：課程、教材、教法,面向技能人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)新銳傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的教材設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫一體訓(xùn)練的教學(xué)模式經(jīng)典職業(yè)人文精神的情感熏陶實(shí)用語(yǔ)文真實(shí)運(yùn)用的自然家園,課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,（一）課程特點(diǎn)：工具性與人文性相統(tǒng)一（二）致力于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展 （三）積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,,課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,,葉圣陶：課文不過(guò)是一些例子； 教是為了不教

2、； 必須講求方法，必須使方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。 顧德希：集我四十年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)不是一門知識(shí) 傳授的學(xué)科，而是一門技能訓(xùn)練的學(xué)科。（全國(guó)泰斗級(jí) 語(yǔ)文教師、北京四中特級(jí)教師、北師大兼職教授、國(guó)務(wù) 院特殊津貼專家、京版高中《語(yǔ)文》主編）,,,語(yǔ)文課程總目標(biāo),1.人文精神：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、

3、學(xué)會(huì)共處。（以職業(yè)素養(yǎng)為核心） 2. 基礎(chǔ)知識(shí)：文字、詞語(yǔ)、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文種特點(diǎn)、寫作方法。（以初中水平為限） 3. 方法能力： 閱讀理解、綜合分析、合理推論、質(zhì)疑評(píng)價(jià) 正確構(gòu)思、分段擬稿、反復(fù)修改、發(fā)表應(yīng)用 知識(shí)背景、心理素質(zhì)、敏捷思維、語(yǔ)用技巧,,教材定位與編寫原則,教材編寫定位于職業(yè)語(yǔ)文、實(shí)用語(yǔ)文，核心是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)

4、言完成交流溝通任務(wù)的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。爭(zhēng)取讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)好。提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有客觀科學(xué)的可測(cè)性提高。 1.圍繞職業(yè)主題組織單元，使學(xué)生在接受聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的同時(shí)得到一定職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的熏陶。 2.以實(shí)用文本為平臺(tái)，語(yǔ)言運(yùn)用案例為主體，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體，技能訓(xùn)練為中心。 3.以職業(yè)生活所需閱讀、表達(dá)、溝通技能為教學(xué)目標(biāo)。,,教材職業(yè)性

5、、應(yīng)用性解決方案,1.語(yǔ)文綜合能力通用教材——技工學(xué)校《語(yǔ)文（第五版?上冊(cè)）》——高級(jí)技?！墩Z(yǔ)文（第二版?全一冊(cè)）》2.應(yīng)用寫作能力通用教材——技工學(xué)校《語(yǔ)文（第五版?下冊(cè)）》——高中起點(diǎn)《應(yīng)用語(yǔ)文（全一冊(cè)）》,,,,,閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,,,（一）準(zhǔn)確概括內(nèi)容（作者寫的是什么）（二）準(zhǔn)確理解主題（作者寫作的目的是什么）（三）合理推定或質(zhì)疑評(píng)價(jià)其意義（作品的傳播作用）,你的命運(yùn)就是陪伴烏云 / 注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨你

6、撐開(kāi)整個(gè)身軀 / 為他人創(chuàng)造一片干凈天地 卻濕透了，你自己 （作者：蘇叔陽(yáng)）,寫作教學(xué)的基本原則,（一）寫作源自生活和工作的需要（二）閱讀是寫作的基礎(chǔ)（三）始終如一的寫作要求（四）模仿是寫作最佳的入門途徑（五）構(gòu)思 / 擬稿 / 修改,,,就下列短文提煉一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行必要的闡述，并用事實(shí)支持觀點(diǎn)

7、。,居里夫人發(fā)明了鐳，并放棄了專利。18年后，許多商人因此而成為巨富，居里夫人卻非常窮困，以致想要得到1克用于實(shí)驗(yàn)的鐳，也是由一位美國(guó)著名女記者麥隆內(nèi)夫人經(jīng)過(guò)近一年的奔走宣傳后，由美國(guó)公眾捐贈(zèng)而來(lái)。這是1921年5月20日，美國(guó)總統(tǒng)哈定親自主持了這一捐贈(zèng)儀式。數(shù)年后，居里夫人想在自己的祖國(guó)波蘭華沙創(chuàng)設(shè)一所鐳研究院，美國(guó)公眾再次向她捐贈(zèng)了1克鐳。,,口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)原則,（一）口語(yǔ)表達(dá)的目的是溝通、交流（二）口語(yǔ)訓(xùn)練需要真實(shí)的交際情境（三

8、）口語(yǔ)表達(dá)需要心理素質(zhì)做支撐（四）口語(yǔ)目標(biāo)：敢講、能講、講好,,,提示： 1. 落地高度為60厘米。 2. 鐵架、氣球、鐵絲、尖嘴鉗等可以全部使用，也可以只使用一部分。 3. 有多種方案，但原理相同。,,如何讓生雞蛋自由落地而不破碎,語(yǔ)文綜合實(shí)踐,（一）主要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的和諧發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 （二）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織和協(xié)調(diào)

9、的能力。 （三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程。,,教法建議及課例,（一）學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線（二）聽(tīng)說(shuō)讀寫一體化訓(xùn)練（三）文道合一，注重方法與經(jīng)驗(yàn)的積累（四）連線生活和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)放而有活力,,,,合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)及舉例,（一）自愿組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（3～5人為宜）（二）有主持人，有共同的目標(biāo)和活動(dòng)方案（三）分工明確，職責(zé)分明，各司其職（四）學(xué)習(xí)成果是成員

10、個(gè)體成果的有機(jī)融合（五）重參與度和合作態(tài)度、重知識(shí)的綜合應(yīng)用,,,關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的若干建議,（一）重在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能。 （二）突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，避免繁瑣。 （三）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。 （四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性評(píng)價(jià)。,,,教材配套用書功能簡(jiǎn)介,教師用書：教學(xué)方案的參考性和選擇性 課文解讀

11、 教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)于習(xí)題 參考資料電子教案：課文解讀與教學(xué)思路 可改性習(xí) 題 冊(cè)：語(yǔ)言訓(xùn)練 語(yǔ)段分析 拓展閱讀,,,,,自我廣告：萬(wàn)金油式語(yǔ)文教師,最權(quán)威的課程：申論、行政公文、結(jié)構(gòu)性面試最擅長(zhǎng)的理論：課程論、職業(yè)教育心理學(xué)、行