廣西高等職業(yè)教育定位問(wèn)題研究.pdf

1、在全國(guó)范圍而言，高職教育已成為中國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校人數(shù)急劇增加。近幾年來(lái)，廣西的高等職業(yè)教育也得到了迅速的發(fā)展。 但是隨著廣西高職教育的飛速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模的日趨擴(kuò)大，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，宏觀方面：政府部門財(cái)政支持不足，招生錄取制度不公；社會(huì)對(duì)高職認(rèn)識(shí)定位存在偏差，學(xué)生和家長(zhǎng)存在偏見。微觀方面：有些高職院校自身辦學(xué)特色不明顯，專業(yè)設(shè)置重復(fù)建設(shè)，教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。問(wèn)

2、題固然紛亂蕪雜，但如果抽絲剝繭、刨根究底，最終我們可以把目光集中到一點(diǎn)：高職教育的定位問(wèn)題。 廣西高職教育缺少的正是合理而準(zhǔn)確的定位，如何找準(zhǔn)定位，構(gòu)建起一套適合廣西區(qū)情、同時(shí)能夠保障廣西高職教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的定位體系，是我們急需解決的問(wèn)題。部分學(xué)者開始對(duì)廣西高職教育密切關(guān)注，對(duì)廣西高職的發(fā)展提出一些有建設(shè)性的意見。但是總體來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)界對(duì)于廣西高等職業(yè)教育的定位問(wèn)題研究比較少，沒有形成系統(tǒng)的研究理論。為此，本文擬以廣西高

3、職院校為主要研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)研究和比較研究結(jié)合一定量的調(diào)查研究對(duì)廣西高等職業(yè)教育定位存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析，同時(shí)借鑒國(guó)外成功的高職教育定位的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出準(zhǔn)確定位廣西高職的策略探討。 論文主要分五個(gè)部分展開研究： 第一部分 導(dǎo)論：首先闡述了廣西高等職業(yè)教育定位問(wèn)題研究的緣起，以及本研究的意義，并對(duì)我國(guó)目前已有的對(duì)高職定位問(wèn)題的研究做了簡(jiǎn)單的介紹。 第二部分 廣西高等職業(yè)教育定位問(wèn)題的相關(guān)概念及理論概述

4、：主要是將高職教育定位問(wèn)題的相關(guān)概念――高等職業(yè)教育、定位、高職教育定位進(jìn)行梳理界定，同時(shí)還對(duì)高職教育定位問(wèn)題的相關(guān)理論――高等學(xué)校分層(分類)與定位理論、系統(tǒng)理論、人才結(jié)構(gòu)模型理論進(jìn)行了介紹，為本研究提供理論基礎(chǔ)。 第三部分 廣西高等職業(yè)教育定位問(wèn)題的調(diào)查及分析：該部分主要通過(guò)調(diào)查研究廣西高職教育定位出現(xiàn)偏差并進(jìn)行歸因分析，從宏觀方面講是政府及社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)定位不清，政策法規(guī)、資金投入支持不夠；從微觀上講是高職院校對(duì)自身的

5、定位理解不明，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)狹隘，自身辦學(xué)特色不明顯，專業(yè)設(shè)置重復(fù)建設(shè)等等。造成定位偏差的原因既有傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的影響又有制度慣性的弊端。 第四部分 國(guó)外高等職業(yè)教育定位成功經(jīng)驗(yàn)及啟示：國(guó)外高等職業(yè)教育定位的成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：（一）高職目標(biāo)定位必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。（二）必須用法律制度保障高職的地位和投入。 第五部分 準(zhǔn)確定位廣西高等職業(yè)教育的對(duì)策探討：根據(jù)廣西高等職業(yè)教育定位存在的問(wèn)題及其成因，結(jié)合國(guó)外高等職