人格測驗 ppt課件_第1頁
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文檔簡介

1、第十四章 人格測量,考研大綱:人格測驗的定義自陳測驗投射測驗情景測驗本章重點及難點:人格與人格測量的含義人格測量的真實性問題自陳量表的編制及其特點常見人格量表投射測驗及其理論基礎(chǔ)羅夏克墨跡測驗及主題統(tǒng)覺測驗,,,人格測驗的一般問題,自陳量表,第十四章 人格測驗,,投射測驗,,情境測驗,,第一節(jié) 人格測量的一般問題,一 人格與人格測量,人格---個人在與環(huán)境的相互作用過程中形成的相對穩(wěn)定的心理特質(zhì)和行為傾向的整體組

2、織,他決定著個人行為的獨特性。人格是與社會行為有關(guān)的心理特質(zhì)的總和,包括需要、動機、興趣、愛好、感情、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價值觀、人際關(guān)系等。人格的特點?復(fù)合性、相對穩(wěn)定性、差異性及可變性(金瑜),,人格測量---通過一定的方法,對在人的行為中起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)作用的心理特質(zhì)和行為傾向進行定量分析,以便進一步預(yù)測個人未來的行為。,二 人格測量的發(fā)展,1.顱相學(xué) 18世紀官能心理學(xué)2.相面術(shù)Szondi test你與選中的照片的

3、個體的人格有相似性,,3.筆跡測量在一定程度上比相面術(shù)更流行精確性很難確定,,4. 20世紀前后的科學(xué)測量嘗試最早提倡用科學(xué)方法測量人格的是英國學(xué)者高爾頓,社交情景測驗考察人格脈搏心率考察情緒。1892年,克雷培林將聯(lián)想測驗用于臨床診斷。1919年,美國沃德沃斯發(fā)表了第一個自陳人格量表—個人資格調(diào)查表。1920年,羅夏克墨跡測驗問世,投射測驗誕生。,,在心理測驗領(lǐng)域中,人格測驗總體測量學(xué)水平不高,原因在于:人格內(nèi)涵復(fù)雜。

4、對于人格的結(jié)構(gòu)及分類問題,至今沒有一致結(jié)論。 人格是動態(tài)的,常隨環(huán)境而改變。,三 人格測量的真實性問題,影響測量真實性的因素:1.編寫測驗項目的技術(shù)2.受測者是否真實作答⑴社會評價導(dǎo)致不真實作答⑵不清楚哪個選項符合情況導(dǎo)致隨便作答⑶被試防衛(wèi)傾向?qū)е虏徽鎸嵶鞔稷葌溥x項太少導(dǎo)致未能有效作答,,如何避免被試不真實作答:1.插入說謊量表;2.采用投射測驗,四 人格結(jié)構(gòu)理論,㈠人格的特質(zhì)模式及其對人格的測量 人格的特質(zhì)理論認

5、為,人格由很多特質(zhì)組成。特質(zhì)是某種穩(wěn)定的心理特征,人的所有特質(zhì)是可以在外顯行為中表現(xiàn)出來的。它假定人的所有特質(zhì)都可以在人類語言中找到描述它的相應(yīng)詞匯。其基礎(chǔ)工作就是從詞典中搜集特質(zhì)詞匯,對他進行分類匯總后,再進行實證研究,即可發(fā)現(xiàn)人格的主要緯度。,,1.奧爾波特的特質(zhì)論個人特質(zhì)分為三類:第一類為重要特質(zhì);第二類為中心特質(zhì);第三類為次要特質(zhì)。,,2.卡特爾的特質(zhì)論 ①獨特特質(zhì)

6、 共同特質(zhì) ②表面特質(zhì) 根源特質(zhì) ③體質(zhì)特質(zhì) 環(huán)境形成特質(zhì) ④ 動力特質(zhì) 能力特質(zhì) 氣質(zhì)特質(zhì) ⑤ 本能特質(zhì) 習(xí)得特質(zhì) 知覺 運動,,3.艾森克的人格維度理論三維度:內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、

7、精神質(zhì)內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)是兩個相互重疊的人格維度,可以形成四種人格類型32種人格人格類型與氣質(zhì)穩(wěn)定外向型 多血質(zhì)穩(wěn)定內(nèi)向型 粘液質(zhì)不穩(wěn)定外向型 膽汁質(zhì)不穩(wěn)定內(nèi)向型 憂郁質(zhì),,4.大五人格模型提出者:美國心理學(xué)家科斯塔和麥克雷于1975年左右提出。五因素:外傾性、宜人性、責任心、情緒穩(wěn)定性、開放性。1992年科斯塔和麥克雷根據(jù)大五人格模型編制了NEO五因素調(diào)查表。,,㈡

8、 人格的類型理論及對人格類型的測量 類型說的實質(zhì)是按照一定的標準將人分成不相容的不同類別,同一類別中的人具有相似的心理特點,其他類型的人則不具有這些特點,類型之間有明顯的心理差異。根據(jù)類型說,一個人只能屬于一種類型。重視分析不同人格類型所隱含的心理動力機制是其另一特點。1.榮格的心理類型說(榮格將人分成內(nèi)傾和外傾兩種傾向性,并區(qū)分了感覺和直覺,思維和情感四種心理機能,三緯度組合共得到八種人格類型。邁爾斯和布里格斯(1980)在此基礎(chǔ)

9、上增加了判斷-知覺緯度,將人格類型擴展為16種。2.其他的還有框棒測驗和鑲嵌圖形測驗為工具區(qū)分的場獨立-場依存性人格。,,1.弗洛伊德的人格理論 人格分為本我、自我和超我2.榮格的人格理論 人格分為意識、個人潛意識和集體潛意識3.霍妮的人格類型理論 人格分為依從型、反抗型和退避型,,㈢ 人格的生理學(xué)理論與生理測量法 以人格的生理學(xué)理論為指導(dǎo)的測量方法重在尋找導(dǎo)致人格差異的生理學(xué)基礎(chǔ)。目前的研究主要在焦慮、應(yīng)付方

10、式和情緒方面,在廣泛范圍上的人格差異還難以找到生理上的基礎(chǔ)。認知理論及其對人格的評價 認知理論認為,每個人處理信息時都會有不同的加工方式,對世界上的人、事、物有不同的觀念,即每個人對外部世界都有自己的建構(gòu)。當每個人以他獨特的方式建構(gòu)世界時,也就產(chǎn)生了每個人個性的差異。代表人物有剴利,認為個體用來解釋和預(yù)測事件的認知結(jié)構(gòu)稱個體建構(gòu),每個人都會根據(jù)自己的建構(gòu)去解釋和預(yù)測生活中的各種事件,并知道自己的行為。其角色建構(gòu)技能測驗就是一個研究

11、個體建構(gòu)的著名測驗。,,㈣人本主義理論及其人格測量方法 人本主義心理學(xué)的主要觀點是人能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?,人有自由意志,能決定自己的命運和行動方向。其獨特的測量方法有Q分類技術(shù)。Q分類技術(shù)由斯蒂芬森提出,后被羅杰斯引入自我概念的研究。,,第二節(jié) 自陳量表,一 自陳量表的編制及其特點,自陳人格測量---根據(jù)要測量的人格特質(zhì),編制許多有關(guān)的問題,要求受測者根據(jù)自己的實際情況逐一回答這些問題,然后根據(jù)受測者的答案,去衡量受測者在這種人

12、格特質(zhì)上表現(xiàn)的程度。1.自陳量表的編制自陳---自我陳述,即讓受測者個人提供關(guān)于自己人格特質(zhì)的報告。⑴自陳人格測量的基本假設(shè):只有受測者最了解自己的人格特征。,,⑵ 自陳量表編制的三種形式:①從內(nèi)容效度上來編制的人格測驗該方法是采取邏輯法編制的測驗。具體程序:由專家根據(jù)某種人格理論,確定所要測量的特質(zhì),用邏輯分析的方法編寫和選擇一些看起來能測驗這些特質(zhì)的題目。局限:a.測驗的表面效度并不能保證測驗的真正效度;

13、 b.測驗題目與所測特質(zhì)過于明顯,受測者容易作假。典型測驗:愛德華個人偏好量表(EPPS),例題,1 我喜歡按照自己的意志行事。 我會公開指責別人的不當之處。2 我喜歡遵從指示做我該做的事。 我喜歡采用新方法做事。3 當我生病時,我希望朋友們對我表示關(guān)心。 我喜歡談一些能體現(xiàn)我的水平和能力的話題。 4 我希望自己能夠比其他人做得更好。 我喜歡與其他人一起工作,而不是自己一個人工作。5

14、我喜歡對同事表示關(guān)懷。 我喜歡參加單位或部門的聚會。6 我喜歡直接告訴別人我對他們的真實看法。 當工作上遇到困難時,我會主動去征求同事的意見,,② 用因素分析法來編制的測驗程序:該測驗不依據(jù)某種力量,而是通過從有關(guān)書籍、報刊、字典、甚至病歷上挑選許多對某一人格的描述來編寫測題,通過對被試在各個測題上的得分進行因素分析或其他相關(guān)分析,把所有相關(guān)的題目歸到一起形成若干組內(nèi)相關(guān)高的具有同質(zhì)性的題目組,每一個組形成一個因素,然

15、后給每一個組命名。典型測驗:16種人格因素問卷、Y-G人格測驗,,③ 以經(jīng)驗作為校標來編制的人格測驗該測驗的編制沒有任何理論基礎(chǔ),而是根據(jù)特定的被試表現(xiàn)的實際特質(zhì)來選擇測驗的題目。程序:研究者首先選出幾組人,已知各組間在某一人格特點上不同。然后以一系列的測驗題給各組受測者施測,選出那些能區(qū)別各組受試的題目。典型測驗:MMPI例如MMPI中,測量“精神分裂癥”的題目41、有很多時候我寧愿坐著空想,而不愿做任何事情。

16、 如果>25%的正常人選擇某題,就去掉該題,,④綜合法a.用邏輯法經(jīng)由推理獲得一大批題目,同時用經(jīng)驗法確定效標組特征也獲得一大批題目。b.采用因素分析法編出若干同質(zhì)量表。c.將同質(zhì)量表中沒有效標效度的題目刪除,同時將表面效度太高的題目刪除。典型測驗:CPAI、CPI,,⑶ 編制自陳量表的步驟:首先,確定所要測量的人格特質(zhì),并明確給出該特質(zhì)的操作性定義;其次,圍繞著該特質(zhì)選擇能夠表現(xiàn)該特質(zhì)的行為情境和反應(yīng);然后,進

17、入編題,試測。,,⑷ 具體的編題方法① 是否式定義:提供一個陳述句或問句,并列出“是”和“否”兩種選項,要求受測者選擇其中的一個選項。題目舉例: 我喜歡上街游玩。 是□ 否□ 你有許多業(yè)余愛好嗎? 是□ 否□,,② 二擇一式(迫選式)定義:提供兩個意思相反的陳述句(A、B),要求受測者選擇其中符合自己實際情況的一個。題目舉例:A、我常批評那些有權(quán)威和有地位的人。 □B、在長輩或上級面

18、前,我總是感到膽怯?!?,③是否折中式定義:提供一個陳述句或問句,并列出“是”、“否”和“不一定”(或“介于是與否之間”)三種選項,要求受測者選擇其中的一個選項。題目舉例: 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A與C之間 C、 不是的,,④ 文字等級式定義:提供一個問句,同時列出幾個(通常是五個)程度不等的選項,供受測者選擇。題目舉例: 你對

19、自己的工作滿意嗎? 非常滿意 比較滿意 無所謂 不大滿意 極不滿意,,⑤ 數(shù)字等級式定義:實際上是文字等級式的變式,只不過是將文字式選項改為數(shù)字式選項。題目舉例: 你對自己的工作滿意嗎? 1 2 3 4 5 注: 1=非常滿意 2= 比較滿意 3= 無所謂 4= 不大滿意 5= 極不滿意,,⑸自陳量表

20、編制時的注意事項:①盡可能回避帶有明顯的社會評價色彩的問題,代之以中性的陳述;②對于量表中必須涉及的個人私生活問題,應(yīng)當采用適當隱蔽的措辭予以表述;③所提供的選項最好排列成若干個等級,以便受測者選擇更接近他實際情況的答案。,,2. 自陳量表的特點⑴ 題量較大,多數(shù)用于測量人格的若干特質(zhì);⑵ 通常采用紙筆測驗,即將測驗項目印在紙上裝訂成冊,另有一張答卷紙,將備選選項印在答卷紙上,被試一邊閱讀測驗項目,一邊在答卷上選擇適合于自己的

21、選項??梢詼y試很多人。⑶計分規(guī)則簡單而客觀,實測手續(xù)比較簡便,測量分數(shù)容易解釋。,,3.自陳量表的信度和效度比智力測驗低,信度系數(shù)通常采用重測信度和內(nèi)部一致性信度,信度系數(shù)一般不低于0.6.效度通常采用理論建構(gòu)效度,而較少有效標效度的報導(dǎo)。,二 明尼蘇達多項人格調(diào)查表,1.編制者:美國明尼蘇達大學(xué)臨床心理學(xué)系主任哈撒韋(S. R. Hawthaway)和心理治療家麥金利(T. C. Mackinley )于40年代編制。2.編制方

22、法:經(jīng)驗校標法首先從大量病史、早起出版的人格量表以及心理醫(yī)生的筆記中選編了大量的項目,然后對正常人和心理異常被試進行測量,經(jīng)過重復(fù)測量,交叉測量,以驗證每個分量表的信度和效度,經(jīng)過臨床實踐的反復(fù)驗證和修訂,到1966年修訂版的項目為566個,其中16個為重復(fù)項目。3.項目數(shù):共566個,其中16個重復(fù)題目,用于檢驗被試反應(yīng)的一致性,看作答是否認真,所以,實際只有550題。其中用于臨床診斷的是前399個,共包括13個分量表。10個臨床

23、量表,3個效度量表。4.回答:是、否、不能確定,,5.維度 一共14個量表,其中10個臨床量表(即10種人格特質(zhì))和4個效度量表(用于識別被試是否作假)。10個臨床量表:1、疑病 2、抑郁 3、癔病 4、病態(tài)人格 5、男性化-女性化 6、妄想 7、精神衰弱 8、精神分裂癥 9、輕躁狂 10、社會內(nèi)向4個效度量表:1、說謊 2、詐病 3、校正 4、疑問,6. MMPI的各個

24、量表,,(1)疑?。℉s) 33個題目,反映被試者對身體功能的不正常關(guān)心。 得分高者即使身體無病,也總是覺得身體欠佳,變現(xiàn)疑病傾向。 臨床診斷:疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁,,(2)抑郁(D) 60個題目,反映被試憂郁、淡漠、悲觀、思維與行動緩慢有關(guān) 得分高者可能會自殺 臨床診斷:抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥,,(3)癔癥(Hy)

25、60個題目,測查被試者用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向 得分高者表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉,并缺乏自知力 臨床診斷:癔癥(轉(zhuǎn)化性癔癥),,(4)精神病態(tài)(Pd) 50個題目,反映被試性格的偏離。 得分高者脫離一般的社會道德規(guī)范,蔑視社會習(xí)俗,常有復(fù)仇攻擊觀念,不能從懲罰中吸取教訓(xùn) 臨床診斷:人格異常,eg,反社會人格和被動攻擊性人格

26、,,(5)男子氣-女子氣(Mf) 60個題目,主要反映被試者的性別色彩 高分者如果是男性則表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化,他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非?;高分者如果是女性,則表現(xiàn)為男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感 臨床診斷:性變態(tài)傾向、性變態(tài)行為,,(6)偏執(zhí)(Pa) 40個題目 高分者表現(xiàn)為多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特征 臨床診

27、斷:偏執(zhí)妄想 如果被試的F和Sc量表分同時升 高,則可被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病,,(7)精神衰弱(Pt) 48個題目 高分者的表現(xiàn)為:緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感,他們也會經(jīng)常自責、自罪,感到不如人和不安。 臨床診斷:該量表如果與D和Hs量表同時升高則是一個神經(jīng)癥的測圖,,(8)精神分裂癥(S

28、c) 78個題目 高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式,如不恰當?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿態(tài)、行為退縮與情感脆弱。 臨床診斷:妄想、幻覺、人格解體等 如果只有本量表的高分,而F量 表分數(shù)沒有升高,則可提示為類分裂人格 注:幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80-90的T得分,,(9)輕躁狂(Ma) 46個題目

29、 得分高者常為聯(lián)想過多過快,活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。分數(shù)極高者也可能有妄想、行為沖動、反復(fù)無常。 臨床診斷:躁郁癥的躁狂相,,(10)社會內(nèi)向(Si) 70個題目 得分高者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪 得分低者:外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受拘束、任性、做作,在社會關(guān)系中不真誠,效

30、度量表,無法回答 (question,Q)不作回答的題數(shù)+不一致的重復(fù)題數(shù) Q>22(30) 無效;高分者代表逃避現(xiàn)實說慌量表 (lie,L) 追求過分的盡善盡美的回答 15 L>10 無效,高分者總想讓別人把他看得比實際情況好詐病量表 (infrequency of fake,F(xiàn)) 比較古怪或荒唐的內(nèi)容 64 分高者:①對項目的錯誤理解; ②合作,但有精神分裂癥的嫌

31、疑; F高分與量表6、8有關(guān)聯(lián);年青人高得分。校正量表 (defensiveness,K) 衡量測驗態(tài)度 30 測驗的態(tài)度是否是隱瞞的、防衛(wèi)的;修正臨床量表1 4 7 8 9 ,增加其可靠性。,例題,1.我喜歡看機械方面的雜志。 2.我的胃口很好。 3.我早上起來的時候,多半覺得睡眠充足,頭腦清醒。 4.我想我會喜歡圖書管理員的工作。 5.我很容易被吵醒。 6.我喜歡看報紙上

32、的犯罪新聞。 7.我的手腳經(jīng)常是很暖和的。 8.我的日常生活中,充滿了使我感興趣的事情。 9.我現(xiàn)在工作(學(xué)習(xí))的能力,和從前差不多。,7.MMPI的使用,⑴適用范圍年滿16歲,具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平,沒有什么影響測驗結(jié)果的生理缺陷均可參加此測驗。也有一些研究者認為,如果被試者合作并能讀懂測驗表上的每個問題,13~16歲的少年也可以完成此測驗。,,⑵施測步驟 施測MMPI有兩種主要形式:卡片式適用于個別施測,手冊式既

33、可個別施測,也可團體施測。在進行測驗前,主試者必須熟悉測驗的全部材料,了解被試者的情況。在開始測驗時,首先要把問卷封面的指導(dǎo)語讀給被試者聽,并說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始后,主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好,所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合,等等。一般45分鐘,最多不超過90分鐘;如果文化水平低可以超過2小時。,,⑶ 計分方法用預(yù)先制作的14張?zhí)装妫總€分量表一張,Mf為兩張,男

34、女各一張)進行計分,步驟如下:① 將答卷按受測者性別分開;② 將答卷紙上同一題劃有兩種答案的題號用彩色劃去,當做沒回答,與無法回答的題數(shù)相加,作為Q原始分數(shù),將此分數(shù)登記在此量表的原始分數(shù)欄內(nèi);③ 將每個分量表的套板依次覆蓋在答卷紙上對準,數(shù)好套板上有多少個園洞被涂黑,該數(shù)目就是該量表的原始分數(shù);④ 在Hs、Pd、Pt、Sc、和Ma 5個分量表的原始分數(shù)上加K分,方法是Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0

35、K、和Ma+0.2K ;⑤ 將各量表的原始分數(shù)轉(zhuǎn)記在剖面圖的原始分數(shù)欄內(nèi)。,,⑷ 原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換MMPI的常模采用T分數(shù),然后繪出剖面圖。⑸ 測量結(jié)果的解釋可參照MMPI說明書中對各分量表分數(shù)提高的意義的文字描述予以解釋。主要考慮各量表的高分特點:T分在70分以上(美國標準)或在60分以上(中國標準),便視為可能存在病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。各量表綜合分析:將不同量表分結(jié)合起來,從分數(shù)模式上加以分析——兩點編碼。,,

36、圖1 完全“是”回答的剖析圖,圖2 完全“否”回答的剖析圖,圖3 完全“是”回答與分裂癥的比較,圖4 一例疑病癥的剖析圖,圖5 一例同性戀者的剖析圖,,⑹ 注意事項爭取被試者的合作告訴被試可以空題,但不要太多;不要過多考慮每個問題,答案無所謂對錯如被試不耐煩,可分幾次完成,或?qū)㈩}目讀給被試聽,化解被試的焦慮或不穩(wěn)定的情緒用英文縮寫字母或數(shù)字符號表示臨床量表題目的回答以目前的狀況為主,,⑺ 評價應(yīng)用最廣;采用經(jīng)驗法,較客觀;提

37、供了豐富的題目集。信度較低,常模不充分,施測時間較長,結(jié)果不易解釋。⑻ 應(yīng)用醫(yī)療診斷、企業(yè)管理、教育和司法。,三 卡特爾16種人格因素量表的使用,㈠ 16PF量表的簡介1.編制者:美國伊利諾州立大學(xué) 教授雷蒙德.B.卡特爾2.編制方法:因素分析法3.適用人群:16歲以上初中以上文化程度4.測驗時限:45分鐘左右5.主要功能:對個體的人格因素做出分析,

38、 每種因素相對獨立。,例題,51.如果待遇相同,我愿選做: 森林管理員          不一定          中小學(xué)教員52.每逢過年過節(jié)或親友結(jié)婚時,我: 喜歡贈送禮品    &#

39、160;   不太確定        不愿相互送禮53.本題后列有三個數(shù)字,那個數(shù)字與其他兩個數(shù)字不同類: 5                   2 

40、               754.貓和魚就像牛和: 牛奶              牧草      

41、;          鹽55.我在小學(xué)時敬佩的老師,到現(xiàn)在仍然值得我敬佩: 是的              不一定        &

42、#160;  不是的56.我覺得我確實有一些別人所不及的優(yōu)良品質(zhì): 是的              不一定           不是的57.根據(jù)我的能力,即使讓我做一些平凡的工作,我也會安心

43、的: 是的              不太確定          不是的,6. 16PF結(jié)果解釋,因素A-----樂群性,低分特征:寂寞,孤獨,冷漠。標準分低于3者通常固執(zhí),對人冷漠,落落寡合,喜歡吹毛求

44、疵,寧愿獨自工作,對事而不對人,不輕易放棄自己的主見,為人做事的標準常常很高。嚴謹而不茍且。,高分特征:外向,熱情,樂群。標準分高過8者,通常和藹可親,與人相處,合作與適應(yīng)的能力特強。喜歡和別人共同工作,參加或組織各種社團活動,不斤斤計較,容易接受別人的批評。萍水相逢也可以一見如故。,,教師和推銷員多系高A,他們需要時時應(yīng)付人與人之間的復(fù)雜情緒或行為問題,而仍然能夠保證其樂觀的態(tài)度。物理學(xué)家和電機工程師則多系低A。他們必須極端的冷靜嚴

45、肅與正確才能圓滿地完成任務(wù)。,因素B-------智慧性,低:思想遲鈍,學(xué)識淺薄,抽象思考能力弱。低者通常對學(xué)習(xí)與了解能力不強,不能“舉一反三”。遲鈍的原因可能由于情緒不穩(wěn)定,心理病態(tài)或失常所致。,高:聰明,富有才識,善于抽象思考。高者通常學(xué)習(xí)能力強,思考敏捷正確,教育,文化水準高,個人心身狀態(tài)健康。機警者多有高B,高B反映心理機能的正常。,,專業(yè)訓(xùn)練需要高B,但從事例行職務(wù)的人如倉庫管理員,電話接線員,家庭主婦等,則因高B而對例行瑣務(wù)

46、發(fā)生厭惡,不能久安其職。,因素C------穩(wěn)定性,低:情緒激動,易生煩惱。低者通常不能容忍和應(yīng)付生活上所遭遇的阻擾和挫折,容易受環(huán)境的支配,而心神動搖不定。不能面對現(xiàn)實,時時會暴躁不安,心身疲乏,甚至于失眠,噩夢,恐怖等癥象。所有神經(jīng)病人和精神病人都屬低C.,高:情緒穩(wěn)定而成熟,能面對現(xiàn)實。高者通常以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實各項問題。行動充滿魄力。能振奮勇氣,維持團隊的精神。有時高C也可能由于不能徹底解決許多生活難題,而不得不自我寬解。,,

47、教師,機器工程師,推銷員,救火隊隊員等,凡需要應(yīng)付日常生活各種難題者應(yīng)有高C。但是凡能隨心所欲,安排自己工作進度的人,如作家,郵差或清道工等,則雖系低C,尚無大礙。,因素E-------影響性,低:謙遜,順從,通融,恭順。低者通常行為溫順,迎合別人的意旨,也可能因為希望可遇而不可求,即使處在十全十美的境地,而有“事事不如人”之感,許多精神病人都有這樣消極的心情。,高:好強固執(zhí),獨立積極。高者通常自視甚高,自以為是??赡芊浅5匚鋽?,而時常

48、駕馭不及他的人和反抗權(quán)勢者。,,一般的,領(lǐng)袖以及有地位有成就的人多屬高E。救火隊員和航空飛行員的因素E高。男人較女人高。,因素F---------活潑性,低:嚴肅,謹慎,冷靜,寡言。低者通常行動拘禁,內(nèi)省而不輕易發(fā)言,較消極,憂郁。有時候可能過分深思熟慮,又近乎驕傲自滿。在職責上,他常是認真而可靠的工作人員。,高:輕松興奮,隨遇而安。高者通常活潑,愉快,健談,對人對事熱心而富有感情。但是有時也可能會沖動,以致行為變化莫測。,,行政主管人

49、員多有高F。競選人必有高F,才能夠獲得選民的愛戴,實驗技術(shù)人員則不必有高F。,因素G---------有恒性,低:茍且敷衍,缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏較高的目標和理想,對于人群及社會沒有絕對的責任感,甚至于有時不惜執(zhí)法犯法,不擇手段已達到某一目的。但他常能有效的解決實際問題,而無須浪費時間和精力。,高:持恒負責,做事盡職。高者通常細心周到,有始有終。是非善惡是他的行為指針。所結(jié)交的朋友多是努力苦干的人,而不十分欣賞詼諧有趣的人。,

50、,各種社團組織的領(lǐng)袖需要高G。業(yè)務(wù)管理和警察具有極高的因素G。任性縱欲,放火殺人的罪犯,因素G 極低。,因素H----------交際性,低:畏怯退縮,缺乏自信心。低者通常在人群中羞怯。有不自然的姿態(tài),有強烈的自卑感。拙于發(fā)言,更不愿和陌生人交談。凡是采取觀望的態(tài)度,有時由于過分的自我意識而忽視了社會環(huán)境中的重要事物與活動。,高:冒險敢為,少有顧忌。高者通常不掩飾,不畏縮,有敢做敢為的精神,使他能經(jīng)歷艱辛而保持剛毅的一例。有時可能太粗心

51、大意,忽視細節(jié),遭受無謂的打擊與挫折??赡軣o聊多事,喜歡向異性殷勤賣力。,,因素H常隨年齡而增強。救火隊隊員和飛行員有高H,事物員多是低H。團隊領(lǐng)導(dǎo)人必具有高H。,因素I-------情感性,低:理智的,著重現(xiàn)實,自恃其力。低者常常以客觀,堅強,獨立的態(tài)度處理當前的問題。重視文化修養(yǎng),可能過分冷酷無情。,高:敏感,感情用事。高者通常心腸軟,易受感動,較女性化,愛好藝術(shù),富于幻想。有時過分不切實際,缺乏耐心和恒心,不喜歡接近粗俗的人和做笨

52、重的工作。在團體活動中,不著實際的看法與行為常常減低了團隊的工作效率。,,室內(nèi)設(shè)計師,音樂家,藝人,女人屬高I,而工程師,外科醫(yī)生,統(tǒng)計師等則多低I.,因素L--------懷疑性,低:信賴隨和,易與人相處。低者通常無猜忌,不與人角逐競爭,順應(yīng)合作,善于體貼人。,高:懷疑,剛愎,固執(zhí)己見。高者通常懷疑,不信任別人,與人相處,常常斤斤計較,不顧及到別人的利益。,,在團體活動中,低L是以團體福利為前提的忠實分子,因素L過分高者常常成事不足,

53、敗事有余。工程師,機工,精神病護理員多是低L,而行政人員和警察常是高L.,因素M----------想象性,低:現(xiàn)實,合乎成規(guī),力求妥善合力。低者通常先要斟酌現(xiàn)實條件,而后決定取舍,不魯莽從事。在緊要關(guān)頭時,也能保持鎮(zhèn)靜,有時可能過分重視現(xiàn)實,為人索然寡趣。,高:幻想的,狂放不羈。高者通常忽視生活的細節(jié),只以本身的動機,當時興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點。可能富有創(chuàng)造力,有時也過分不務(wù)實際,近乎沖動。因而容易被人誤解及奚落。,,藝術(shù)家,作

54、者及從事研究者多有高M。低M多選擇需要實際,機警,腳踏實地的工作。,因素N------------世故性,低:坦白,直率,天真。低者通常思想簡單,感情用事。與人無爭,與世無爭,自許,心滿意足。但有時顯得幼稚,粗魯,笨拙,似乎缺乏教養(yǎng)。,高:精明能干,世故。高者通常處事老練,行為得體。能冷靜地分析一切,近乎狡猾。對于一切事物的看法是理智的,客觀的。,,科學(xué)家,工程師,飛行員多是高N,牧師神父,護士等多是低N,牧師的因素N不應(yīng)太高,低N使他

55、不苛求責難,能容忍同情信徒的缺點。,因素O------------憂慮性,低:樂群,沉著,有自信心。低者通常有信心,不輕易動搖,信任自己有應(yīng)付問題的能力,有安全感,能適應(yīng)世俗。有時因為缺乏同情,而引發(fā)別人的反感與惡意。,高:憂慮抑郁,煩惱自擾。高者通常覺得世道艱辛,人生不如意事常八九,甚至沮喪悲觀,時時有患得患失之感。自覺不容于人,也缺乏和人接近的勇氣。各種神經(jīng)病和精神病人都有高O。,,年老的女招待,低級辦事員,以及終生碌碌未盡如意的作

56、家,編輯人等有高O。職業(yè)運動員,電機工,救火隊員,護士等多是低O。,因素Q1------------變革性,低:保守的,尊重傳統(tǒng)觀念與行為標準。低者通常無條件地接受社會中許多相沿已久而有權(quán)威性的見解,不愿常是探求新的境界。常常激烈的反對新思想以及一切新的變動。在政治與宗教信仰上,墨守成規(guī),可能被稱為老頑固或時代的落伍者。,高:自由的,批評激進,不拘泥現(xiàn)實。高者通常喜歡考驗一切現(xiàn)有的理論與實施,而予以新的評價,不輕易判斷是非,企圖了解較前

57、衛(wèi)的思想與行為??赡軓V見多聞。愿意充實自己的生活經(jīng)驗。,,行政主管人,激進的政治家,科學(xué)家都必須具有高Q1,護士,牧師神父與許多為首高深教育的技工等則多有低Q1。,因素Q2----------獨立性,低:依賴,隨群附和。低者通常寧欲與人共同工作,而不愿獨立孤行。常常放棄個人的主見而附和取得別人的好感,需要團體的支持以維持其自信心,卻并非真正的樂群者。,高:自立自強,當機立斷。高者通常能夠自作主張,獨自完成自己的工作計劃,不依賴別人,也不

58、受社會輿論的約束,同樣也無意控制或支配別人,不嫌惡人,但是也不需要別人的好感。,,科學(xué)家,行政主管人等多有高Q2,低Q2者不能勝任需要隨機應(yīng)變能力的職務(wù)。,因素Q3----------自律性,低:矛盾沖突,不顧答題。低者通常既不能克制自己,又不能尊重禮俗,更不愿考慮別人的需要,充滿矛盾卻無法解決。生活適應(yīng)有問題者多低Q3.,高:知己知彼,自律謹嚴。高者通常言行一致,能夠合理的支配自己的感情行動。為人處世,總能保持其自尊心,贏得別人的尊重

59、,有時卻不免太固執(zhí)己見。,,高Q3者多具有領(lǐng)袖能力的才干,主管人,電機工和生產(chǎn)部門的成功也需要高Q3。,因素Q4----------緊張性,低:心平氣和,閑散寧靜,低者通常知足常樂,保持內(nèi)心的平衡。也可能過分疏懶,缺乏進取心。,高:緊張閑擾,激動掙扎。高者通常缺乏耐心,心神不安,態(tài)度興奮。時常感覺疲乏,又無法徹底擺脫以求寧靜。在社群中,他對人與事都缺乏信心。每日生活戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,而不能自給。,,未能在生活或職業(yè)中發(fā)揮本身才智潛能的人多具有高

60、Q4,如餐店招待,家庭主婦,缺乏生活保障的作業(yè)等。,,,,,7.次元人格因素分析,① 適應(yīng)性與焦慮性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-Q3)/10 ② 內(nèi)外向性=(2A+3E+4F+5H-Q2-11)/10③ 感情用事與安詳機警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10④ 怯懦與果敢性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10,二級因素高低分的意義,8.綜合人格因素分析,①心理健康者的人格因

61、素C+F+(11-O)+(11-Q4)4-40分之間,平均22分。12分以下情緒不穩(wěn)定。②從事專業(yè)而有成就的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q110-100分之間,平均55分。67分以上有成就。,③創(chuàng)造力強者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F) +H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q215-150分之間,88分以上創(chuàng)造力強。④在新的環(huán)境中成長能力者的人格因素B+G+Q3+(11-F)4-40

62、分之間,平均22分。17分以下,專業(yè)訓(xùn)練成功可能性小。27分以上,成功的希望大。,(二)16PF的使用,1.施測方法16PF屬于團體實施的量表,當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制,但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng),依次作答,無須遲疑不決,拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案(A、B、C),答卷紙上相應(yīng)地附有三個方格,請被試將所選擇的答案以“×”為符號,填到相應(yīng)的方格內(nèi),應(yīng)當記住的是: 每一測題只能選擇一個答案

63、; 不可漏掉任何測題; 盡量不選擇中性答案; 有些題目被試可能從未思考過,或者感到不大容易回答。對于這樣的題目,同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。,,2.計分方法原始分數(shù): abc答案分別對應(yīng)0、1、2或2、1、0分 被試的測題總分即各個題目分數(shù)之和標準分數(shù):通過查16種人格因素常模表將原始分換算成標準分數(shù)(標準10分)人格剖析圖:在剖析圖上找到相應(yīng)圓點,將其連接成線

64、注意: 記分之前,先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏,如有,則重測 除聰慧性量表為0、1記分外,其他量表都是0、1、2或2、1、0記分,,3. 測量結(jié)果的解釋 1-3為低分,8-10為高分。根據(jù)被試在各因素上的得分,根據(jù)人格剖析圖,即可了解被試者的人格特征。,,4.注意事項使用標準化的16PF中文版。告訴被試,測驗都是個人的興趣和態(tài)度的有關(guān)問題,無“對”“錯”之分。掌握答題方式后,方可進行正式測驗。按手冊規(guī)定

65、的程序和方式實施。,,5.評價1)16PF中的題目按順序輪流排列,便于記分并能保持被試作答的興趣。題目盡量采用中性,且題目的表面效度都不是很高,許多題目看起來與某一人格特質(zhì)有關(guān),實際上與另一人格特質(zhì)有關(guān)。2) 方法的獨特性和科學(xué)性。正如赫根汗(Hergenhahn ,B. R. ) 所說:“也許它是一種唯一使用了與研究對象同樣復(fù)雜的研究方法的理論”??ㄌ貭査\用的因素分析法,第一次對難以把握的人格心理問題進行量化分析,提高了人格心理

66、研究的科學(xué)性和實證性,盡管正是因為因素分析的復(fù)雜性使卡特爾完整的人格理論至今不為很多人格研究者所熟悉,但這種最尖端的統(tǒng)計技術(shù)將隨著計算機的輔助作用而日益顯示其價值。3)16PF 人格因素調(diào)查表被運用在人格測驗、職業(yè)預(yù)測、學(xué)業(yè)預(yù)測等許多領(lǐng)域,至今,依然被認為是國際最有權(quán)威的人格量表之一,顯示出較強的實踐意義和現(xiàn)實意義。4)卡特爾運用因素分析所得到的人格特質(zhì)實際上是許多人的平均的人格特質(zhì),是一種平均趨向,而人實際上是有明顯的個性差異的。

67、,四 EPQ測驗,㈠ EPQ測驗簡介1.編制者:英國心理學(xué)家漢斯.艾森克 和其夫人1975年編制2.理論基礎(chǔ):艾森克提出的人格 三維度老練3.適用范圍:兒童(7-15歲)和成人(16歲以上)兩個版本4.項目反應(yīng)形式:是否式。,H.J.Eysenck,,5.三個維度:精神質(zhì)P—又稱倔強性,高分可能是孤獨、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境,不

68、近人情,感覺遲鈍,與他人不友好,喜歡尋釁攪擾。神經(jīng)質(zhì)N---又稱情緒性,高分可能是焦慮、擔憂、郁郁不樂、有強烈的情緒反應(yīng),以致出現(xiàn)不夠理智的行為。外傾性E ---高分外向、好交際、渴望刺激和冒險、情感易于沖動。遺傳不僅對E和N因素有強烈影響,而且也與P因素有關(guān)。正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì),高級神經(jīng)的活動如果在不利因素影響下可向病理方向發(fā)展,神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥,精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病。神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的,不過有些精神

69、病和犯罪是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。神經(jīng)質(zhì)?反映的是正常行為,并非指神經(jīng)癥。精神質(zhì)?并非暗指精神病,它在所有人身上都存在,只是程度不同。,,6. 四個分量表,分別是P、E、N、LE量表:測量性格的內(nèi)、外傾向N量表:測量情緒的穩(wěn)定性 上兩個量表均為雙極量表,也就是說分數(shù)高與分數(shù)低都有意義,但兩極之間沒有一個截然的分界,只有程度的區(qū)別。,,P量表:單極量表,即:只有P分高時才有意義,P分低被認為是正常。(發(fā)展較晚,不及E、N成

70、熟)L量表:原本為一個效度量表,測量回答問題的真實性,同時,它本身也代表一種穩(wěn)定的人格功能,如:可測量社會純樸性或幼稚水平(沒有確切標準,要看樣本的一般水平和年齡、性別)。 L分的高低與許多因素有關(guān),如:年齡(成人:隨年齡增加而升高,兒童:隨年齡增加而下降),性別:女性偏高;與民族有關(guān)等。,例題,1 .你是否有許多不同的業(yè)余愛好? 2 .你是否在做任何事情以前都要停下來

71、仔細思考? 3 .你的心境是否常有起伏? 4 .你曾有過明知是別人的功勞而你去接受獎勵的事嗎? 5 .你是否健談? 6 .欠債會使你不安嗎?

72、 7 .你曾無緣無故覺得“真是難受”嗎? 8 .你曾貪圖過份外之物嗎? 9 .你是否在晚上小心翼翼地關(guān)好門窗?,㈡ EPQ的使用,1.施測方法參照指導(dǎo)語(1)先讀懂理解指導(dǎo)語:請回答下列問題,每 個答案無所謂正確與錯誤,這里沒有對你不利的題目,請盡快回答,不要在每道題上太多思考,回答時不要考慮

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