心理測驗(yàn)一人格測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表

1、心理測驗(yàn)課程,1、MMPI2、EPQ3、SCL-904、SDS5、SAS6、LES7、社會支持評定量表8、應(yīng)對方式問卷,第二節(jié) 人格測驗(yàn),人格測驗(yàn)的種類自陳量表投射技術(shù)自陳量表編制方法、題目形式、特點(diǎn)編制方法邏輯分析法 EPPS、JAS、MAS經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 MMPI、CPI因素分析法 16PF、EPQ,綜合法 JPI題目形式是非式---“是”、“否”選一折中是非式---“是”、“不一定”、“否”選一選擇

2、式：---“A”、“B”選一文字等級式---“總是”、“通常”、“有時”、“幾乎沒有”選一數(shù)字式---“非常滿意1”、“滿意2”、“無所謂3”、“不滿意4”、“非常不滿意”選一,特點(diǎn)題量大，測量多種特質(zhì)紙筆測驗(yàn)，題冊-答題紙，計(jì)算機(jī)作答計(jì)分規(guī)則簡單、客觀，施測簡便，分?jǐn)?shù)易解釋，對施測情景和主試者要求相對低,第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表（MMPI）,一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握MMPI的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法二、工作程序（

3、一）測驗(yàn)的實(shí)施,測驗(yàn)材料Minnesota Multiphasic Personality Inventory1943年S.R.Hathaway和J.C.Mckinley編制1989年中國宋維真教授修訂中國版MMPI長度：566題（實(shí)際550題，16題重復(fù)）測查方式：個別或分組測驗(yàn)時間：45~90分鐘適用范圍年齡： ≥16歲文化程度：小學(xué)畢業(yè)以上文化,施測步驟施測形式：卡片式和手冊式、錄音帶式簡式：399題，168

4、題測查前，主試者熟悉調(diào)查表內(nèi)容、簡介、指導(dǎo)語；了解被試者的理解力、身體狀況；環(huán)境亮度、溫度合適，安靜讀指導(dǎo)語，說明測查所需時間；填寫一般情況；檢查答題-記錄紙記錄是否一致,（二）測驗(yàn)的記分記分方法：電腦記分（光電閱讀器）模板記分（14張模版）按性別分開統(tǒng)計(jì)Q分：“無法回答” 題數(shù)566題，Q>30，答卷無效399題，Q>22，答卷無效統(tǒng)計(jì)效度量表、臨床量表原始分、并填寫,加K分，Hs+0.5K、Pd+0.

5、4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K，并填寫,加K分舉例 L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 粗分 11 15 19 21 22 25 30 21 16 21 18 20 34 +K ? ? ? ? ?

6、 .5k .4k 1k 1k .2k,原始分轉(zhuǎn)換為T分： T=50+10(X-Mean)/SD繪制MMPI剖析圖（三）結(jié)果解釋高分特點(diǎn)病理性異常表現(xiàn)或心理偏離劃界分≥60T分(中國常模，84百分位) ≥70T分(美國常模，98百分位),三、相關(guān)知識（一）關(guān)于MMPI自陳量表發(fā)展的一個里程碑，有一百多種翻譯版本，應(yīng)用

7、于人類學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是世界上最常引證的人格自陳量表根據(jù)經(jīng)驗(yàn)性原則編制測量多項(xiàng)人格特征臨床量表8個效度量表3個,(二)MMPI的量表和意義1.臨床量表疑病(Hs)：共33題，過度關(guān)心身體健康，否認(rèn)身體健康抑郁(D )：共60題，抑郁、悲觀、思想行動緩慢、對生活不滿癔癥(Hy )：共60題，以轉(zhuǎn)換反應(yīng)應(yīng)對壓力或解決矛盾病態(tài)人格(Pd )：共50題，性格偏離男子氣-女子氣(Mf )：共60題，性別傾向（與文化程度呈

8、正比）偏執(zhí)(Pa )：共40題，敏感，對疑念的合理化和道德觀念，被害妄想,神經(jīng)衰弱(Pt )：共48題，控制不能、強(qiáng)迫性思維、恐懼、焦慮精神分裂癥(Sc )：共78題，對現(xiàn)實(shí)世界的誤解、妄想、幻覺、矛盾行為、攻擊性或奇怪的行為輕躁狂(Ma )：共46題，道德意識欠缺、自我擴(kuò)張、利己、性急、易怒、夸大、興奮、多活動。社會內(nèi)向(Si )：共70題，對社會行接觸和社會責(zé)任有退縮和回避傾向,效度量表：疑問(Q或？)：說謊(L )：共

9、15題，過分完美的回答詐病（F）：共64題，比較古怪或荒唐的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)與精神病嚴(yán)重程度呈正比校正（K）：共30題，防衛(wèi)和隱瞞舉例,詐病、”裝壞“、“裝好”測圖,（三）對MMPI的評價(jià)國際上使用最廣泛的人格量表，是杰出的臨床工作和理論研究的工具根據(jù)經(jīng)驗(yàn)法編制，解釋較客觀，臨床符合率較高可提供臨床診斷，也可用于正常人個性評定測驗(yàn)題目多，花時多，有些被試者不能完成。有較多簡化工作研究，其中168題似乎優(yōu)于全式宋維真教授198

10、0年修訂成中文版MMPI，有一定信度和效度。中國人D、Sc量表T分明顯高于西方人；使用MMPI應(yīng)考慮文化背景問題，應(yīng)根據(jù)本民族常模的結(jié)論,,四、注意事項(xiàng)（一）測查前，應(yīng)說明測查對被試者的重要意義；盡力爭取合作；詳細(xì)記錄被試者表現(xiàn)（二）說明：遇不能回答問題，可以空，但不能空太多，盡量回答；回答問題時不要做過多考慮，個性各有不同，回答無所謂正確與不正確，好與不好，完全不必顧慮（三）以目前情況為準(zhǔn)（四）可分段進(jìn)行MMPI，也可用錄音帶

11、式或主試者讀題目（五）對臨床量表最好用英文縮寫或數(shù)字代表,第二單元 焦慮自評量表（SAS）,學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握實(shí)施、計(jì)分與結(jié)果解釋方法工作程序1.測驗(yàn)材料 W.K.Zung編制于1971年，有20個反應(yīng)焦慮主觀感受的項(xiàng)目，四級評分；正向、反向題目分別為15個、5個,適用范圍用于評定焦慮嚴(yán)重程度、療效對象為具有焦慮癥狀的成年人不能用于診斷施測步驟 （1）說明填寫方法20個陳述句或相應(yīng)的問題條目組成四級評分：1沒

12、有或很少時間，2少部分時間，3相當(dāng)多時間，4絕大部分或全部時間根據(jù)最近一周的實(shí)際感覺答題（2）文化程度底者，主試者可讀題，讓被試者評定（3）評定時，應(yīng)讓被試者理解反向評分題目（4）結(jié)束時，逐題檢查，發(fā)現(xiàn)漏填或重復(fù)評定，提醒被試者在考慮評定,（二）測驗(yàn)的記分正向評分：1、2、3、4反向評分：5-X將20題分?jǐn)?shù)相加，得總粗分；粗分乘以1.25后取整，得標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋標(biāo)準(zhǔn)分劃界分值為50分50-59輕度焦慮；60-69中

13、度焦慮；69分以上為重度焦慮,三、相關(guān)知識（一）關(guān)于SASSelf-Rating Anxiety ScaleW.K.Zung編制于1971年能反映病人抑郁的主觀感受和療效四、注意事項(xiàng) 在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)，而非絕對標(biāo)準(zhǔn)。焦慮癥狀嚴(yán)重度應(yīng)根據(jù)臨床表現(xiàn),第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生活事件量表的實(shí)施與記分二、工作程序（一）測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)的材料,第一單元 生活

14、事件量表（LSE）,LSE：Life Event Scale楊德森、張亞林編制的LSE（1986）共48個條目家庭生活方面（28條）工作學(xué)習(xí)方面（13條）社交及其他方面（7條）2.適用范圍>16歲的求助者病因?qū)W研究指導(dǎo)心理治療、心理危機(jī)干預(yù)甄別高危人群指導(dǎo)求助者了解自己的精神負(fù)荷,3.施測步驟求助者閱讀指導(dǎo)語，并逐條回答求助者記錄某一段時間的事件（長期性時間）根據(jù)自己的實(shí)際感受，不是按道德或倫理道德觀念

15、來判斷經(jīng)歷過的事件是“好”還是“不好”？影響程度如何？影響持續(xù)的時間有多久？對表中所列未經(jīng)歷過事件，應(yīng)注明“未經(jīng)歷”，不留空白,（二）測驗(yàn)的記分一過性事件----記錄發(fā)生次數(shù)；長期性事件----不到半年記1次，超過半年記2次影響程度分5級，無影響=0分，輕度=1分，中度=2分，重度=3分，極重度=4分影響持續(xù)時間分4個等級，三個月=1分、半年內(nèi)=2分，一年以內(nèi)=3，一年以上=4分,生活事件刺激量的計(jì)算某事件刺激量=該事件影響程

16、度分×該事件持續(xù)時間分×該事件發(fā)生次數(shù)正性事件刺激量=全部好事件刺激量之和負(fù)性事件刺激量=全部壞事件刺激量之和生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負(fù)性事件刺激量(三)結(jié)果的解釋LSE總分越高精神壓力越大95%的正常人一年內(nèi)LSE<20，99%的<32,三、相關(guān)知識H.Selye應(yīng)激理論生活事件被看作一種心理社會應(yīng)激源，生活事件量表的目的是對精神刺激進(jìn)行定性和定量（客觀定量）Holmes和R

17、ahe編制了社會重新適應(yīng)量表（1976，SRRS），有人認(rèn)為該量表可作為檢驗(yàn)其他生活事件量表效度的金標(biāo)準(zhǔn)其他生活事件量表：生活事件量表（1987，張明圓等）-SRRS生活事件量表（1989，張瑤等）青少年生活事件量表（1987，張明圓等）,（二）LSE的信度與效度1.正常人、病人，2-3周后的重測信度0.74-0.612.效度（三）對生活事件的評價(jià)1.有價(jià)值的評估工具，但不完善2.只適用于一般人群的一般性生活事件的評估

18、，不適合特殊人群、特殊情境的生活事件評定3.對過去事件的回憶和評定，可能受評定者當(dāng)時的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，使結(jié)果的可靠性受到影響4.即時記錄生活事件和身心狀態(tài)，作補(bǔ)充,四、注意事項(xiàng)（一）注意調(diào)查的時間范圍—規(guī)定時限內(nèi)發(fā)生（二）曾發(fā)生的事件—說明具體發(fā)生的時間（三）調(diào)查受檢者情況，用詢問法,第二單元 社會支持評定量表,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握社會支持評定量表的實(shí)施與記分方法二、工作程序（一）測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)的材料,肖水源

19、1986年編制十個條目客觀支持（3）主觀支持（4）社會支持利用度（3）2.適用范圍了解社會支持的特點(diǎn)與心理健康、精神疾病和軀體疾病的關(guān)系3.施測步驟根據(jù)指導(dǎo)語答題，并要求合作（二）測驗(yàn)的記分,1.條目記分方法（1）1-4條、8-10條：每條只選1項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1、2、3、4分（2）5條分5項(xiàng)記總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別記；1分無、2分極少、3分一般、4分全力（3）6、7條：如回答“無任何來源”=

20、0分，“下列來源”=來源數(shù),2.量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（1）總分：十個條目評分之和（2）客觀支持分：2、6、7評分之和（3）主觀支持分：1、3、4、5評分之和（4）對支持的利用度：8、9、10評分之和三、相關(guān)知識（一）量表設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)從社會支持的性質(zhì)分類客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持主觀的、體驗(yàn)到的情感上支持個體對社會支持的利用情況,國外社會支持量表Sarason等(1981)的SSQ，27個條目社會支持的數(shù)量，主要涉及客

21、觀支持對獲得支持的滿意程度，評定對支持的主觀體驗(yàn)Hendeson等（1981）的ISSI社會支持的可利用度自我感覺到的社會關(guān)系的合適程度,（二）量表的信度和效度國內(nèi)20多項(xiàng)研究表明設(shè)計(jì)基本合理，條目易于理解128名二年級學(xué)生平均總分34.56，標(biāo)準(zhǔn)差3.73128名二年級學(xué)生2個月總分重測信度為0.92，各條目一致性為0.89-0.94有較好的預(yù)測效度四、注意事項(xiàng)評定時間范圍---條目具體要求,第三單元 應(yīng)對方式問卷

22、,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握應(yīng)對方式問卷的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序（一）測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)的材料,肖計(jì)劃編制62個條目、6個分量表解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化2.適用范圍初中及以上文化程度14歲以上除癡呆和重性精神病之外的求助者解釋應(yīng)對方式類型、特點(diǎn)比較反應(yīng)心理發(fā)展成熟程度,3.施測步驟根據(jù)指導(dǎo)語答題每個條目有答案“是”和“否”“是”，繼續(xù)選擇“有效”、“比較有效”、“無效”之一；“否”下一條目（二

23、）測驗(yàn)的記分1.量表分記分方法,2.計(jì)算各分量表的因子分　　　　　　　 　分量表單項(xiàng)條目分之和 分量表因子分＝————————————　　　　　　　　　　分量表?xiàng)l目數(shù)三、相關(guān)知識 （一）量表的編制及各分量表的意義1.量表的編制非結(jié)構(gòu)式評定方法理論分析，編制量表2.各分量表的意義兩極性，相關(guān) 退避→幻想→自責(zé)→求助→合理化→解決問題傾向性，組合,（1）解決問題---求助，成熟型；行為穩(wěn)定（2）退避---自責(zé)，

24、不成熟型；神經(jīng)癥性人格特點(diǎn)，情緒、行為不穩(wěn)定（3）合理化，混合型；兩面性性人格特點(diǎn)，應(yīng)對性行為集成熟和不成熟于一體，行為上表現(xiàn)出矛盾心態(tài)（二）量表的應(yīng)用價(jià)值1.研究工具2.為心理健康保健工作提供依據(jù)3.為專業(yè)領(lǐng)域選拔人才、培養(yǎng)人才提供幫助4.為心理治療、康復(fù)治療提供指導(dǎo)5.為提高、改善應(yīng)對水平提供幫助,（三）量表的信度與效度效度：青少年和神經(jīng)癥組，各因子條目的因素負(fù)荷≥0.35信度：青少年組各分量表重測信度為0.62-