從專業(yè)教學(xué)質(zhì)量思考青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

1、<p>　　從專業(yè)教學(xué)質(zhì)量思考青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑</p><p>　　[摘要]高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型專門人才，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升是提高技能型人才培養(yǎng)的有效途徑，作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素教師任重而道遠(yuǎn)，伴隨著高校擴(kuò)招，高職院校引進(jìn)了大批青年教師，如今青年教師已成為高職院校的中堅(jiān)力量，青年教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提升的有效路徑。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]高職院校；教學(xué)質(zhì)

2、量；青年教師 </p><p>　　[中圖分類號(hào)]F121 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）17-0143-02 </p><p>　　教學(xué)工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生命，一直也是高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的途徑有師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)踐培養(yǎng)等。高職院校提升教學(xué)質(zhì)量的一系列改革都需要教師完成，伴隨著高校擴(kuò)招，高職院校引進(jìn)了

3、大批青年教師，如今青年教師已成為高職院校的中堅(jiān)力量，可見(jiàn)青年教師培養(yǎng)重要性。本文分析了高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素，對(duì)高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升路徑進(jìn)行探討。 </p><p>　　1高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析 </p><p>　　1.1教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響 </p><p>　　作為教學(xué)活動(dòng)組織者和主導(dǎo)者，從古至今教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響有目共睹，教師的教學(xué)能力

4、是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。尤其是高職院校的職業(yè)教育特色，決定了高職院校青年教師除了具備高校教師教學(xué)能力外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，因此高職院校青年教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。 </p><p>　　1.2教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響 </p><p>　　教學(xué)模式是教師遵循某一教育原理，為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)采取的教學(xué)程序和操作程序。教學(xué)模式有自己最佳的適用范圍，如講授教學(xué)模式可使學(xué)生接受較

5、多信息量，但不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但需要學(xué)生具有自學(xué)能力。因此，教學(xué)模式的選擇應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。教學(xué)模式是相對(duì)的，教師通過(guò)采用相應(yīng)教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，不同教師對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用將產(chǎn)生不同教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　1.3教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響 </p><p>　　由蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論

6、”認(rèn)為，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注重新知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生掌握新知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教學(xué)的主導(dǎo)者教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展組織教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　1.4教學(xué)條件對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響 </p><p>　　高職院校教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，依賴于優(yōu)良實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，學(xué)生技能條件離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)條件支撐，而實(shí)踐教學(xué)條件（教學(xué)場(chǎng)所、

7、教學(xué)儀器等）制約著教學(xué)效果，影響著教學(xué)質(zhì)量，高職院校辦學(xué)條件重要性對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較明顯，而實(shí)踐條件的建設(shè)和運(yùn)用效果依賴于教師的掌握程度。 </p><p>　　從以上分析可知，教師、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件制約著專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件的開(kāi)展和運(yùn)作都依靠教師素質(zhì)和能力，伴隨著高校擴(kuò)招，高職院校引進(jìn)了大批青年教師，如今青年教師已成為高職院校的中堅(jiān)力量，可見(jiàn)，青年教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)

8、量的關(guān)鍵因素，也是高職院校亟待研究的課題。 </p><p>　　2高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升路徑――青年教師隊(duì)伍建設(shè) </p><p>　　2.1加大資金投入力度 </p><p>　　政府應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，從國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)看，法國(guó)大學(xué)60%的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)自政府撥款，加拿大75%的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)自政府撥款，可見(jiàn)，政府應(yīng)通過(guò)教育財(cái)政政策加大職業(yè)教育投入

9、力度，同時(shí)要鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人投資聯(lián)合辦學(xué)，并對(duì)捐贈(zèng)企業(yè)給予稅收優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)各方舉辦職業(yè)教育的積極性。 </p><p>　　2.2制訂教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 </p><p>　　學(xué)校、院系要做好青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)分短期發(fā)展規(guī)劃（1～3年）、中期規(guī)劃（3～5年）、長(zhǎng)期規(guī)劃（5～10年），確定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和標(biāo)準(zhǔn)，明確青年教師努力方向，應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、技能、教學(xué)、教

10、科研水平，通過(guò)明確的規(guī)劃和計(jì)劃，教學(xué)競(jìng)賽、交流活動(dòng)的組織，營(yíng)造青年教師發(fā)展空間，展示自我，使青年教師步入科學(xué)的發(fā)展軌道，對(duì)于通過(guò)培養(yǎng)仍不達(dá)標(biāo)的，實(shí)施轉(zhuǎn)崗或淘汰。 </p><p>　　2.3優(yōu)化青年教師結(jié)構(gòu) </p><p>　　科學(xué)合理的青年教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（年齡、性別、學(xué)歷、專業(yè)、雙師）影響高職院校青年教師整體隊(duì)伍的穩(wěn)定性，近年由于擴(kuò)招，高職院校多引進(jìn)高校畢業(yè)生，而高校畢業(yè)生理論知識(shí)豐

11、富，實(shí)踐能力缺乏，因此高職院校應(yīng)多引進(jìn)具有豐富實(shí)踐行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的30歲以下企業(yè)技術(shù)骨干。工科專業(yè)應(yīng)多引進(jìn)男性教師，以更好帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，學(xué)歷應(yīng)與專業(yè)匹配，學(xué)緣結(jié)構(gòu)應(yīng)分散于區(qū)域各院校，偏重緊缺專業(yè)、新增專業(yè)引進(jìn)人才，通過(guò)學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化逐步使青年教師隊(duì)伍合理化。 </p><p>　　2.4建立青年教師培養(yǎng)機(jī)制 </p><p>　　青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的青年教師培養(yǎng)

12、機(jī)制（動(dòng)力、壓力）是青年教師發(fā)展的長(zhǎng)效保障，高職院校應(yīng)出臺(tái)促進(jìn)青年教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面幫助青年教師提高，選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師與新任教師結(jié)成師徒關(guān)系，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、交流探討等活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力，在這一過(guò)程要細(xì)化青年教師培養(yǎng)制度，增強(qiáng)傳幫帶制度實(shí)效性。職院校、系部要向青年教師壓擔(dān)子，勇于讓青年教師承擔(dān)任務(wù)，并要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、淘汰等機(jī)制給青年教師壓擔(dān)子，對(duì)青年教師培訓(xùn)進(jìn)修檢查、督導(dǎo)、指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)力和

13、壓力雙軌讓青年產(chǎn)生職業(yè)歸屬感，情愿而快樂(lè)地為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 </p><p>　　2.5校企雙向交流制度建立 </p><p>　　高職院校在體制機(jī)制上，促進(jìn)高職院校與企業(yè)在社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)、教科研等方面開(kāi)展深度合作，通過(guò)互惠互利雙贏，促進(jìn)校企深度合作。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”，選派青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”，將青年教師盡快培養(yǎng)成

14、雙師型教師。 </p><p>　　2.6完善考核評(píng)價(jià)體系 </p><p>　　發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，按照高職辦學(xué)特色，制訂適合高職院校青年教師評(píng)價(jià)體系，從教師素質(zhì)、科研能力、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，制訂與學(xué)科相適應(yīng)的考核辦法，通過(guò)主觀評(píng)價(jià)（如學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)）和客觀評(píng)價(jià)（如科研課題效益評(píng)價(jià)）相結(jié)合，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 </p><p><b>

15、　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]趙國(guó)忱，紀(jì)學(xué)忠，米志強(qiáng).高職工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）. </p><p>　　[2]樊明成.高職院校教學(xué)質(zhì)量影響因素概觀[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）. </p><p>　　[3]鄭潔.影響高校教師教學(xué)成效的構(gòu)成因素與提升的調(diào)查研究[J].天津市

16、教科院學(xué)報(bào)，2007（4）. </p><p>　　[4]王運(yùn)來(lái)，李國(guó)志.高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010. </p><p>　　[5]王業(yè)軍.高職院校青年教師培養(yǎng)的途徑與策略分析[J].中國(guó)成人教育，2010（10）. </p><p>　　[6]張龍.高職院校高素質(zhì)青年教師培養(yǎng)對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（12）.<