淺析農林高校青年教師隊伍建設路徑

1、淺析農林高校青年教師隊伍建設路徑淺析農林高校青年教師隊伍建設路徑摘要：教師資源是高校發(fā)展的基礎，青年教師作為教師隊伍中最龐大、最富創(chuàng)造力的群體，他們的成長與進步決定著教師資源的質量，是高校實現(xiàn)內涵發(fā)展的重要途徑。農林高校承擔著國家農林業(yè)人才培養(yǎng)、農林業(yè)發(fā)展建設方面的重要任務，為保證任務順利完成，農林高校青年教師隊伍建設就顯得尤為重要。文章以北京林業(yè)大學青年教師隊伍建設實踐為例，對青年教師隊伍建設問題進行了一定的思考，以期對我國農林高校青

2、年教師隊伍建設工作提供參考。下載關鍵詞：青年教師隊伍建設農林高校2015年10月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，闡述了建設世界一流大學和一流學科的重大戰(zhàn)略決策的總體要求和任務，為各高校實施“雙一流”建設戰(zhàn)略指明了方向。農林高校既是農林業(yè)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是農林業(yè)基礎研究和高技術領域創(chuàng)新成果的重要源泉，也必然成為建設世界一流農林大學和世界一流農林學科的主陣地。在“三農”問題持續(xù)升溫的情況下，面對“

3、雙一流”大學建設目標，農林高校特別是研究型農林大學該如何定位和選擇發(fā)展路徑，成為一個亟待解決的問題。農林高校的發(fā)展和農林專業(yè)人才的培養(yǎng)，歸根到底取決于教師隊伍建設水平，尤其是作為高校教師隊伍中最龐大、最富創(chuàng)造力的青年教師隊伍水平。青年教師是教師隊伍的中堅力量和關鍵人才儲備，目前正成為高校教師隊伍建設中備受關注的重要群體。本文以北京林業(yè)大學加強青年教師隊伍建設的具體實踐為例，探討農林高校青年教師隊伍建設的問題。一、農林高校青年教師隊伍建設

4、的現(xiàn)狀及問題1.青年教師是教師隊伍規(guī)模上的主體，但師資隊伍總量不足《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中期評估教師隊伍建設專題評估報告的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，高校教師45歲以下占71.65%。但截至2015年底，北京林業(yè)大學45歲及以下教師占學校專職教師總數(shù)的67.87%，低于2014年71.65%的全國總體水平。從年齡結構上看，青年教師已經成為學校教師隊伍的主體力量，但教師總量無法很好滿足教學科研任務需要。

5、目前學校編制數(shù)是上世紀90年代初由中編辦下達，與學校目前發(fā)展需求不相適應。由于受到學校編制規(guī)模限制，現(xiàn)有青年教師承擔的教學科研任務重、負擔多、工作量大，對青年教師的職業(yè)發(fā)展和成長不利。尤其是重點建設的學科專業(yè)，不能很好的滿足教學科研和學科建設需要，制約著人才培養(yǎng)質量和創(chuàng)新性科學研究水平的提升。2.青年教師具有較高的學歷背景，但高水平拔尖青年人才缺乏隨著高等教育的普及，國內高校均加大了人才引進和培養(yǎng)力度，高校間的競爭，歸根到底是人才的競爭

6、。農林高校的教師崗位進人標準也逐步提高，更青睞具有海外博士學位或“211”“985”工程大學博士學位的人才。從學歷學位上看，北京林業(yè)大學獲得博士學位的青年教師占青年教師總數(shù)的74.17%，占全校獲得博士學位專職教師總數(shù)的71.34%，青年教師隊伍學歷層次較高。但由于農林行業(yè)的特點，科研成果的積累產出周期長、見效慢，而且目前行業(yè)領軍人物整體年齡偏高，缺乏引領學科發(fā)展的中青年德師風出問題的教師實行“一票否決”制度，努力造就一支思想好、作風正

7、的青年教師隊伍。2.重視制度和規(guī)范管理，嚴把青年教師出入關北京林業(yè)大學在加大師資補充力度的同時，堅持高標準、嚴要求，嚴把教師入口關，優(yōu)中選優(yōu)、錄用優(yōu)秀，吸引優(yōu)秀應屆畢業(yè)研究生、博士后出站人員來校從教。近幾年，除傳統(tǒng)優(yōu)勢學科允許少量本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校外，其他學科專業(yè)全部要求聘用人員學習經歷為非本校畢業(yè)的985、211綜合性大學。2011年，學校新修訂出臺《北京林業(yè)大學師資隊伍補充工作的暫行辦法》，明確新進教師錄用條件，對三大檢索論文數(shù)量和

8、影響影子作出明確規(guī)定；對優(yōu)勢傳統(tǒng)學科接收留學回國人員、綜合性大學和本校學緣畢業(yè)生結構比例提出指導意見。學校從進人源頭上不斷優(yōu)化師資隊伍年齡結構、學緣結構，提高學術水平要求。經過公開招聘、面試考核、學校評議的工作程序，選拔一批真正熱愛教育事業(yè)、業(yè)務能力強的優(yōu)秀青年教師進入教師隊伍，提升師資隊伍整體素質。同時，為深化事業(yè)單位人事制度改革，學校根據(jù)《北京林業(yè)大學新增人員實行人事代理制度的暫行規(guī)定》，對新進教師全面實行人事代理制度，注重聘后管理

9、和聘期考核，使學校和青年教師權利得到充分實現(xiàn)，合理配置人力資源，實現(xiàn)雙向選擇，逐步建立“配置合理、進出有序、依法管理”的良性用人機制，提高編制效益。3.注重培養(yǎng)服務，提升青年教師綜合素質學校十分重視青年教師的培養(yǎng)，不斷加大中青年骨干教師培養(yǎng)力度，設立校內人才培養(yǎng)專項資金，分類別、分層次，搭建平臺、創(chuàng)造條件，鼓勵和支持校內教工脫穎而出、持續(xù)發(fā)展、人盡其才。學校制定了《北京林業(yè)大學中青年教師培養(yǎng)計劃》，共分八個子項目實施（青年骨干教師出國研

10、修項目、青年骨干教師國內訪問學者項目、新進教師科研啟動基金項目、在職學位提升和課程進修項目、優(yōu)秀中青年教師教學資助項目、中青年教師學術交流促進項目、青年教師論文資助項目、國家精品課程師資培訓項目），不斷拓寬青年骨干教師的培養(yǎng)途徑，加大培養(yǎng)力度，使其盡快成才。實施新進青年教師配備導師工作。選派教授或副教授承擔青年教師的培養(yǎng)和指導工作，青年教師在導師指導下完成隨班聽課、課后輔導、批改作業(yè)、試講、輔助實驗指導、參與科研等實踐環(huán)節(jié)。通過導師制培

11、養(yǎng)，使青年教師能夠盡快熟悉工作崗位技能要求，提高教學、科研基本素質和能力。設立新進教師科研啟動資金。鼓勵青年教師參與科研工作，提高科研能力。學校通過新進教師科研啟動項目，為新進教師提供科研啟動經費，使其走出校門來到新單位后，繼續(xù)從事科學研究，延續(xù)自己從事的研究方向，為青年教師獨立爭取校外科研項目奠定基礎。支持青年教師參加國內外進修、培訓。學校制定了《北京林業(yè)大學教職工進修培訓暫行規(guī)定》，支持青年教師參加進修、培訓。學校為青年教師積極爭取