畢業(yè)設(shè)計（論文）小學(xué)六年級英語學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時間相關(guān)性研究

1、<p>　　小學(xué)六年級英語學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時間</p><p><b>　　相關(guān)性研究</b></p><p>　　專業(yè)名稱：教育學(xué)（英語教育）</p><p>　　作者姓名： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p><b>　　論文答辯小組&l

2、t;/b></p><p>　　組 長： </p><p>　　成 員： </p><p>　　論文成績： </p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘要1</

3、b></p><p>　　Abstract1</p><p><b>　　一、問題的提出2</b></p><p>　　（一）學(xué)習(xí)時間對學(xué)習(xí)成績的意義2</p><p>　?。ǘW(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性的研究綜述2</p><p><b>　　二、研究概述4</

4、b></p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉ο?</b></p><p><b>　?。ǘ?shù)據(jù)來源4</b></p><p><b>　?。ㄈ┭芯糠椒?</b></p><p>　　三、研究結(jié)果與分析5</p><p>　?。ㄒ唬┯⒄Z

5、學(xué)習(xí)成績與英語學(xué)習(xí)時間進行相關(guān)分析5</p><p>　?。ǘ┯⒄Z學(xué)習(xí)成績與英語學(xué)習(xí)時間進行描述統(tǒng)計分析5</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生學(xué)習(xí)時間總量的統(tǒng)計5</p><p>　　2.英語學(xué)習(xí)時間在所有學(xué)習(xí)時間中所占比例與英語學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析6</p><p>　　3.不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生學(xué)習(xí)時間的規(guī)律性統(tǒng)計6</

6、p><p>　?。ㄈW(xué)習(xí)時間管理與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系8</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生與制定計劃安排學(xué)習(xí)時間的相關(guān)性8</p><p>　　2.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時間組合的統(tǒng)計9</p><p>　?。ㄋ模┎煌詣e學(xué)生的學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計10</p><p>　　（五）不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

7、統(tǒng)計11</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生與是否享受英語學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計11</p><p>　　2.不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生與學(xué)習(xí)英語的目的統(tǒng)計12</p><p><b>　　四、結(jié)論13</b></p><p><b>　　五、建議13</b></p><p&g

8、t;<b>　　參考文獻15</b></p><p><b>　　附 錄17</b></p><p><b>　　致 謝2</b></p><p>　　小學(xué)六年級英語學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時間相關(guān)性研究</p><p>　　作者 指導(dǎo)教師 教授 &

9、lt;/p><p>　?。ㄕ拷瓗煼秾W(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湛江 524048）</p><p>　　摘 要：對清遠(yuǎn)市新北江實驗學(xué)校的118名小學(xué)六年級學(xué)生就其英語學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時間的相關(guān)性進行了問卷調(diào)查和跟蹤研究，結(jié)果表明：學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績從總體上分析沒有顯著的相關(guān)性，但是較高的學(xué)習(xí)成績必須要有一定量的學(xué)習(xí)時間來保證；學(xué)習(xí)時間的有無規(guī)律是決定學(xué)習(xí)的重要因素；小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間上存在一定的性別差異

10、，學(xué)習(xí)時間的管理同樣也是學(xué)習(xí)成績的一個重要的影響因素。</p><p>　　關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)成績；學(xué)習(xí)時間；相關(guān)性；時間管理</p><p>　　Study on the Relevance between English Academic Record and Study Time of Student Who Are Grade Six</p><p>　　E

11、ducation Science School, Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, 524048 China</p><p>　　Abstract: 118 students, who are in new Bei Jiang River Primary school in the Qing Yuan city, grade six, have been carrie

12、d on the questionnaire survey about the relevance of their English academic record and the study time. Finally it indicated: There is no the remarkable relevance between the study time and the academic record as a whole,

13、 but the high academic record must need the enough study time. At the same time, the regular about the time of study is an important factor to the academic reco</p><p>　　Key word: English; Academic record; S

14、tudy time; Relevance; Time management</p><p><b>　　一、問題的提出</b></p><p>　　（一）學(xué)習(xí)時間對學(xué)習(xí)成績的意義</p><p>　　在激烈的學(xué)習(xí)競爭中，有關(guān)學(xué)習(xí)時間的問題一直成為影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的焦點問題之一。學(xué)習(xí)時間本身就是學(xué)習(xí)的一個重要側(cè)面和體現(xiàn)，它就是學(xué)習(xí)的一個組成

15、部分。直觀來看，學(xué)習(xí)時間只是幾個數(shù)字，然而通過對學(xué)習(xí)時間的了解，透過這些數(shù)字在不同學(xué)習(xí)項目上的高低，可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點，分析學(xué)習(xí)的主動性與被動性，也可以折射出其背后的態(tài)度和價值，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師可能對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)比較了解，而對學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況則知之甚少。因此教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間利用，可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、投入的精力，以更好地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以幫助教師更好地知道學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出適合學(xué)生且促進學(xué)生

16、發(fā)展的課外學(xué)習(xí)要求。而對學(xué)生來說，關(guān)于學(xué)習(xí)時間的自我認(rèn)識意味著對于學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我把握，并可以將自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與他人作一個比較，以便更好地認(rèn)識自己、更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間?？梢哉f，小數(shù)字里蘊含著大文章，探討如何才能在更短的時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。此行動研究的主要目的就是要闡明學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間安排與考試成績之間存在的一種關(guān)系，從而了解那些在英語學(xué)習(xí)中花費較多時間的學(xué)生是否一定會得到更高的成績，認(rèn)識學(xué)習(xí)時間分配規(guī)律對學(xué)</p>&

17、lt;p>　?。ǘW(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性的研究綜述</p><p>　　目前，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)時間的研究,大部分研究者都將學(xué)習(xí)時間定義為自主學(xué)習(xí)時間。自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，通過學(xué)生自身的獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p>　　從20世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)

18、習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個重要課題，維果斯基學(xué)派、操作主義、社會認(rèn)知學(xué)派、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對自主學(xué)習(xí)作過一些探討。20世紀(jì)90年代以后，國外對自主學(xué)習(xí)問題的研究更加廣泛深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)機制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問題上都取得了重大進展。自主學(xué)習(xí)的社會認(rèn)知學(xué)派最初的一個基本的理論假設(shè)是：自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因為自主學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知，動機和行為方面都是一個積極的參與者。這種對學(xué)習(xí)

19、過程的積極參與應(yīng)該有助于提高學(xué)習(xí)成績，自主學(xué)習(xí)者也應(yīng)該是高成績者。但近年來，研究者逐漸意識到。自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系要遠(yuǎn)比最初的設(shè)想復(fù)雜得多。還有些研究者指出：自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系受高級推理能力和性別等因素的影響。部分研究者從對比學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的學(xué)習(xí)時間管理能力的角度進行探究,結(jié)果表明二者在時間管理傾向各維度都存在著顯著差異,而成績優(yōu)秀的學(xué)生時間管理水平總體高于成績差的學(xué)生。</p><p>　　研究者

20、們集中在對一具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同的時間段、不同的時間量所產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)效果上，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是不同科目同時進行的整體過程，對從整體過程著手研究具體的學(xué)習(xí)過程是一個空白領(lǐng)域。在研究過程中，主要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，通過對課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及自由學(xué)習(xí)等用于學(xué)習(xí)活動的時間進行有效支配，涉及學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的態(tài)度、計劃、調(diào)控與效能。</p><p>　　在調(diào)查實證研究中，研究對象包括中學(xué)生、大學(xué)生、高職生、中職生以及遠(yuǎn)程

21、學(xué)習(xí)者等。在所有文獻中，對大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理的研究成果最為豐富，對中學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理的研究成果次之。對小學(xué)生、中職生、研究生、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者、成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間管理所進行的研究較少，關(guān)注度較低。調(diào)查學(xué)生整體時間使用情況或者課業(yè)時間使用情況的比較少，學(xué)生時間利用數(shù)據(jù)這方面能找到的資料相對也較少。在這種情況下，要開展確定性研究，其所需要的人力、物力、精力，都是超過個人的承受能力的。此外，在沒有鋪墊性調(diào)查的前提下，貿(mào)然進行大規(guī)模的調(diào)查，出現(xiàn)偏差

22、的可能性也極大。因此，綜合各項因素考慮，最終選擇進行小范圍的調(diào)查，使用“方便調(diào)查”的方法，對某小學(xué)某年級某些班的志愿者進行跟蹤調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，并加以分析。有一些關(guān)于學(xué)生時間管理觀念調(diào)查、學(xué)業(yè)倦怠調(diào)查，其中涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)查，可加以借鑒。</p><p><b>　　二、研究概述</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉ο?lt;/b><

23、;/p><p>　　本研究選擇清遠(yuǎn)市新北江實驗學(xué)校，抽取2012年六年級畢業(yè)班六、七、八這三個班共126名學(xué)生進行問卷調(diào)查，有效問卷回收118份。其中隨即抽取學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差者(以兩次平時成績和一次期中考試成績的平均分進行劃分，由于這間小學(xué)的成績采取50分制，故將40-50分?jǐn)?shù)段定義為成績優(yōu)等生、30-40分?jǐn)?shù)段定義為成績中等，30以下的定義為成績差等生)各取十名進行跟蹤調(diào)查，填寫學(xué)習(xí)日志，調(diào)查為時六個星期。<

24、;/p><p><b>　?。ǘ?shù)據(jù)來源</b></p><p>　　本項研究是在自然的狀態(tài)下進行,問卷調(diào)查采用集體施測方式。以班為單位，向?qū)W生說明指導(dǎo)語,待他們完全理解答題要求之后才在測試問卷上開始作答。在測試過程中，被試遇到不理解的地方可隨時詢問。所有問卷一次完成,測試時間為30分鐘。而學(xué)習(xí)日志填寫則由優(yōu)、中、差等生隨機抽取各十名學(xué)生填寫，被調(diào)查的對象，每天在全天學(xué)

25、習(xí)結(jié)束前，用幾分鐘的時間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況,填寫一張當(dāng)天自主學(xué)習(xí)用時情況的調(diào)查表，并每天對被測對象的學(xué)習(xí)用時情況進行收集整理,積累原始數(shù)據(jù)。發(fā)放問卷126份，有效回收118份，學(xué)習(xí)日志方法30份，有效回收30份，其中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者71人（男女分別35和36）、成績中等生34人（男女分別12和22）、成績差等生13名（全為男生）。本研究“學(xué)習(xí)時間”的界定:學(xué)習(xí)時間的指作息時間和課余學(xué)習(xí)時間,不包括課程表安排的課時,以保證學(xué)習(xí)時間均指自主學(xué)

26、習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間量都均以“分”為單位。</p><p><b>　　（三）研究方法</b></p><p>　　第一，調(diào)查法。全部學(xué)生都需要填寫問卷，自編《英語學(xué)習(xí)時間問卷》，主要從四個維度來展開問題進行調(diào)查，即學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、自身對學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系的理解；關(guān)于學(xué)習(xí)時間日志表則由被測者每天填寫，為期四個星期，這主要圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中

27、的總體學(xué)習(xí)時間、包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀的時間。</p><p>　　第二，個案法。具有典型特征的研究對象,如成績突出者和成績落后者，對其學(xué)習(xí)時間的規(guī)律采用個案法進行分析、研究，并與學(xué)生進行訪談了解其真實的情況。</p><p>　　第三，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。使用了Exel2007對學(xué)習(xí)成績優(yōu)差的20個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進行縱向統(tǒng)計,繪制優(yōu)差學(xué)生的平均學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計圖。此外，使用了專業(yè)統(tǒng)計分析軟件SPS

28、S17.0對不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間、不同的學(xué)習(xí)時間組合進行均值比較，并做相關(guān)分析。統(tǒng)計分析了不同性別的學(xué)習(xí)時間的均值，還統(tǒng)計分析了學(xué)生的英語興趣程度與不同英語學(xué)習(xí)目的的數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　三、研究結(jié)果與分析</b></p><p>　?。ㄒ唬┯⒄Z學(xué)習(xí)成績與英語學(xué)習(xí)時間進行相關(guān)分析</p><p>　　從總體上對所有學(xué)生的

29、學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時間進行相關(guān)分析，見表1。</p><p>　　表1 英語學(xué)習(xí)成績與英語學(xué)習(xí)時間的相關(guān)性</p><p>　　**. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。</p><p>　　對118個學(xué)生每日平均學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績做相關(guān)性研究，其相關(guān)系數(shù)r=.454(p>0.01，相關(guān)性顯著)。得出結(jié)論：學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)時間量在總體上無顯著相關(guān)。</p&g

30、t;<p>　?。ǘ┯⒄Z學(xué)習(xí)成績與英語學(xué)習(xí)時間進行描述統(tǒng)計分析</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生學(xué)習(xí)時間總量的統(tǒng)計</p><p>　　為了研究學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時間長短(學(xué)習(xí)時間量)上是否有差異，從三個方面展開研究：一是對不同英語學(xué)習(xí)成績從總體上做均值、標(biāo)準(zhǔn)差的比較研究；二是不同英語成績的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間占全部學(xué)習(xí)時間的比較研究；三是優(yōu)等生與差等生的每天

31、學(xué)習(xí)英語的時間規(guī)律性進行比較分析研究。</p><p>　　對不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生進行分類，統(tǒng)計每天學(xué)習(xí)英語的時間量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差，結(jié)果見表2，其中均值單位是“分”鐘。</p><p><b>　　表2 英語學(xué)習(xí)時間</b></p><p>　　從表2中看出，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者學(xué)習(xí)時間量均值較大，學(xué)習(xí)成績中等生其次，學(xué)習(xí)成績差等生學(xué)習(xí)時間量最小。對于

32、標(biāo)準(zhǔn)差的比較，優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)差是最小，而差等生的標(biāo)準(zhǔn)差是最大的。因而可得出結(jié)論：學(xué)業(yè)成績優(yōu)等生所用的學(xué)習(xí)時間明顯較多，說明一定量的學(xué)習(xí)時間是達到一定成績的重要保證。</p><p>　　2.英語學(xué)習(xí)時間在所有學(xué)習(xí)時間中所占比例與英語學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析</p><p>　　對不同成績的學(xué)生所花的英語學(xué)習(xí)時間占全部學(xué)習(xí)時間的比例的均值進行比較，結(jié)果見表3，其中均值單位是“分”鐘。</p&g

33、t;<p>　　表3 英語學(xué)習(xí)時間 / 全部學(xué)習(xí)時間的比率統(tǒng)計量</p><p>　　以上數(shù)據(jù)說明，優(yōu)等生都比較注重英語的學(xué)習(xí)，在所有科目中學(xué)習(xí)英語所花的時間都比中等生和差等生的多，再次說明了提高中等生與差等生成績的方法之一就是確保一定的時間量來學(xué)習(xí)英語，這是必不可少的條件。</p><p>　　3.不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生學(xué)習(xí)時間的規(guī)律性統(tǒng)計</p><p>

34、;　　我國心理學(xué)家黎世法認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)從學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生那里尋找，他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果證明他們的學(xué)習(xí)過程是有效的。因此為了研究學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)時間分配規(guī)律，用個案法為每位研究對象繪制學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計圖，對學(xué)習(xí)優(yōu)、差者進行對比研究，此數(shù)據(jù)來源于學(xué)生們?yōu)槠谒膫€星期的學(xué)習(xí)日志的填寫。通過對兩種典型的學(xué)習(xí)成績優(yōu)等生、學(xué)習(xí)成績差等生的學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計圖分析，發(fā)現(xiàn)圖形有兩種形式：前者趨勢線是接近水平線的(趨勢線傾斜角度較小)，而后者趨勢線為斜線(

35、趨勢線傾斜角度較大)。前者圖形說明學(xué)習(xí)時間具有較強的穩(wěn)定性,整體的學(xué)習(xí)具有計劃性、規(guī)律性，后種圖形則說明學(xué)習(xí)時間不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)具有隨意性、不穩(wěn)定性。</p><p>　　對學(xué)業(yè)成績優(yōu)、差者的統(tǒng)計圖進行比較,結(jié)果見表4，趨勢圖見圖1。</p><p>　　表4 學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計圖圖形比較表</p><p>　　圖1 學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計圖圖形比較圖</p><p

36、>　?。ㄋ{線表示優(yōu)等生的連續(xù)四個星期的每周一到周日的平均學(xué)習(xí)時間，紅線表示差等生的連續(xù)四個星期的每周一到周日的平均學(xué)習(xí)時間）</p><p>　　分析數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)習(xí)成績差者時間趨勢線傾斜的角度比成績優(yōu)者明顯大，同時利用訪問記錄中的學(xué)習(xí)成績優(yōu)差者的學(xué)習(xí)時間點的數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)時間趨勢線進行連系發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)時間點有規(guī)律的變化著，呈現(xiàn)出周期性變化規(guī)律，即一周內(nèi)或幾周內(nèi)學(xué)習(xí)時間高峰與低谷交錯出現(xiàn)，而學(xué)習(xí)成績差者

37、學(xué)習(xí)時間點的變化無規(guī)律，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時間分配上存在顯著差異，學(xué)習(xí)時間的有無規(guī)律是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。</p><p>　?。ㄈW(xué)習(xí)時間管理與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系</p><p>　　小學(xué)生正處于知識儲備的關(guān)鍵時期，合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)時間管理是否能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？對其進行進一步的深入探索和研究，弄清楚他們是否有制定計劃來安排時間還有時間分配方面又是如何的，這些對學(xué)生

38、和教師都有著特殊的意義。</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生與制定計劃安排學(xué)習(xí)時間的相關(guān)性</p><p>　　學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計劃，本調(diào)查要求學(xué)生對“是否以制訂計劃作為安排學(xué)習(xí)時間的主要方式”進行選擇，結(jié)果見表5，其中均值單位是“分”鐘。</p><p>　　表5 學(xué)生是否制定學(xué)習(xí)計劃來安排學(xué)習(xí)時間</p><p

39、>　?。z驗零假設(shè)，即在所有組中因變量的誤差方差均相等。a設(shè)計 : 截距 + 成績等級 + 制定計劃 + 成績等級 * 制定計劃）</p><p>　　118名學(xué)生中有67名，即56.78%的學(xué)生認(rèn)為制訂計劃是他們安排學(xué)習(xí)時間的主要方式，而51名學(xué)生，即占總數(shù)的43.22%則作了否定回答，特別是學(xué)習(xí)成績好與成績差學(xué)生在“是否以制訂計劃作為安排學(xué)習(xí)時間主要方式”有明顯的差異。即是否以制訂計劃為學(xué)習(xí)的主要方式與

40、學(xué)習(xí)成績有一定的相關(guān)性，當(dāng)然在成績優(yōu)秀者與中等者中有38名學(xué)生，即36.19%表示并不以此方式安排學(xué)習(xí)時間，這說明制訂計劃是學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間的主要方式之一，但并不是唯一有效的方式。但我們必須承認(rèn)，學(xué)習(xí)計劃仍然是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍圖，每一個想把學(xué)習(xí)搞上去的學(xué)生，要拿出的第一個實際行動，就是制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)訂完學(xué)習(xí)計劃后，心里有了底，可以提高學(xué)習(xí)效率，減少時間上的浪費。</p><p>　　2.不同學(xué)習(xí)成

41、績的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時間組合的統(tǒng)計</p><p>　　通過研究學(xué)習(xí)時間組合這個因素與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，能更好地闡明引起學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異大最主要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)時間量不同，還是學(xué)習(xí)時間組合的不同。結(jié)果見表6，其中均值單位是“分”鐘。</p><p>　　表6 英語學(xué)習(xí)時間組合的比較</p><p>　　收集及分析數(shù)據(jù)：從問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者在預(yù)習(xí)、做作業(yè)、復(fù)

42、習(xí)、課外閱讀這四個方面所花的時間比較平均，說明他們都十分重視這四個方面，意識到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課外閱讀對鞏固與增長知識具有重要性。而差等生幾乎都不在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀上花時間，這更能說明預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀也是影響學(xué)習(xí)成績的一種重要因素。正如艾賓浩斯所說的，遺忘規(guī)律是先快后慢的，僅僅靠完成老師布置的書面作業(yè)來鞏固知識是一種高難度的挑戰(zhàn)。小學(xué)的英語在于積累更多的單詞和普通的用語，對于語法等其他方面不作太多的要求，而且在現(xiàn)在這個信息發(fā)達的社會里

43、，有很多助學(xué)光碟或助學(xué)電子產(chǎn)品，學(xué)生利用他們都能相對獨立的簡單地執(zhí)行預(yù)習(xí)這一任務(wù)。同時，學(xué)生預(yù)習(xí)后無疑能夠提高課堂教學(xué)效率，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分吸收知識納為己有，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測的一個重要環(huán)節(jié)。</p><p>　?。ㄋ模┎煌詣e學(xué)生的學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計</p><p>　　國內(nèi)外已有許多研究證明男女智力存在著差異，具體表現(xiàn)為男女生在智力層次分布上存在差異，男生智力

44、發(fā)育很好和很差兩個極端的數(shù)量都比女生多，但是在英語這一科目上男女的學(xué)習(xí)成績又是否也是遵循這種規(guī)律呢？根據(jù)這一份數(shù)據(jù)調(diào)查：小學(xué)英語表現(xiàn)為成績優(yōu)異和中等者的則是女生居多，成績差等的則全是男生。那男女生在學(xué)習(xí)時間總量上也是否有差異？按性別對研究對象的學(xué)習(xí)時間進行比較分析，其結(jié)果見表7、表8，其中均值單位是“分”鐘。</p><p><b>　　表7 英語學(xué)習(xí)時間</b></p>&l

45、t;p>　　表8 成績等級與性別</p><p>　?。╝. 基于修改后的總體邊際均值。b. 未觀測到這一因子級別組合，因此無法估算相應(yīng)的總體邊際均值。C. “--”表示無。）</p><p>　　性別差異表現(xiàn)為在相同的學(xué)業(yè)成績下，男女生在學(xué)習(xí)時間上與智力層次分布都有相同的規(guī)律，男生的標(biāo)準(zhǔn)差值總體上比女生的大。總體上來看，學(xué)業(yè)成績優(yōu)、中的學(xué)生，男生的所用的學(xué)習(xí)時間比女生的少；學(xué)業(yè)成績

46、差的學(xué)生,則全是男生，且所花的時間也是最少的。從標(biāo)準(zhǔn)差來看，男生的英語成績標(biāo)準(zhǔn)誤差均大于女生，表明男生英語成績的分化的現(xiàn)象也較女生嚴(yán)重。</p><p>　?。ㄎ澹┎煌瑢W(xué)習(xí)成績的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計</p><p>　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學(xué)習(xí)也不例外。

47、</p><p>　　1.不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生與是否享受英語學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，這是學(xué)好英語的第一步。那么學(xué)習(xí)成績與興趣究竟存在怎么的關(guān)系呢？結(jié)果見表9，其中均值單位是“分”鐘，“--”表示無。</p><p>　　表9 對英語學(xué)習(xí)喜好程度的統(tǒng)計表</p><p>　　研究不同學(xué)習(xí)成績者對英語喜愛程度還有男女

48、生對英語的喜愛程度，進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，男女生對英語喜愛程度有顯著的差異。在58名女生當(dāng)中，有56名即近97%的女生喜歡學(xué)習(xí)英語，其中有相當(dāng)數(shù)量的女生回答“非常喜歡”和“十分感興趣”。只有3%的女生對學(xué)習(xí)英語只是一般的，認(rèn)為它只是一門必修的科目，無所謂喜歡不喜歡。而60名男生中，喜歡學(xué)習(xí)英語的男生則有40名（即66%）；有9名（16%）男生不喜歡學(xué)習(xí)英語，這表明女生學(xué)習(xí)英語的動機比男生強烈得多。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀者中66名（93%）學(xué)生是喜歡英語、中

49、等生則有28名（82%）、差等生則只有兩名（15%），不喜歡英語的則是成績中等者兩名（6%）和成績差等者7名（54%），這些數(shù)據(jù)都能說明學(xué)習(xí)興趣是很好的一位老師，只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有動機學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)成績。</p><p>　　2.不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生與學(xué)習(xí)英語的目的統(tǒng)計</p><p>　　表10 不同學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)英語的目的統(tǒng)計分析</p>&

50、lt;p><b>　?。ā?-”表示無）</b></p><p>　　從以上數(shù)據(jù)說明，優(yōu)等生中有58名（81.7%）對于學(xué)習(xí)英語都是自己的興趣，自己的要求，主動性相對較強。而中等生中則以老師要求的占多數(shù)，有14名學(xué)生（41.2%），也就是說老師的作用比較大，自主學(xué)習(xí)性較低。差等生中更多的是受家長的要求，有8名學(xué)生（61.5%），表明家長所發(fā)揮的作用相對比較大，學(xué)生也主要依靠家長的管理來

51、學(xué)習(xí)，缺乏主動性。</p><p><b>　　四、結(jié)論</b></p><p>　　本研究通過對118名六年級的學(xué)生進行為期六個星期的跟蹤調(diào)查,從學(xué)習(xí)時間分配的規(guī)律性、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較、不同性別的學(xué)生學(xué)習(xí)時間、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)時間管理和對于英語的興趣等比較五個方面進行統(tǒng)計分析，得出:</p><p>　　第一，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時

52、間從總體上分析無顯著相關(guān)，但從各方面的描述統(tǒng)計上可得出一定量的學(xué)習(xí)時間是學(xué)習(xí)成績的基本條件。</p><p>　　第二，學(xué)習(xí)的有無規(guī)律性、學(xué)習(xí)時間的節(jié)奏性是決定學(xué)業(yè)成績的重要因素。</p><p>　　第三，善加管理學(xué)習(xí)時間，制定計劃并執(zhí)行計劃還有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀都是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一，所以必須制定學(xué)習(xí)計劃，且注重英語的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀，有利于提高學(xué)習(xí)成績。</p&g

53、t;<p>　　第四，興趣是學(xué)習(xí)的好老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣也是一個關(guān)鍵。同時學(xué)習(xí)英語的目的也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。</p><p>　　第五，學(xué)習(xí)程度上存在性別差異，總體上女生的成績都比男生的相對要好些，時間層次分布上也存在著一定的差異，男生用于學(xué)習(xí)英語的時間也相對的比女生的要少。</p><p><b>　　五、建議</b></p&

54、gt;<p>　　首先，在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，要因成績而異。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時間量上則不需要做進一步的要求，重點是學(xué)習(xí)方法的改進，而對學(xué)習(xí)成績中等或較差者，尤其是差等生，應(yīng)首先做學(xué)習(xí)時間上的要求，必須投入比以前更多的時間來學(xué)習(xí)，如果想在英語學(xué)習(xí)中取得好成績就必須投入必要的時間。一個人無論做什么，都得沉浸其中，樂于付出時間和精力，才能把它做好，否則將一事無成。因此鼓勵學(xué)生在不影響其他科目學(xué)習(xí)的前提下增加學(xué)習(xí)

55、時間，其次才是學(xué)習(xí)方法的改進。要利用好投入的時間，開動腦筋挖掘出適合自己的學(xué)習(xí)方法，否則不管投入的時間或多或少都將不會有太大的區(qū)別。足夠的時間支出很重要，但能在這期間得到學(xué)習(xí)效益更重要。作為教師，教導(dǎo)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略；經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀和記憶任務(wù)；潛心研究教學(xué)大綱，精心備課，優(yōu)化教法，啟發(fā)學(xué)生興趣等，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中邁上新的臺階。</p><p>　　其次，學(xué)習(xí)的規(guī)律性也是影響成績的重要因素，在固定的時間進

56、行學(xué)習(xí)，易在大腦中形成動力定型，這是大腦神經(jīng)細(xì)胞以最低的消耗收到最大的學(xué)習(xí)和工作效果的工作方式。在教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，并在學(xué)習(xí)中進行周期性的適度休息，對提高其學(xué)習(xí)效果將很有意義。</p><p>　　再次，研究揭示應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)中形成一種輕松的感覺，而不是感到痛苦，這樣學(xué)生才更愿意投入時間去學(xué)習(xí)英語，以形成一種良性循環(huán)。</p><p>　　最后

57、男女生在生理發(fā)育上存性別差異，其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)也有一定的差異，對不同性別學(xué)生的學(xué)習(xí)要做不同的要求。對成績較好的女生，可在學(xué)習(xí)方法上做更多的指導(dǎo)，對成績較差的男生，可在學(xué)習(xí)時間量上做一步的要求；學(xué)習(xí)較差的女生，應(yīng)在學(xué)習(xí)方法加以改進。男女生學(xué)習(xí)觀念差異分析：主要表現(xiàn)為男生偏愛計劃和形式操練，女生偏愛努力和功能操練。影響男生英語學(xué)習(xí)成績的觀念因素主要是方法管理觀念和形式操練觀念，主要分析三個方面：第一，男女生學(xué)習(xí)觀念的表現(xiàn)。第二，男女生學(xué)

58、習(xí)觀念差異的原因。第三，男女生學(xué)習(xí)觀念差異的對策。針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念上的性別差異，要更多地采取積極的態(tài)度。深入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際，改變學(xué)生尤其是男生對待英語學(xué)習(xí)功能操練觀念、方法管理觀念、后天努力作用的不合理看法，剔除其語言學(xué)習(xí)觀念上的偏見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信力。</p><p>　　本文寫作時間倉促，研究不夠深入，許多觀點尚欠成熟，仍有許多問題需要解決，例如，在學(xué)習(xí)的過程中采用怎樣的學(xué)習(xí)方法從而在不增

59、加學(xué)習(xí)時間的情況下來提高學(xué)習(xí)成績的效果？各門學(xué)科學(xué)習(xí)時間相互間的影響因素？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式對學(xué)習(xí)成績的影響？學(xué)生在學(xué)習(xí)時的外界環(huán)境的影響因素？生活時間與學(xué)習(xí)時間的又是怎樣共同影響學(xué)習(xí)成績？小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和男女教師的教學(xué)有無關(guān)聯(lián)？如果采用母語教學(xué)法這些差異是否還存在？等等，關(guān)于學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績的研究，還有許多工作要做,需共同探討,從而促進學(xué)習(xí)效率的提高。</p><p><b>　　參考文獻<

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66、lt;/p><p>　　[18]王 璐.SPSS統(tǒng)計分析基礎(chǔ)、應(yīng)用與實踐[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010,1.</p><p><b>　　附 錄</b></p><p>　　附錄A 《英語學(xué)習(xí)時間問卷》</p><p>　　班別： 姓名： 性別

67、：</p><p><b>　　親愛的同學(xué)們：</b></p><p>　　您好！這是一份調(diào)查英語學(xué)習(xí)時間利用情況的問卷，閱讀下列陳述，然后請你根據(jù)自己的實際情況做出選擇。沒有所謂的正確或錯誤答案，只需按照實際情況作答，你的合作對我們很重要。請根據(jù)自己的情況，在選項上作出選擇（請用√標(biāo)出），謝謝您的合作。</p><p>　　1、統(tǒng)計學(xué)生的英語

68、學(xué)習(xí)時間，分析與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，并對學(xué)習(xí)態(tài)度作比較：（如下）</p><p>　　你每天平均花多長時間完成所有科目當(dāng)天的作業(yè)? ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均花多長時間完成英語這一科目當(dāng)天的作業(yè)？ ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均花多長時間進行英語預(yù)習(xí)? ＿小時

69、 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均花多長時間完成英語書面作業(yè)? ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均花多長時間進行英語課外閱讀、查找資料等非作業(yè)？</p><p><b>　　＿小時 ＿分鐘</b></p><p>　　你有參加英語課外輔導(dǎo)嗎？所用時間是多少？ ＿小時

70、 ＿分鐘（每天或每周）</p><p>　　你每天平均花多長時間復(fù)習(xí)英語? ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均運動時間是多少？ ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　你每天平均睡眠時間是多少？ ＿小時 ＿分鐘</p>&

71、lt;p>　　你每天平均花多長時間完成英語書面作業(yè)? ＿小時 ＿分鐘</p><p>　　2、 了解學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)習(xí)的熱情，主動性與被動性：（如下）</p><p>　　1= 完全不同意（完全不喜歡） 2= 不同意（不喜歡）</p><p>　　3= 不一定

72、 4= 同意（喜歡）</p><p>　　5= 完全同意（完全喜歡）</p><p>　　（1） 學(xué)習(xí)英語是因為學(xué)校、老師要求的。 1 2 3 4 5 </p><p>　　（2）學(xué)習(xí)英語是因為父母要

73、求的。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）對英語的喜愛程度。 1 2 3 4 5 </p&g

74、t;<p>　?。?）英語是為了畢業(yè)后找一份好工作。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）從今天起，你愿意多花時間學(xué)習(xí)英語嗎？ 1 2 3 4 5

75、 </p><p>　　（6）完成老師布置的英語作業(yè)后，還會做其他與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)活動嗎?</p><p>　　如：獨自角色扮演朗讀等 1 2 3 4 5 </p

76、><p>　?。?）你喜歡閱讀課外英語資料嗎？如英語小故事等。 1 2 3 4 5</p><p>　?。?）在學(xué)習(xí)期間，需要家長或別人的陪伴與指導(dǎo)嗎？ 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）學(xué)習(xí)英語是為了能把

77、英語作為一種交際工具。 1 2 3 4 5</p><p>　　（10）你對自己課下時間制定過計劃安排，并按計劃生活學(xué)習(xí)嗎？1 2 3 4 5</p><p>　　3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排與形式，是否有規(guī)律地學(xué)習(xí)，有方法策略？</p><p>　　1= 完全不同意（完全不喜歡）

78、 2= 不同意（不喜歡）</p><p>　　3= 不一定 4= 同意（喜歡）</p><p>　　5= 完全同意（完全喜歡）</p><p>　?。?）很好地計劃學(xué)習(xí)時間是學(xué)好英語的重要保證。 1 2 3 4 5 </p>&l

79、t;p>　?。?）有明確的長期和短期目標(biāo)對學(xué)好英語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）有意識地選擇學(xué)習(xí)策略是沒有必要的。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）不斷總結(jié)自己的進步對學(xué)好英語很重要。 1 2

80、 3 4 5 </p><p>　?。?）有意識地找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)好英語很重要。</p><p>　　1 2 3 4 5</p><p>　?。?）能針對自己存在的問題采取措施對學(xué)好英語很重要。</p><p>　　1 2 3 4 5</p>&l

81、t;p>　?。?）每天的學(xué)習(xí)時間應(yīng)聽其自然，無需事先進行周密安排。</p><p>　　1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）選擇有效的學(xué)習(xí)策略對學(xué)好英語很重要。</p><p>　　1 2 3 4 5 </p><p>　?。?）填寫你英語各項目的學(xué)習(xí)時間長短：<

82、/p><p>　　聽課文: 朗讀課文: 閱讀英文： 寫作文：</p><p>　　4、對該如何學(xué)好英語的認(rèn)識？</p><p>　　1= 完全不同意（完全不喜歡） 2= 不同意（不喜歡）</p><p>　　3= 不一定

83、 4= 同意（喜歡）</p><p>　　5= 完全同意（完全喜歡）</p><p>　?。?） 記外語句型，對學(xué)習(xí)外語非常重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?） 進行大量的聽力練習(xí)對學(xué)好外語很重要。 1 2 3 4

84、 5 </p><p>　?。?） 進行大量的口語訓(xùn)練，對學(xué)好外語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?） 背誦好的課文對學(xué)習(xí)外語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　　（5） 要學(xué)好外語，大量閱讀外文報紙、

85、雜志、小說很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?） 反復(fù)朗讀課文對學(xué)好外語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　　（7） 猜單詞和句子的意思是學(xué)好外語的一個重要策略。 1 2 3 4 5 </p>

86、<p>　　（8） 練好語音調(diào)對學(xué)好外語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　　（9) 弄懂內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文課文最重要的任務(wù)。 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?0） 記單詞對學(xué)好外語很重要。

87、 1 2 3 4 5 </p><p>　?。?1） 進行大量的寫作練習(xí)，對學(xué)好英語很重要。 1 2 3 4 5 </p><p>　　5、學(xué)生對學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的理解</p><p>　　(1)你認(rèn)為花時間越多，學(xué)習(xí)成績就越高嗎?

88、 1 2 3 4 5 </p><p>　　(2)你認(rèn)為周末花 1 小時閱讀課外英文資料有意思嗎? 1 2 3 4 5 </p><p>　　再次感謝您的真誠合作</p><p>　　附錄B《時間日志表》</p><p>　　請各位同學(xué)每天都登記好！時間請用分

89、鐘計算，謝謝合作O(∩_∩)O！</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本課題研究是在我的指導(dǎo)老師 博士的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從從課題的選擇、論文的框架結(jié)構(gòu)、問卷的設(shè)計到項目的最終完成，錢老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。</p>

90、<p>　　在此，我還要感謝在與我一組的論文小組成員，特別是黃文槿同學(xué)，給了很多的建議我，還有譚秋艷、蔡晶晶、袁春妹同學(xué)在論文格式修改上給了我不少的幫助，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至論文的順利完成。</p><p>　　在這過程中，點點滴滴，都流露著我可敬的師長、同學(xué)、朋友給我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!&