親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響的研究【開(kāi)題報(bào)告】

1、<p><b>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告</b></p><p><b>　　應(yīng)用心理學(xué)</b></p><p>　　親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響的研究</p><p>　　一、選題的背景和意義</p><p>　　社會(huì)在不斷的突飛猛進(jìn)，青少年是我們未來(lái)的主力軍，但是在我們生活中，青少年存

2、在著越來(lái)越多的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。方曉義等人在親子溝通類(lèi)型與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系中指出，在親子關(guān)系研究領(lǐng)域 ,研究者關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從親子之間的單向關(guān)系向親子之間的雙向關(guān)系變化。反映親子之間雙向關(guān)系的親子溝通自然就開(kāi)始受到研究者的重視 ,并逐漸成為當(dāng)前親子關(guān)系研究領(lǐng)域探討的一個(gè)熱門(mén)話題。</p><p>　　個(gè)體社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體的社會(huì)化與個(gè)性化的過(guò)程，是個(gè)體學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)生活技能、應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境變化、遵循社會(huì)規(guī)范的過(guò)程，也是

3、個(gè)體的人格形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體在不斷的學(xué)習(xí)、交往、發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程中，逐漸成為獨(dú)立的主體去承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境變化和挑戰(zhàn)的心理和行為的活動(dòng)。本研究的目的在于研究青少年的社會(huì)適應(yīng)性的影響與青少年父母溝通的關(guān)聯(lián)性，是否可以通過(guò)改善父母與青少年之間的溝通質(zhì)量與效果，來(lái)減少青少年不良社會(huì)適應(yīng)性的行為出現(xiàn)，增加其親社會(huì)行為的發(fā)生。親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響的研究目前在國(guó)內(nèi)處于逐步發(fā)展階段，其研究的領(lǐng)域有待進(jìn)一步發(fā)展和拓

4、寬。</p><p>　　雷靂等人在親子關(guān)系與親子溝通一文中提到，對(duì)親子溝通的深入研究正在逐漸興起，從最初親子關(guān)系研究的單一靜態(tài)模型，即根據(jù)一個(gè)現(xiàn)象所屬的類(lèi)別對(duì)其作出解釋,到親子關(guān)系研究的人—環(huán)境模型，把人和環(huán)境結(jié)合起來(lái)考慮，到然后的，親子關(guān)系研究的過(guò)程—人—環(huán)境模型，之前的兩種模式，很難揭示出我們所觀察到的各種關(guān)系的內(nèi)部機(jī)制。 要揭示各種關(guān)系的內(nèi)部機(jī)制, 必須對(duì)產(chǎn)生某種結(jié)果的過(guò)程有一種概念化的理性認(rèn)識(shí)。親子關(guān)系

5、研究的 “過(guò)程—人—環(huán)境模型” 正是基于這樣一種思想而提出的。最后發(fā)展到親子關(guān)系研究的生態(tài)系統(tǒng)模型，該模型認(rèn)為所有影響父母行為及兒童發(fā)展的因素組成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。這些模型為之后的親子溝通研究理論奠定了基礎(chǔ)，也使得我國(guó)對(duì)于青少年親子溝通有了一定的研究方向，可以在這個(gè)研究理論上不斷的探索，了解更多關(guān)于青少年親子溝通的信息。</p><p>　　研究親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響，可以進(jìn)一步了解溝通對(duì)青少年的影

6、響，也可以豐富國(guó)內(nèi)在親子溝通方面與青少年社會(huì)適應(yīng)性影響的研究。如果可以證實(shí)良好的溝通可以促進(jìn)兒童、青少年親社會(huì)行為的發(fā)生, 而異常的溝通則造成反社會(huì)性或非社會(huì)性心理行為。那么就可以通過(guò)做好父母與青少年的溝通，來(lái)增加青少年的良性行為，從而發(fā)展其良性的親社會(huì)行為；那么就可以通過(guò)改善父母親與青少年子女之間的溝通關(guān)系，從而減少青少年社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題的出現(xiàn)。根據(jù)心理學(xué)上的兒童發(fā)展史來(lái)說(shuō)，父母與青少年之間的良好溝通有助于青少年在今后的發(fā)展過(guò)程中，青少年

7、與父母之間新的適應(yīng)和青少年心理發(fā)展需要的親子互動(dòng)模式的形成和建立，這對(duì)青少年的心理發(fā)展和今后適應(yīng)各種新的環(huán)境有著重大的意義。</p><p>　　由于青少年處于周?chē)沫h(huán)境迅速變化的時(shí)期，青少年不但要接受自己在生理上的變化，同時(shí)也要學(xué)著建立自我認(rèn)同的價(jià)值，調(diào)節(jié)自己的情緒情感。其次又由于缺乏良好的親子溝通，在與父母溝通時(shí)彼此找不到共通之處，在很多話題上都和父母溝通不暢，有些甚至是無(wú)法溝通交流，也就致使越來(lái)越多的青少年

8、出現(xiàn)各種各樣的情緒和行為等方面的問(wèn)題。因此，是否進(jìn)行良好的溝通，就能有助于青少年的成長(zhǎng)和環(huán)境的適應(yīng)，需進(jìn)行更多的研究才能了解。</p><p>　　二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）</p><p><b>　　（一）研究目標(biāo)</b></p><p>　　1、了解青少年與其父母之間的溝通狀況，主要從青少年與父母的相處情況、與父母產(chǎn)生分歧時(shí)的狀

9、況、與父母交談后的狀況進(jìn)行了解。</p><p>　　2、了解青少年目前普遍存在的社會(huì)適應(yīng)性行為發(fā)生的狀況。</p><p>　　3、分析青少年與父母溝通狀況與發(fā)生的社會(huì)適應(yīng)性行為之間存在的聯(lián)系，并根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)減少青少年不良社會(huì)適應(yīng)性行為的發(fā)生，增加其親社會(huì)行為的出現(xiàn)。</p><p><b>　?。ǘ┲饕獌?nèi)容</b><

10、/p><p>　　1、引言：大致的介紹下我國(guó)青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況。</p><p>　　2、概述國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年親子溝通的狀況和親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)影響的主要研究?jī)?nèi)容。</p><p>　　3、分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年親子溝通的狀況和親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響，提出假設(shè)，假定青少年的社會(huì)適應(yīng)影響與親子溝通有關(guān)聯(lián)，即青少年的社會(huì)適應(yīng)受親子溝通狀況好壞的影響。</

11、p><p>　　4、探索親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響，收集整理文獻(xiàn)資料，確定測(cè)量工具，選取普通中學(xué)的學(xué)生作為被試進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。</p><p>　　5、對(duì)自變量與各個(gè)因變量進(jìn)行分析，分析因變量是否受自變量的影響，且各因變量之間是否也存在聯(lián)系。</p><p>　　6、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法檢驗(yàn)親子溝通與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，及其各個(gè)適應(yīng)行為的的聯(lián)系。（三）論文提綱：1.引言</p&

12、gt;<p>　　1.1國(guó)內(nèi)外研究綜述</p><p><b>　　1.2研究目的</b></p><p><b>　　1.3研究意義</b></p><p><b>　　2.概述</b></p><p><b>　　2.1被試</b><

13、;/p><p><b>　　2.2研究工具</b></p><p><b>　　3.結(jié)果分析</b></p><p>　　3.1親子溝通與社會(huì)適應(yīng)的總體情況</p><p>　　3.2親子溝通與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)分析</p><p>　　3.3親子溝通與社會(huì)適應(yīng)的路徑分析</p

14、><p><b>　　4.討論</b></p><p>　　4.1親子溝通對(duì)自尊的影響</p><p>　　4.2親子溝通對(duì)抑郁的影響</p><p>　　4.3親子溝通對(duì)焦慮的影響</p><p><b>　　5.結(jié)論</b></p><p>　　5.1

15、研究的主要結(jié)論</p><p>　　5.2研究存在的問(wèn)題</p><p><b>　　5.3研究展望</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p><b>　　致謝</b></p><p><b>　　附錄</b&

16、gt;</p><p>　　三、擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等</p><p>　　首先對(duì)國(guó)內(nèi)外親子溝通與青少年社會(huì)適應(yīng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將青少年社會(huì)適應(yīng)的研究思路同親子溝通相結(jié)合，分析國(guó)內(nèi)外對(duì)于親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響的研究現(xiàn)狀及相關(guān)理論。</p><p>　　其次，通過(guò)闡述親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響，指出親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)

17、性有著重要的意義，闡述研究意義。</p><p>　　再次，將在闡述相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析親子溝通與青少年社會(huì)適應(yīng)性的影響，并分析結(jié)果，提出意見(jiàn)。</p><p>　　擬采取的研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法。</p><p>　　調(diào)查的對(duì)象：普通中學(xué)的初中生。</p><p>　　統(tǒng)計(jì)方法：采用隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，收集的數(shù)據(jù)采用SPS

18、S10.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。</p><p>　　問(wèn)卷主要由親子溝通關(guān)系調(diào)查與社會(huì)適應(yīng)行為中最普通的3種行為表現(xiàn)（自尊、抑郁、焦慮）溝通，自尊、抑郁和焦慮問(wèn)卷采用國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查表。</p><p><b>　　四、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 雷靂, 王爭(zhēng)艷, 李宏利. 親子溝通與親子關(guān)系. 教育研究, 2001, (6):

19、49-53.</p><p>　　[2] 方曉義, 林丹華, 孫莉, 房超. 親子溝通類(lèi)型與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育,2004,(1):18-22.</p><p>　　[3] 陳建文. 青少年社會(huì)適應(yīng)的理論與實(shí)證研究:結(jié)構(gòu)、機(jī)制和功能[D].重慶:西南師范大學(xué)心理學(xué)系暨研究所,2001:24-27 </p><p>　　[4] 王家強(qiáng). 青少年社會(huì)適

20、應(yīng)及其相關(guān)因素研究[D].廣東:華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系,2007:16-17.</p><p>　　[5]王爭(zhēng)艷, 雷靂, 劉紅云. 親子溝通對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響:兼及普通學(xué)校和工讀學(xué)校的比較. 心理科學(xué),2004 ,27(5):1056 -1059.</p><p>　　[6] 雷靂, 王爭(zhēng)艷, 劉紅云, 張雷. 初中生的親子溝通及其與家庭環(huán)境系統(tǒng)和社會(huì)適應(yīng)關(guān)系的研究. 應(yīng)用心

21、理學(xué),2002.8(1):14-20.</p><p>　　[7]方曉義, 戴麗瓊, 房超. 親子溝通問(wèn)題與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育,2006.(3):47-52.</p><p>　　[8] 楊曉莉, 鄒泓. 青少年親子溝通的特點(diǎn)研究. 心理發(fā)展與教育,2008.(1):49-54.</p><p>　　[9] Vangelisti, AL. Old

22、er Adolescents’ Perceptions of Communication Problems With Their Parents. Journal of Adolescent Research, 1992: 382-402. </p><p>　　[10] Noller, P & Callan, VJ. Adolescents’ Perceptions of The Nature of

23、Their Communication With Parents. Journal of Youth and Adolescence, 1990, 19: 349-363.</p><p>　　[11] Barnes, HL & Olson, DH. Parent-Adolescent Communication and The Circumplex Model. Child Development,

24、1985, 56: 438-447</p><p>　　五、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時(shí)間）</p><p>　　六、研究的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)</p><p>　　研究主要的特點(diǎn)及特點(diǎn)：</p><p>　?。?）本文是將親子溝通與青少年社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合起來(lái)。研究的對(duì)象是普通中學(xué)的學(xué)生。</p><p>