初中生社會適應性的團體輔導研究.pdf

1、社會適應性是個體在社會適應過程中逐步形成的人格特征，不僅影響個體對社會壓力的感受，而且決定著個體應對策略的選擇。
　　 初中生處在一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性和依賴性錯綜復雜的青春期，必然產(chǎn)生許多社會適應問題。隨著人口的社會流動加快，出現(xiàn)了大量流動學生。流動學生可能面臨著更復雜的環(huán)境適應問題。
　　 針對初中生常見的社會適應問題，本研究運用積極傾聽、同理心、社會交流、社會支持等團體輔導技術設計一套團體輔導方案，期望

2、通過對初中生的自我認知、情緒控制、社交技能、認知方式等進行團體輔導，提高他們的社會適應性。
　　 本研究采用實驗法。在長沙市洞井中學選取初三年級兩個自然班，分別為實驗班與對照班。實驗班接受為期兩個半月，共10次的團體心理輔導；在此期間，對照班則只參加學校的普通教學活動。以實驗班與對照班在社會適應性上的差異與實驗班前后測的差異為依據(jù)，檢驗團體心理輔導提高初中生社會適應性的有效性及可行性。
　　 同時，本研究對實驗班內流動學

3、生與本地學生之間的輔導效果進行了比較與分析，以期對初中生團體輔導有所啟示。
　　 研究結果表明：
　　 1.經(jīng)過團體輔導，實驗班的整體社會適應性水平高于對照班，在整體社會適應性水平、心理優(yōu)勢感和心理能量兩個維度及自主性、動力、能力、社會接納性四個因子上差異顯著。
　　 2.實驗班在整體社會適應性水平、心理能量和人際適應兩個維度及動力、能力、樂群性、社會接納性、利他傾向、挑戰(zhàn)性、靈活性七個因子上進步顯著，而對照班的