《公輸》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p><b>　　《公輸》 教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　本課概述 </b></p><p>　　《公輸》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀文言文,是教材中唯一一篇“先秦非主流思想流派”的文章,也是《墨子》中最有文采和趣味的一篇。 </p><p>　　墨子用自己的善辯和謀略使得楚王不敢輕舉妄

2、動(dòng),從而阻止了一場(chǎng)即將爆發(fā)的不義之戰(zhàn)。作品出色地表現(xiàn)了墨子的才智、勇敢頑強(qiáng)和反對(duì)攻伐的精神,生動(dòng)而具體地體現(xiàn)了他“兼愛(ài)”“非攻”的政治主張,同時(shí)也表現(xiàn)了公輸盤和楚王的陰險(xiǎn)狡詐,從而說(shuō)明只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái),才能迫使侵略者收斂其野心。教學(xué)此文,應(yīng)努力挖掘課文的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)并為人類和平而不懈斗爭(zhēng)的人文情懷。作為多媒體課型,如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位;如何有效落實(shí)新課程三維教學(xué)目標(biāo)

3、;如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文課程內(nèi)容,尤其是文言教學(xué)的整合是本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。 </p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo) </b></p><p><b>　　(一)知識(shí)與能力 </b></p><p>　　1.利用網(wǎng)絡(luò)了解墨子的生平事跡及其政治主張,以及墨家思想的集成─《墨子》; </p><p&g

4、t;　　2.積累課文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義及用法;能夠借助工具書(shū)、課文注釋理解課文的基本內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀文言文的基本的能力; </p><p>　　3.對(duì)人物形象能聯(lián)系課文的描寫(xiě)進(jìn)行分析和鑒賞,能用學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。 </p><p><b>　　(二)過(guò)程與方法 </b></p><p>　　1.運(yùn)用翻譯糾錯(cuò)程序監(jiān)控學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確度

5、; </p><p>　　2.利用電子沙盤演示墨子止楚攻宋的過(guò)程; </p><p>　　3.欣賞曲折有致的故事情節(jié),體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。 </p><p>　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 </p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的人文情懷; </p><p>　　2.感受古代文學(xué)作品的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)古

6、代文化精品的熱情。 </p><p><b>　　重點(diǎn): </b></p><p>　　1.積累文言知識(shí),掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義及用法。 </p><p>　　2.探究墨子止楚攻宋的奧秘,體會(huì)墨子的“非攻”思想。 </p><p><b>　　難點(diǎn): </b></p><p&g

7、t;　　1.鑒賞、體驗(yàn)?zāi)痈叱恼撧q技巧; </p><p>　　2.探究“非攻”思想的現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p><b>　　教學(xué)方式 </b></p><p>　　教學(xué)方式的確定,首先應(yīng)著眼于文本特點(diǎn),其次應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際,最后還要根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格而確定。 </p><p>　　《公輸》主要通過(guò)對(duì)話的形式,敘述了墨

8、子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方,而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方,迫使楚王最終不得不放棄對(duì)楚國(guó)的侵略意圖的經(jīng)過(guò),曲折生動(dòng),波瀾起伏,人物形象躍然紙上;墨子語(yǔ)言充滿論辯性,運(yùn)用比喻、對(duì)比和邏輯推理,增強(qiáng)說(shuō)服力;墨子的守城方式多變,妙趣橫生?；诖?通過(guò)電影片段剪輯、電子沙盤、音配像技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)論壇等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、實(shí)用性、內(nèi)涵化和延展化。教學(xué)方式主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn): </p><p>　　1.整合性。有效進(jìn)

9、行信息技術(shù)與本課內(nèi)容的整合,使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),不僅是課堂師生展示交流的平臺(tái),更是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑以及拓展延伸的工具。 </p><p>　　2.自主性。讓學(xué)生自主閱讀,自主體驗(yàn),自主探索,完成課文相關(guān)資料的課前查閱,文言詞匯的積累,課文文意的把握,課文探究專題的確定等,盡量使學(xué)生在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出結(jié)論。 </p><p>　　3.合作性。教師是學(xué)

10、生活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴;讓學(xué)生在相互合作中對(duì)話探究,共享成果;讓學(xué)生在和多媒體的合作中,提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。 </p><p>　　4.延伸性。最重要的是讀和寫(xiě),在朗讀中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和寫(xiě)法,在寫(xiě)作中體會(huì)課文的精妙之處。其次,通過(guò)閱讀魯迅的小說(shuō)《非攻》以及電影《墨攻》,比較墨子形象的異同。再次,學(xué)生在《公輸》的專題論壇上繼續(xù)深入探討文章的其他理解,開(kāi)闊學(xué)生的視野。 <

11、;/p><p>　　總之,教學(xué)本文力圖突破傳統(tǒng)的講析式文言文教學(xué)模式,構(gòu)建一種與信息技術(shù)整合的現(xiàn)代的高效的文言文教學(xué)新模式,形成教師是課堂主導(dǎo),學(xué)生是主體的新型的師生關(guān)系。 </p><p><b>　　學(xué)情分析 </b></p><p>　　初三學(xué)生特點(diǎn):有一定的自學(xué)能力,分析水平參差不齊;因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情下降。 </p&

12、gt;<p><b>　　設(shè)計(jì)思路 </b></p><p>　　用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),用課堂活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。 </p><p><b>　　設(shè)計(jì)特色 </b></p><p>　　本課有四個(gè)亮點(diǎn):第一是恰當(dāng)而新穎的情景設(shè)置;第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;第三是有效地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)整合;第

13、四是對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行拓展。 </p><p>　　我認(rèn)為在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,突出了三大整合。第一是語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合,通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)了動(dòng)化教學(xué),分化教學(xué)難點(diǎn)和強(qiáng)化教學(xué)主體;第二是注重加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與歷史等學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新意識(shí);第三是注重語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的整合。 </p><p><b>　　教學(xué)反思 </b></p&g

14、t;<p>　　經(jīng)過(guò)本次授課,我深刻地體會(huì)到:用務(wù)實(shí)有效的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段獲得最理想的教學(xué)效果,這才是精品課堂孜孜以求的境界。它需要教師把學(xué)生作為鮮活的生命平等對(duì)話,需要把教學(xué)當(dāng)成藝術(shù)品認(rèn)真雕琢。當(dāng)然本課也給我留下了一些新的思考,例如:對(duì)于文言文的教學(xué)還有沒(méi)有更好的方式?信息技術(shù)怎樣和我們的課堂緊密結(jié)合。這也是我今后努力的方向。 </p><p>　　(作者單位:東北師范大學(xué)附屬中學(xué)) </