數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　中英文摘要……………………………………………………………………… （1）</p><p>　　前言……………………………………………………………………………（3）</p><p>　　數(shù)學(xué)興趣的研究課題背景……………………………………………………（4）</p>&

2、lt;p>　　2.1國內(nèi)外已有的研究成果……………………………………………………（4）</p><p>　　2.2研究中的亮點(diǎn)與不足………………………………………………………（4）</p><p>　　2.3研究課題的形成……………………………………………………………（5）</p><p>　　數(shù)學(xué)興趣的相關(guān)概念…………………………………………………………（6

3、）</p><p>　　3.1數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)驅(qū)力和誘因…………………………………………………（6）</p><p>　　3.2數(shù)學(xué)興趣的分類……………………………………………………………（6）</p><p>　　3.3數(shù)學(xué)興趣在教學(xué)中的作用…………………………………………………（7）</p><p>　　中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀………………………

4、………………………………（8）</p><p>　　4.1心理因素：缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱………………………………（8）</p><p>　　4.2掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)………………（8）</p><p>　　4.3思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求……………………………（8）</p><p>　　5. 培養(yǎng)

5、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑……………………………………………… （9）</p><p>　　5.1文化熏陶 引發(fā)興趣………………………………………………………（9）</p><p>　　5.2數(shù)學(xué)活動(dòng) 激發(fā)興趣………………………………………………………（9）</p><p>　　5.3情感指導(dǎo) 引導(dǎo)興趣………………………………………………………（10）</p>

6、;<p>　　5.4心理引導(dǎo) 培養(yǎng)興趣………………………………………………………（11）</p><p>　　5.5體驗(yàn)成功 萌發(fā)興趣………………………………………………………（13）</p><p>　　5.6參與數(shù)學(xué) 鞏固興趣………………………………………………………（15）</p><p>　　5.7高效學(xué)習(xí) 保護(hù)興趣……………………………………

7、…………………（16）</p><p>　　小結(jié)………………………………………………………………………………（19）</p><p>　　參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………（20）</p><p>　　致謝………………………………………………………………………………（21）</p><p><b>　　

8、摘要</b></p><p>　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是每一個(gè)學(xué)生很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非常重要的因素，是學(xué)習(xí)中取得成功的必要的秘方，是學(xué)生培養(yǎng)求知欲望的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，思維就會(huì)很積極，很有效．學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件很快樂的事，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果．尤其對(duì)于系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性較強(qiáng)且學(xué)起來比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就更為重要了．</p><p>　

9、　針對(duì)目前當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的訓(xùn)練和具體的實(shí)施措施，結(jié)合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)興趣、教師情感指導(dǎo)、心理引導(dǎo)培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心理、建立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、體驗(yàn)成功萌發(fā)興趣等幾個(gè)策略談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.</p><p>　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué); 學(xué)習(xí)興趣; 興趣的培養(yǎng)</p><p

10、><b>　　Abstract</b></p><p>　　[Abstract]:Interest in learning mathematics is a very important factor for every student to learn mathematics very good, is a necessary recipe for success in learni

11、ng, is a solid foundation for the students desire for knowledge, is a solid foundation for the students desire for knowledge. If a student is interest in studying the knowledge, thinking will be very positive, very effec

12、tive. Students feel that learning is a very happy thing, study can achieve a multiplier effect. Especially for the s</p><p>　　In view of the current mathematics teaching problems as well as the present situa

13、tion of students' mathematics learning, what made corresponding cultivating students' interest in mathematics training and specific implementation measures, is combined with the psychological characteristics of j

14、unior school students' mathematics learning, mathematics teaching and the characteristics of mathematics itself, from the mathematical activities to stimulate interest, teachers' guidance, psychological guid</

15、p><p>　　[Key words]: Middle school mathematics; Learning interest; The cultivation of interest</p><p>　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p><b>　　鄭健兒</b></p><p>　?。ㄕ憬Ｑ髮W(xué)院

16、 數(shù)理與信息學(xué)院， 浙江 舟山 316004）</p><p>　　[摘 要]：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是每一個(gè)學(xué)生很好的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非常重要的因素，是學(xué)習(xí)中取得成功的必要的秘方，是學(xué)生培養(yǎng)求知欲望的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，思維就會(huì)很積極，很有效．學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件很快樂的事，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果．尤其對(duì)于系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性較強(qiáng)且學(xué)起來比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就更為重要了．<

17、/p><p>　　針對(duì)目前當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的訓(xùn)練和具體的實(shí)施措施，結(jié)合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)興趣、教師情感指導(dǎo)、心理引導(dǎo)培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心理、建立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、體驗(yàn)成功萌發(fā)興趣等幾個(gè)策略談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.</p><p>　　[關(guān)鍵詞]：中學(xué)數(shù)學(xué); 學(xué)習(xí)興趣; 興趣

18、的培養(yǎng)</p><p>　　How To Cultivate Students’ Interest In Learning In Mathematics Teaching In Middle School</p><p>　　Zheng Jianer</p><p>　　(School of Mathematics Physics & Information

19、 Science， Zhejiang Ocean University， Zhou Shan，Zhe jiang 316004)</p><p>　　[Abstract]:Interest in learning mathematics is a very important factor for every student to learn mathematics very good, is a necess

20、ary recipe for success in learning, is a solid foundation for the students desire for knowledge, is a solid foundation for the students desire for knowledge. If a student is interest in studying the knowledge, thinking w

21、ill be very positive, very effective. Students feel that learning is a very happy thing, study can achieve a multiplier effect. Especially for the s</p><p>　　In view of the current mathematics teaching probl

22、ems as well as the present situation of students' mathematics learning, what made corresponding cultivating students' interest in mathematics training and specific implementation measures, is combined with the ps

23、ychological characteristics of junior school students' mathematics learning, mathematics teaching and the characteristics of mathematics itself, from the mathematical activities to stimulate interest, teachers' g

24、uidance, psychological guid</p><p>　　[Key words]: Middle school mathematics; Learning interest; The cultivation of interest</p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　興趣是個(gè)性的一部分，是人們積極

25、地去從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣被定義為“積極探究某些事物的認(rèn)識(shí)傾向”,不同的人具有不同特點(diǎn)的興趣.當(dāng)今社會(huì)研究中，出現(xiàn)三中不同的興趣概念，即個(gè)人興趣、情境興趣和作為一種心理狀況的興趣，從研究的結(jié)果表明：快樂和興趣的互相作用和互補(bǔ)構(gòu)成智力活動(dòng)的最佳情境背景，吸引人的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)成就有很大的影響.</p><p>　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”心理學(xué)研究表明“濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處

26、于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒”.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提”；“要注意從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中引起學(xué)生數(shù)學(xué)興趣”.</p><p>　　中國教育者對(duì)教育現(xiàn)狀的研究課題重點(diǎn)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和信息

27、技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面，而課堂有效教學(xué)研究尚處于探索階段，未取得重大的突破，同時(shí)在教學(xué)過程中出現(xiàn)了種種困惑，但是就目前情形來看，還沒形成一套科學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，并未開創(chuàng)科學(xué)的新方法，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究卻大部分停留于“淺談”的程度.一線教師相對(duì)比較關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題，但系統(tǒng)性地論著數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的著作卻不多.而西方，特別是美國，早在一百多年前就實(shí)踐杜威的“做中學(xué)”理論，進(jìn)行了大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐.數(shù)學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)

28、興趣的有效途徑，美國的馬丁·伽納德《啊哈，靈機(jī)一動(dòng)》和J·L·馬丁的《教與學(xué)的新方法·數(shù)學(xué)》中介紹了大量有趣而可操作的數(shù)學(xué)活動(dòng).而本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究做了一個(gè)系統(tǒng)性的概述.</p><p>　　2 數(shù)學(xué)興趣的研究課題背景</p><p>　　2.1 國內(nèi)外已有的研究成果</p><p>　　中國教育者對(duì)教育現(xiàn)狀的研

29、究課題重點(diǎn)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面.孔子在論語中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”主張對(duì)舊知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能得到很好地掌握，這樣才是快樂的.劉薇“學(xué)以致用”提倡利用生活中的數(shù)學(xué)以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.我國數(shù)學(xué)能力協(xié)作組研究得出：小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與他們?cè)跀?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中去取得的成績有非常顯著的關(guān)系，隨著年級(jí)的升高，興趣這種非智力因素與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展的關(guān)系更加密切，也起到了更大的作用

30、.目前，我們數(shù)學(xué)教育界提出了“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，“數(shù)學(xué)建?！保康氖且褦?shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體的豐富多彩來改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的枯燥、刻板等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.</p><p>　　國外對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究也很多.特別是美國，早在一百多年前就實(shí)踐杜威的“做中學(xué)”理論，進(jìn)行了大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐.數(shù)學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，美國的馬丁·伽納德《啊哈，靈機(jī)一動(dòng)》和J·L·

31、馬丁的《教與學(xué)的新方法·數(shù)學(xué)》中介紹了大量有趣而可操作的數(shù)學(xué)活動(dòng).美國數(shù)學(xué)家克萊因主張利用數(shù)學(xué)史、有趣的數(shù)學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美.</p><p>　　2.2 研究中的亮點(diǎn)與不足</p><p>　　上述國內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是關(guān)于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，可依然存在不足之處.</

32、p><p>　　2.2.1研究中的亮點(diǎn)之處</p><p>　　研究中比較重視人的因素.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要尊重學(xué)生的主體地位，由于教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師的主導(dǎo)作用是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣比較重要的外因，因此，也對(duì)教師的研究比較注意.這必將使培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究比較人性化、科學(xué)化；重視教學(xué)方式的研究.在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，做一些數(shù)學(xué)游戲等等，很多的教學(xué)方式都十分有利于培養(yǎng)學(xué)

33、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；以教學(xué)內(nèi)容為主來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.目前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究比較多，主要是將數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣題加入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生敬意，喜歡上數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.</p><p>　　2.2.2研究中的不足之處</p><p>　　策略不系統(tǒng).在現(xiàn)有的有關(guān)此課題的研究中，提出了很多教學(xué)方法，可這些方式和方法之間的關(guān)系卻不大，不具有系統(tǒng)性.如果把這些教學(xué)方式方法

34、組織整合起來，有機(jī)系統(tǒng)的去運(yùn)用，一定會(huì)產(chǎn)生合力；對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注不全面.現(xiàn)有的大多數(shù)研究都是針對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法等方面的研究，而大家都忽略了課后這個(gè)同樣重要的階段.如果培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，僅在課堂教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)策略使用的很片面，很難有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到正面的作用；學(xué)生智力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)興趣綜合因素的差異關(guān)注的不全面.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的外在表現(xiàn)很復(fù)雜多樣，并不能僅從成績出發(fā)來考察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

35、多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異的關(guān)注應(yīng)該綜合、全面的考慮學(xué)生成績方面因素及興趣方面因素.</p><p>　　2.3 研究課題的形成</p><p>　　近幾年，教育界出現(xiàn)了一種比較反常的現(xiàn)象：家長更傾向于將孩子送進(jìn)私立學(xué)校.眾所周知，新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提倡多開展活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、探究的能力，但是，現(xiàn)行的考試制度并沒有多大的變化，學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力的優(yōu)劣很難在考試中得到體現(xiàn)

36、，相反，學(xué)生的大量活動(dòng)，影響了數(shù)學(xué)基本功的形成.相反的，很多地區(qū)興建的私立學(xué)校因?yàn)椴皇苷n改的約束，仍然保留應(yīng)試教育，這其中的弊端大家也是眾所周知的，但這些學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績明顯優(yōu)于認(rèn)真執(zhí)行課改精神的學(xué)校，也就造成了以上開頭所說的反?，F(xiàn)象.本次研究的主題就是找到成績和興趣的平衡點(diǎn)，既保證學(xué)生有優(yōu)異的成績，又多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣.希望本研究對(duì)兼顧數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)興趣有所裨益.</p><p>　　3 數(shù)學(xué)興趣的相

37、關(guān)概念</p><p>　　3.1 數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)驅(qū)力和誘因</p><p>　　數(shù)學(xué)興趣由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩部分組成.內(nèi)驅(qū)力指在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激.學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種需要，當(dāng)需要沒有滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)導(dǎo)致需要的滿足.例如，當(dāng)某人在解數(shù)學(xué)題時(shí)喜歡表現(xiàn)出自己的智力活動(dòng)和人格，他就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這種內(nèi)驅(qū)力促使他積極地憑自己的能力發(fā)現(xiàn)該題的解題方法和規(guī)

38、律，直至成功.這種成功又使他有一種“創(chuàng)造的體驗(yàn)”，鼓舞了他的士氣，使他堅(jiān)信自己的數(shù)學(xué)能力是很強(qiáng)的，從而更加愛好數(shù)學(xué).誘因指能滿足個(gè)體的需要、情境或活動(dòng)，使個(gè)體趨向或回避目標(biāo).滿足有機(jī)體的誘因是后天通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而逐漸形成.例如，某些家長為了刺激孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)給孩子定下各種指標(biāo)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)為拿到這種獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，但一旦這種獎(jiǎng)勵(lì)取消，孩子有可能就不愿再學(xué)習(xí).所以要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用誘因，要盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的興趣.</

39、p><p>　　3.2 數(shù)學(xué)興趣的分類</p><p>　　3.2.1根據(jù)興趣的傾向性分類</p><p>　　根據(jù)興趣的傾向性分類，可把數(shù)學(xué)興趣分為直接的數(shù)學(xué)興趣和間接的數(shù)學(xué)興趣.他們之間可以相互轉(zhuǎn)化.直接的數(shù)學(xué)興趣是由數(shù)學(xué)活動(dòng)本身所引起的興趣.間接的數(shù)學(xué)興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果而引起的興趣.這種興趣的產(chǎn)生不是由數(shù)學(xué)或其活動(dòng)本身所激發(fā)，而是意思到活動(dòng)的目的

40、、任務(wù)或結(jié)果對(duì)我們有重要意義.</p><p>　　3.2.2根據(jù)數(shù)學(xué)興趣持久性分類</p><p>　　根據(jù)數(shù)學(xué)興趣持久性分類，可把數(shù)學(xué)興趣分為短暫的數(shù)學(xué)興趣和穩(wěn)定的數(shù)學(xué)興趣.短暫的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生于某種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，隨著該種活動(dòng)的結(jié)束而消失.良好而穩(wěn)定的數(shù)學(xué)興趣，使人從事數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)具有高度的自覺性和積極性.數(shù)學(xué)興趣必須持久穩(wěn)定才能推動(dòng)人們研究解決數(shù)學(xué)問題，從而獲得數(shù)學(xué)能力，提高創(chuàng)造力.有些人

41、的數(shù)學(xué)興趣缺乏持久性，他們可能由于某一些數(shù)學(xué)活動(dòng)引起了暫時(shí)的興趣，但事過以后，數(shù)學(xué)興趣就煙消云散.我們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要努力讓學(xué)生形成一個(gè)良好而又穩(wěn)定的數(shù)學(xué)興趣.</p><p>　　3.2.3根據(jù)社會(huì)意義分類</p><p>　　根據(jù)社會(huì)意義的不同，可以把數(shù)學(xué)興趣分為積極的和消極的兩種.數(shù)學(xué)興趣的效能是指一個(gè)人的數(shù)學(xué)興趣對(duì)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果而言.消極的數(shù)學(xué)興趣是被動(dòng)的興趣，這種人只限于“

42、心向往之”而已，而無實(shí)際行動(dòng).而積極的數(shù)學(xué)興趣是主動(dòng)的興趣，這種興趣積極性高，使人不會(huì)停留在靜觀階段，而是為了獲得成就去積極活動(dòng)，因而它是一種有力的動(dòng)機(jī)表現(xiàn).培養(yǎng)人具有高效能的興趣，對(duì)掌握知識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展都具有重要的意義.</p><p>　　3.3 數(shù)學(xué)興趣在教學(xué)中的作用</p><p>　　興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方

43、面：</p><p>　　3.3.1興趣與成績、能力密切相關(guān).</p><p>　　數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣、解題能力的強(qiáng)弱都和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有非常大的關(guān)系.這是因?yàn)?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，使之以最佳的形式接受教師傳授的信息；另外，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)匾种破?，產(chǎn)生愉悅輕松的情緒；最后，它也能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生自發(fā)地集中注意力，

44、從而全神貫注地投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中.</p><p>　　3.3.2興趣與理想、成才相關(guān).</p><p>　　我們知道，天才的條件不能缺少強(qiáng)烈的興趣和愛好，青少年學(xué)生的興趣影響著他們的理想和成才.教師、學(xué)生以及家長不難從通訊報(bào)道中看到：各地?cái)?shù)學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)勝者都對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣.費(fèi)爾馬在數(shù)論的研究中取得了驚人的發(fā)現(xiàn)，萊布尼茲創(chuàng)立了微積分，笛卡爾創(chuàng)立了解析幾何……這些專家學(xué)者無不是在少年時(shí)代就對(duì)

45、數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而奠定了現(xiàn)在巨大的成就.</p><p>　　3.3.3培養(yǎng)興趣，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化.</p><p>　　如果所有學(xué)科都能重視培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的興趣，那么每門課就會(huì)有一大批學(xué)生特別喜歡它.隨之而來的影響是，全班同學(xué)會(huì)被這些學(xué)生帶動(dòng)，極大地減少了各種壞習(xí)氣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，不僅可以促進(jìn)智商的發(fā)展，而且還可以間接地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，有利于思想品德教育的進(jìn)行

46、.</p><p>　　你由此可知，人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力.它可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情.興趣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用.</p><p>　　4 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀</p><p>　　4.1 心理因素：缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱</

47、p><p>　　對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力，有的因基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，有的是出于對(duì)任課老師的喜愛，等等…….學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較單薄的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就不理想了.學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系.學(xué)習(xí)意志是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要性體現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度加深了，教學(xué)方式也改變了，教師的輔導(dǎo)減少，要

48、求學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、獨(dú)立性增強(qiáng)，在這個(gè)銜接過程中，學(xué)生的適應(yīng)性有差異，部分學(xué)生情感脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折就退縮、逃避，喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降.</p><p>　　4.2 掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)</p><p>　　相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握

49、數(shù)學(xué)知識(shí)的技能、技巧上.新的技能、技巧的形成，都必須借助于已有技能技巧上，因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績分化.</p><p>　　4.3 思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求</p><p>　　初二年級(jí)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化最為明顯的階段，其中一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程

50、，對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有明顯提高，而此階段學(xué)生正處于由直觀形象思維為主，向以抽象邏輯思維為主過渡的又一關(guān)鍵時(shí)期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，且學(xué)生個(gè)體差異較大，有的邏輯思維能力發(fā)展快，有的慢.因此，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力差異.除年齡特征因素以外，更重要的是，教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求組織教學(xué)活動(dòng)，以指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.</p><p

51、>　　5 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑</p><p>　　5.1文化熏陶 引發(fā)數(shù)學(xué)興趣</p><p>　　5.1.1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史</p><p>　　讀史能使人明智.在教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，特別是我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事.如華羅庚努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造了奇跡等故事，以及一些著名數(shù)學(xué)問題的歷史典故，一些已解決或

52、尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想等等，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力.</p><p>　　5.1.2欣賞數(shù)學(xué)美</p><p>　　美國數(shù)學(xué)家波利亞說過：“數(shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常表現(xiàn)為對(duì)稱美、簡潔美、奇異美、統(tǒng)一美、和諧美，數(shù)學(xué)教師是精神的推銷員，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的鑒賞力，利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的

53、興趣.”在以往研究中，我們知道數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的吸引力，使他們自覺地去鉆研數(shù)學(xué)，并從中獲得無限樂趣.教師若時(shí)時(shí)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美，長期潛移默化的熏陶下，必將使學(xué)生數(shù)學(xué)興趣濃厚，感覺數(shù)學(xué)魅力無窮，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.</p><p>　　5.2 數(shù)學(xué)活動(dòng) 激發(fā)興趣</p><p>　　激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用.早在一百年前的美國，教育家杜威提出“做中學(xué)”思想在西

54、方得到普遍重視.數(shù)學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、觸覺，多方面發(fā)展了學(xué)生的能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極為有益.</p><p>　　5.2.1數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活</p><p>　　在生活中找數(shù)學(xué).發(fā)動(dòng)學(xué)生找一些生活中的數(shù)學(xué)，比如讓學(xué)生去觀察蜂房的正六邊形、樹葉中的軸對(duì)稱、“人”字形雁陣等等，去感受生活中的數(shù)學(xué)；讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活.數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)也應(yīng)用于生活.從用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決

55、生活中的轉(zhuǎn)盤游戲到數(shù)學(xué)物理結(jié)合的方法處理未來的航天物理工程技術(shù)，無不可以通過數(shù)學(xué)得以設(shè)法解決.</p><p>　　5.2.2數(shù)學(xué)活動(dòng)與課堂</p><p>　　數(shù)學(xué)課在活動(dòng)中開始.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，如果能讓數(shù)學(xué)課在活動(dòng)中開始，會(huì)首先抓住學(xué)生的思維；就地取材，自己動(dòng)手.數(shù)學(xué)活動(dòng)盡量就地取材，既能使數(shù)學(xué)活動(dòng)更方便實(shí)施，又能讓學(xué)生感受身邊都是數(shù)學(xué)的存在.比如，在劃直線的時(shí)候可以借助書本得到實(shí)現(xiàn)；到

56、戶外上數(shù)學(xué)課.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)偏重于思維演練，大班教學(xué)，形式單一，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這不是我們想要的.讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來，將數(shù)學(xué)課引到戶外必然會(huì)非常受學(xué)生歡迎，這就需要教師精心設(shè)計(jì)和較強(qiáng)的組織能力.</p><p>　　5.2.3數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲</p><p>　　數(shù)學(xué)趣題有很多種，但要在不同的階段選擇出適當(dāng)?shù)挠螒?拼圖游戲能幫助開啟學(xué)生的想象力；數(shù)字游戲可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的

57、敏感程度.這些游戲跟學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)無關(guān)，可以做到全員參與</p><p>　　5.3情感指導(dǎo) 引導(dǎo)興趣</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)好玩.首先，教師自己得愛數(shù)學(xué)、愛教學(xué)工作、愛學(xué)生.難以想象，一個(gè)不喜歡數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)無奈的任務(wù)，把教師當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，這樣的教師，難道可以讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)嗎？</p><p><b&

58、gt;　　5.3.1教師有愛</b></p><p>　　(1)教師要對(duì)數(shù)學(xué)有深切的愛.</p><p>　　喜歡與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，自己喜歡數(shù)學(xué)理論，愿意鉆研數(shù)學(xué)難題.希望把自己這份對(duì)數(shù)學(xué)的熱情傳給學(xué)生，精心鉆研數(shù)學(xué)教育理論，用心設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)水平，追求完美的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生帶進(jìn)沒理的數(shù)學(xué)殿堂.</p><p>　　(2)教師要發(fā)自內(nèi)心

59、愛學(xué)生，才能做好數(shù)學(xué)教育工作.</p><p>　　教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的情感意志、信念和態(tài)度等非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生.教師除了要真心實(shí)意地?zé)釔劢逃瑹釔蹖W(xué)生之外，特別要學(xué)會(huì)藝術(shù)地批評(píng)或贊賞學(xué)生，掌握批評(píng)的藝術(shù)和表揚(yáng)的藝術(shù).教師本著一顆愛心，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，掌握好表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，更能獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)教師，因而更加喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.</p><

60、;p><b>　　5.3.2教師有才</b></p><p>　　教師僅僅有熱情是不夠的，還要有才能，有魅力，能吸引學(xué)生.教師的這種魅力來自于深厚的專業(yè)功底，這種功底不僅指數(shù)學(xué)功底，還指教育理論功底，教師的魅力來源于雙專業(yè)水平.教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)高，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)理解透徹，才能深入淺出，化繁為簡，讓學(xué)生輕松的掌握數(shù)學(xué)；教師的教育原理水平高，就能得心應(yīng)手地遵循教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出

61、更多更好的教學(xué)方案，使數(shù)學(xué)教育如虎添翼，牢固地樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念.另外，幽默、詼諧、充滿教育智慧的語言能把學(xué)生帶入美麗的數(shù)學(xué)殿堂，引導(dǎo)學(xué)生留戀在數(shù)學(xué)長廊中，與教師共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，持久的喜歡上數(shù)學(xué).</p><p><b>　　5.3.3教師有心</b></p><p>　　用心教學(xué)的教師都希望擁有高超的雙專業(yè)水平.這種水平從何而來？當(dāng)然不是上天賦予，它

62、來自廣泛涉獵，不斷充電，它來自相互交流、互通有無.只要數(shù)學(xué)教師做個(gè)有心人，大量閱讀教育書籍和各種教學(xué)交流活動(dòng)，積極發(fā)言，思維碰撞，互通有無，使自己逐漸成長為專家型的教師，擁有更炫的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的興趣培養(yǎng)擁有源源不絕的動(dòng)力.教師與學(xué)生是復(fù)雜的主客體關(guān)系，教師要控制自己的情緒，盡量愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不要讓自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的不良情緒影響學(xué)生的成績.</p><p>　　5.4 心理引導(dǎo) 培養(yǎng)興趣</p>

63、<p>　　5.4.1巧用青少年心理引興趣</p><p>　　(1)懸疑導(dǎo)課，引發(fā)好奇心</p><p>　　“好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，是一種追求外界信息，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為.”問題懸疑，引起認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迷惑、混亂，從而激發(fā)探索的愿望，是引發(fā)好奇心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的有效方法.</p><p>　　

64、(2)數(shù)學(xué)趣題引興趣</p><p>　　好的數(shù)學(xué)題，包括的信息量大，入門容易，大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試.數(shù)學(xué)教師要多方收集，編制這類習(xí)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在吸引力，真正意義上喜歡數(shù)學(xué)，而不僅為了取得數(shù)學(xué)考試的好成績，這也是培養(yǎng)正確心理的一個(gè)方面.</p><p>　　5.4.2培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心理</p><p>　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)艱苦的歷程，僅建立對(duì)數(shù)學(xué)的表層興趣是不

65、夠的.現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系仍以書面考試為主，如果成績不好，已有的興趣也會(huì)慢慢消失，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心理，克服困難，取得好成績，能鞏固和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.</p><p>　　(1)形成追求成功的心理</p><p>　　追求成功的心理是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的一個(gè)組成部分，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生取得好成績的內(nèi)驅(qū)力，是成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)因，成就動(dòng)機(jī)高的人，勇于追求成功，不怕挫折，通過努力獲得自尊心的滿足.

66、培養(yǎng)追求成功的心理的主要途徑有：明確學(xué)習(xí)目的，理解體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值；進(jìn)行勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生為提升我國在世界的數(shù)學(xué)地位而努力；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)攻克數(shù)學(xué)問題，永不服輸?shù)囊庵?；?duì)學(xué)生要有較高的期望值，引用皮革馬利翁效應(yīng)，通過遷移，使學(xué)生形成較高的自我定位.</p><p>　　(2)引導(dǎo)正確的歸因方式</p><p>　　歸因是指人們對(duì)事情結(jié)果的原因的評(píng)價(jià)，“心理學(xué)家羅特把人分為內(nèi)控型和外控

67、型.內(nèi)控型的人認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成功還是失敗，都是由自己的努力和能力等內(nèi)部因素造成的，外控型的人感到自己無法控制周圍環(huán)境，不論成敗都?xì)w因于運(yùn)氣等外部因素”學(xué)生的學(xué)習(xí)也有成敗之分，如果把成敗歸因于學(xué)校環(huán)境、教師水平等外部因素，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不必對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這種學(xué)生最后都趨于失敗.教師要引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)控型歸因.把成功歸因于能力，能使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，形成面對(duì)困難、挫折和失敗毫不退縮的意志品質(zhì)，把失敗歸因于不夠努力等諸如此類可以

68、自身改變的因素，就不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，而且要教給學(xué)生努力的方法，不能讓學(xué)生懷疑努力的價(jià)值，給學(xué)生提供具體的幫助.</p><p>　　(3)確立正確的自我概念</p><p>　　學(xué)生的自我概念是來自自我認(rèn)知.自我認(rèn)知失真，就會(huì)導(dǎo)致確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)太高或太低，影響學(xué)習(xí)的興趣和效果.目標(biāo)太高，屢次挫敗，必然導(dǎo)致信心被蠶食，興趣消失；目標(biāo)太低，潛能被壓抑，就不能取得最好的學(xué)習(xí)效果.正確的自我概念

69、包括自尊心、成就感和有力感.細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心；幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，為學(xué)生的量身定做，設(shè)置小測(cè)試題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得成就感和有力感，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的心理層面的工作，要滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)中.</p><p>　　(4)引進(jìn)適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制</p><p>　　“研究表明，競(jìng)爭(zhēng)能喚起學(xué)生的高昂斗志和興奮水平”.“競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生之間相互交往的形式”.適度的競(jìng)爭(zhēng)

70、，能使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，并在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)掘自己的潛力.但是，競(jìng)爭(zhēng)要適度，否則，會(huì)導(dǎo)致不良的心理狀態(tài)，如焦慮、敵對(duì)、驕傲自滿或挫敗感等.多樣化的競(jìng)爭(zhēng)方式能化解競(jìng)爭(zhēng)帶來的不良后果，多用精神的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以表揚(yáng)高分段學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真、思維靈活有嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)步大的學(xué)生付出的超出常人的努力；還可以表揚(yáng)學(xué)生善于自查作業(yè)，自我糾錯(cuò)的能力；更應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生既保證了自己的好成績，又幫助同學(xué)去的了很大的進(jìn)步的互助精神.總之，對(duì)事不對(duì)人，多鼓勵(lì)良好的精

71、神品質(zhì)，而不是分?jǐn)?shù)本身，從而形成良好的精神氛圍.</p><p>　　5.4.3建立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略</p><p>　　教師不僅要幫助學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，還要幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，即授人以魚，不如授人以漁.學(xué)習(xí)策略是追求最佳效益，也就是學(xué)法指導(dǎo).與數(shù)學(xué)相關(guān)性最大的是問題解決策略：以條件到結(jié)論，或思考要得到已有結(jié)論，需要擁有哪些條件，尋求解題方法要克服思維定勢(shì).采用發(fā)散思維多角

72、度嘗試.選定一個(gè)最優(yōu)方案后進(jìn)行集中思維，選擇捷徑.問題解決后要善于反思，才能不斷進(jìn)步.特別要反思那類費(fèi)盡周折才解決的問題，體會(huì)其中的解題關(guān)鍵.</p><p>　　5.5 體驗(yàn)成功 萌發(fā)興趣</p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，品嘗成功的喜悅，能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注待進(jìn)生，并且在日常生活中，加倍的關(guān)心他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖.實(shí)踐證明，只要幫助學(xué)

73、生減少學(xué)習(xí)中困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣.“興趣是一種神奇的力量，它可以讓人從平實(shí)中從困難中奮然而起，它能賦予人以毅力和熱情，它能增進(jìn)人的勇氣和信心.”</p><p>　　5.5.1循序漸進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)</p><p>　　(1)課堂提問巧安排</p><p>　　課堂提問，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程.在新授課中，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色主動(dòng)設(shè)計(jì)問題，這樣

74、，能調(diào)動(dòng)全班的興趣.解答難度較大的一類問題時(shí)，拋給學(xué)生一個(gè)廣口徑問題，這類問題，數(shù)學(xué)素養(yǎng)程度不同的學(xué)生都有話可說，要多請(qǐng)一些學(xué)生回答，互相交流，也許在這樣的問答中，復(fù)雜的問題就解決了，這能給更多的學(xué)生帶來成功的感覺，每一個(gè)人都覺得自己是解決問題的一員.</p><p>　　(2)尊重差異，分級(jí)設(shè)題</p><p>　　我們國家基本都實(shí)行大班化教育，班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異大，要顧及大部

75、分學(xué)生的興趣培養(yǎng)，得分級(jí)設(shè)題，自己選做.通常將習(xí)題分成三中水平：鞏固概念題，鞏固運(yùn)算推理基本方法題，靈活、綜合提高題.由心理學(xué)的禁果效應(yīng)，越是不讓人做的，人們?cè)较胱?，不是每個(gè)學(xué)生都能接出難題，但每個(gè)人都回去想一想，這就達(dá)到訓(xùn)練思維的目的了.</p><p>　　(3)小測(cè)試帶來小步成功</p><p>　　素質(zhì)教育的今天，任然離不開測(cè)試，只不過測(cè)試更加靈活多樣，貼近生活.期中期末等大型測(cè)試

76、，容易引起家長學(xué)校的關(guān)注，一旦失利，會(huì)給學(xué)生帶來很大的挫敗感，不利于數(shù)學(xué)興趣的保持.要給學(xué)生小步成功的機(jī)會(huì)，每一小步的成功，將會(huì)毫無懸念地帶來最后的成功.小不成功的機(jī)會(huì)可以使課堂解決問題，更系統(tǒng)的應(yīng)是小測(cè)試，通常每周一次，題量要小，題型多變，每題涵蓋的信息要多，不能帶給學(xué)生太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).這樣，教師就要特別辛苦，不僅是選題，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，自編自創(chuàng)針對(duì)性的習(xí)題，安排好分值比例，讓學(xué)生有較好的成績.</p><

77、p>　　5.5.2合理評(píng)價(jià)促興趣</p><p><b>　　(1)日常評(píng)價(jià)</b></p><p>　　以目前的發(fā)展趨勢(shì)，以考試為主的評(píng)價(jià)方式仍會(huì)繼續(xù)，“一考定終生”的現(xiàn)象也難以完全避免，日常教學(xué)的輔助評(píng)價(jià)能夠?qū)@種評(píng)價(jià)體系的缺陷有所彌補(bǔ).通過日常評(píng)價(jià)，學(xué)生建立起數(shù)學(xué)興趣，應(yīng)對(duì)考試就沒有問題.教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)，主要是課堂語言評(píng)價(jià).課堂的時(shí)間要多留給學(xué)生，耐心

78、地聽學(xué)生的表述，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，不要吝嗇贊美的語言.</p><p><b>　　(2)個(gè)體評(píng)價(jià)方式</b></p><p>　　在大班教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異很大，僅在課堂上做總體評(píng)價(jià)是不夠的，教師用自習(xí)課等時(shí)間，多做一些面批工作.對(duì)待進(jìn)生的微小進(jìn)步，大張旗鼓的表揚(yáng)也不合適，可以在面批時(shí)表揚(yáng).課堂上的表揚(yáng)要統(tǒng)一尺度，體現(xiàn)公正性.優(yōu)秀生的一些思維缺陷、學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，也不易

79、當(dāng)眾批評(píng)，面批指出，會(huì)對(duì)學(xué)生更有幫助.與學(xué)生個(gè)別交流，是課堂教學(xué)的重要輔助措施，表揚(yáng)與鼓勵(lì)也不是多多益善，糖多了，就不甜了，真誠地指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)并希望其改正，也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面.</p><p>　　(3)多樣化評(píng)價(jià)方式</p><p>　　青少年的個(gè)性豐富多彩，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，適合青少年的心理特點(diǎn).校方的考試，教師的語言評(píng)價(jià)相輔相成.此外，可以繪制成績折線圖，讓學(xué)生自己操作，再

80、給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，在繪圖過程中，不僅鞏固統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更能直觀看出自己的成績變化，產(chǎn)生追求上進(jìn)的愿望.重要的階段考試之后，教師讓學(xué)生制作精美的卡片，匯總以后，教師親筆寫鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言.評(píng)價(jià)方式很多，就需要教師在教學(xué)當(dāng)中不斷地去發(fā)現(xiàn).</p><p>　　5.5.3尋找最佳的自我定位</p><p><b>　　(1)合理定位</b></p><

81、;p>　　學(xué)生要獲得成功的體驗(yàn)，需要有正確的自我定位.如果定位過高，超出自己的能力，使其自我認(rèn)識(shí)失真，在學(xué)習(xí)中、測(cè)驗(yàn)中屢屢受挫，就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無力感，悲觀消極，直至完全放棄；如果自我定位過低，相應(yīng)的自我效能感就太低，完全沒有發(fā)揮自己的才能救止步不前了，顯然也不利于學(xué)生的發(fā)展.幫助學(xué)生形成正確的自我定位，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，“自尊心是自我評(píng)價(jià)后自我接納的自我價(jià)值感，自尊心的滿足來自重要感、成績感和有力感.”</p>&

82、lt;p>　　(2)樹立成功榜樣，提高自我效能感</p><p>　　由班杜拉的觀察理論，“學(xué)習(xí)者觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生間接的強(qiáng)化作用”，提高其自我效能感.“教師樹立的學(xué)習(xí)榜樣要符合學(xué)生實(shí)際，具有接近性、方向性、真實(shí)性和感染性”，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，還要樹立不同類型的學(xué)習(xí)榜樣，有敏捷聰慧的學(xué)習(xí)尖子生，也有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較弱但經(jīng)過努力和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法而進(jìn)步很快的中等生，讓各類學(xué)生都有學(xué)習(xí)

83、和模仿的對(duì)象.</p><p>　　(3)賞識(shí)教育，發(fā)展?jié)撃?lt;/p><p>　　一些乖巧的學(xué)生心理定位過高，導(dǎo)致信心受挫，需要教師幫助其矯正.另有更多的學(xué)生，特別是那些貪玩調(diào)皮的男生，自我定位太低，甘居中游，缺乏向前沖的愿望，需要教師挖掘潛能，鼓勵(lì)加激勵(lì)，提高其自我效能感，追求更高的目標(biāo)，成為優(yōu)等生.挖掘潛能最有效的措施是賞識(shí)教育.人的需求包括生理和心理的，心理的需求處于更高層面，人們渴

84、望被肯定，被接納，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，賞識(shí)教育滿足了學(xué)生的這種心理需要，被賞識(shí)的學(xué)生，會(huì)拋棄一切憂慮、束縛，完全展示自我，爆發(fā)出自己的潛能，使教師得以發(fā)現(xiàn).賞識(shí)的方式有很多種，可以使語言的鼓勵(lì)，可以使欣賞的眼神，溫和的語氣，也可以是作業(yè)上簡單的鼓勵(lì)性批語.發(fā)掘潛能，引導(dǎo)學(xué)生邁向更大成功，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的長效措施.</p><p>　　5.6 參與數(shù)學(xué) 鞏固興趣</p><p>　　素質(zhì)教育

85、理念下，學(xué)生不再是知識(shí)的容器，被訓(xùn)練的機(jī)器，而是鮮活性有創(chuàng)造性的個(gè)體.引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的表征.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)參與性越高，越能顯示學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層興趣，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)，展示自我.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，參與數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和參與程度影響著教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)適合全體學(xué)生參與的多層次、多樣形式的教學(xué)活動(dòng)，打破老師獨(dú)唱戲，學(xué)生聽?wèi)虻木置妫M最大可能把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地照顧到每一位學(xué)生.<

86、/p><p><b>　　5.6.1擁有課堂</b></p><p><b>　　(1)設(shè)計(jì)問題</b></p><p>　　新授課，通常從簡單的角度切入，有時(shí)，教師以為講的面面俱到，其實(shí)學(xué)生的感覺仍是霧里看花，不如組織學(xué)生展開小組討論，圍繞每節(jié)新授課的主題，設(shè)計(jì)步步導(dǎo)入、引出新知的問題臺(tái)階，也許學(xué)生在設(shè)計(jì)問題的過程中，就已經(jīng)

87、把新授課中要求掌握的概念、原理、推理技巧等弄明白了，教師要用心聆聽、比較，必要時(shí)注意畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，這樣，比教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲效果會(huì)好很多.</p><p><b>　　(2)講述數(shù)學(xué)</b></p><p>　　每天課前三分鐘，不妨將講臺(tái)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生講講數(shù)學(xué)，全員參與，每人一次，可以講述數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)家逸事，數(shù)學(xué)小趣題或普通題的奇思妙解.教師提供查資

88、料的方向，一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生只要準(zhǔn)備二到三則內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不算重，最重要的是教師要組織好聽眾，給現(xiàn)在的講述者以充分的尊重，讓學(xué)生大笑顧慮，充分展示自己的聰明才智，教師將會(huì)有一連串的驚喜.</p><p><b>　　(3)刮起頭腦風(fēng)暴</b></p><p>　　習(xí)題課，本是最乏味的課，如果缺乏意志力，很難忍受教師自以為高妙的講解，我們的社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迫

89、切需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是指新穎、獨(dú)到、富有想象力的思維，我們的學(xué)生青春年少，正是創(chuàng)造性思維活躍的時(shí)期，保護(hù)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)教育是主力軍.改變習(xí)題課的上策，將乏味的習(xí)題講解組織成學(xué)生的思維碰撞，組織學(xué)生刮起頭腦風(fēng)暴，奠定創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，教師選擇兩三道錯(cuò)誤面廣，涵蓋信息量大的習(xí)題為討論目標(biāo)，要求每位學(xué)生根據(jù)已有信息，至少提出一個(gè)推理結(jié)果，或指出解題的方向，或說出所需的知識(shí)范疇等，爭(zhēng)取大家都有話可說，每個(gè)人大聲說出自己的想法，不管

90、對(duì)錯(cuò)，同學(xué)間不得笑話別人，自由發(fā)言，每次一人，不要教師制定提問.教師當(dāng)裁判，制止違規(guī)的行為.最后，請(qǐng)表述能力較強(qiáng)的學(xué)生總結(jié)，或由教師引導(dǎo)大家總結(jié)理順?biāo)悸?這樣的習(xí)題課，學(xué)生喜歡，收獲較大，但對(duì)教師的領(lǐng)悟力和組織能力有更高的要求.</p><p>　　5.6.2自主作業(yè)與測(cè)試</p><p>　　大班授課中學(xué)生差異大，學(xué)生作業(yè)應(yīng)該分級(jí)設(shè)立，教師的工作量很大，學(xué)生也未必領(lǐng)領(lǐng)情.如發(fā)動(dòng)學(xué)生，沒人

91、編寫一兩道題就好，構(gòu)建習(xí)題庫.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)選擇其中的題目作為測(cè)試題.最后，教師依據(jù)數(shù)學(xué)水平組建水平較高的小組，協(xié)助批改作業(yè)或考卷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感.</p><p>　　5.7 高效學(xué)習(xí) 保護(hù)興趣</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，教師煞費(fèi)苦心，但學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)艱苦的歷程，還要有高效的學(xué)習(xí)方法，否則，會(huì)陷入茫茫題海，越學(xué)越煩躁，無法獲得學(xué)習(xí)興趣.高效學(xué)數(shù)學(xué)，包括教師高效地

92、教和學(xué)生高效地學(xué)兩個(gè)方面.</p><p><b>　　5.7.1教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　(1)教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　高效教學(xué)首先來自精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要用心，摒除旁枝，直切主題，以精巧的設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生把握要點(diǎn)，例如：學(xué)習(xí)軸對(duì)稱，教師可先摘取不同植物的葉片的五六種，把一張紙對(duì)折，學(xué)生觀

93、察、歸納，得出軸對(duì)稱的概念和特征，再做撕紙游戲，把一張紙對(duì)折，然后撕成任意形狀，展開后就能得到奇妙的軸對(duì)稱圖案，學(xué)生多試幾種方法，選出最奇特的圖案向大家展示，再用規(guī)則圖形構(gòu)造軸對(duì)稱圖案，經(jīng)過這樣一節(jié)課，輕松愉快地掌握了軸對(duì)稱的相關(guān)原理.</p><p><b>　　(2)作業(yè)與測(cè)試</b></p><p>　　作業(yè)題，一定要少而精，要有充分的代表性，教師要加強(qiáng)自編習(xí)題

94、能力，針對(duì)自己學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)會(huì)程度，找出學(xué)生理解的薄弱點(diǎn)、模糊點(diǎn)，自編題使其警醒，這要求數(shù)學(xué)教師有敏銳的判斷力.測(cè)試題的編選要突出思辯性，要選擇編制那些既包括相應(yīng)數(shù)學(xué)原理有利于啟發(fā)思維的習(xí)題.作業(yè)與測(cè)試的反饋，更需要教師用心研究，發(fā)現(xiàn)問題，在后一份作業(yè)與測(cè)試中強(qiáng)化和彌補(bǔ).</p><p><b>　　(3)思維訓(xùn)練</b></p><p>　　高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)

95、生的思維能力，有了金剛鉆，才能攬瓷器活，思維能力就是解決數(shù)學(xué)問題的金剛鉆.在課堂練習(xí)和課后練習(xí)中，要在鞏固基本技能中訓(xùn)練思維，在綜合習(xí)題課中，更要分類強(qiáng)化思維分析能力.數(shù)學(xué)問題像塊磨刀石，我們用它磨礪自己的思維.擁有思考分析能力，才是數(shù)學(xué)學(xué)科希望達(dá)到的終極目標(biāo).數(shù)學(xué)本身對(duì)人類的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)，對(duì)于普通公民，通過學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)生活所需的思維能力則是更為一般的要求，這也是“數(shù)學(xué)為大眾”思想的體現(xiàn).</p><p>　　

96、5.7.2高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</p><p>　　(1)高效學(xué)習(xí)的特征</p><p>　　高效學(xué)習(xí)重課前學(xué)習(xí)，課時(shí)思考，課后高效完成作業(yè)，獨(dú)立思考特別重要，反之，補(bǔ)救式、記憶式學(xué)習(xí)則是低效的.高效學(xué)習(xí)重視每一道題蘊(yùn)含的信息，而不僅是完成任務(wù).高效學(xué)習(xí)要有自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)能力，嘗試解題方法時(shí)，能適時(shí)調(diào)整解題方向，解題后又反思能力；高效學(xué)習(xí)的人追求數(shù)學(xué)本身追求數(shù)學(xué)本身的樂趣和解題成功時(shí)的滿足感；

97、高效學(xué)習(xí)需要強(qiáng)烈的效率意識(shí)和時(shí)間意識(shí)喜歡尋找靈活、巧妙的解法，不喜歡一板一眼，缺乏思維的習(xí)題.高效學(xué)習(xí)的人表現(xiàn)得寬容自信.</p><p>　　高效學(xué)習(xí)的課堂參與度高，積極發(fā)言、思考、注意持久，低效學(xué)習(xí)則容易走神，是認(rèn)真聽課，但思維游離在課外.高效學(xué)習(xí)的人，解題意志堅(jiān)強(qiáng)，如果某些題第一感覺找不到思路，低效學(xué)習(xí)者就嫌煩、放棄或問老師同學(xué)，問了以后也沒有真懂，以完成任務(wù)作為目標(biāo)；高效學(xué)習(xí)者則會(huì)多方嘗試，用心思考，實(shí)在

98、想不出來才問老師.高效學(xué)習(xí)者非常自信，有獨(dú)立的見解，常常能發(fā)現(xiàn)書本中，教師的講課中存在的不正確的地方，他們能理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在體系，是課堂的主人，上數(shù)學(xué)課讓他們覺得開心，在課堂上能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù).</p><p>　　(2)信息技術(shù)促進(jìn)高效學(xué)習(xí)</p><p>　　科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)日益成熟，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)造了廣闊的天地.信息技術(shù)在教學(xué)中的使用是高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分.動(dòng)畫

99、制作、幾何畫板使圖形學(xué)習(xí)更加直觀；計(jì)算程序有益探索數(shù)據(jù)的規(guī)律，這是傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)筆算所不及的.信息技術(shù)有許多不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，使用要合理，如果只使用演示文稿代替板書，展示臺(tái)代替黑板，就浪費(fèi)了信息技術(shù)的資源.信息技術(shù)的教學(xué)，如果按預(yù)先設(shè)計(jì)的課件步步推演，師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性，思維的擴(kuò)散性都得不到鼓勵(lì).因此，應(yīng)擺好信息技術(shù)的輔助位置，讓信息技術(shù)對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用.</p><p><b&g

100、t;　　小結(jié)</b></p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性，被許多一線教師所深刻認(rèn)識(shí)，他們提到了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，教師要以幽默、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，也談到要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)美的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)興趣，但對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣缺少系統(tǒng)的論述.</p><p>　　本研究側(cè)重于將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略系統(tǒng)化，通過本文所提的活動(dòng)、情感、心理、成功、數(shù)學(xué)美和

101、數(shù)學(xué)史、參與、高效等八大策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)產(chǎn)生一個(gè)由表及里的內(nèi)化過程，特別是活動(dòng)法有有助于快速激起大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，主體參與法有助于大面積提高數(shù)學(xué)成績，這七種策略綜合運(yùn)用，能使學(xué)生形成穩(wěn)固而長效的數(shù)學(xué)興趣，并使青少年健康成長的同時(shí)，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，是體現(xiàn)“大眾數(shù)學(xué)”重要思想的有效策略.</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　

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