王集中學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p>　　王 集 中 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)</p><p>　　設(shè) 計(jì) 人:朱祥澤 審 核 人：張建 施 教 日 期 2010 年 11 月1-5 日</p><p>　教 學(xué) 內(nèi) 容性質(zhì)活潑的氧氣（二） 共 幾 課 時2課 型新授</p><p>　第 幾 課 時2</p><

2、p>　教 學(xué) 目 標(biāo)1.知道氧氣的性質(zhì)及用途。2.掌握化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念及其區(qū)別。</p><p>　重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：．1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立難點(diǎn)： 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。</p><p>　資 源 選 擇多媒體</p><p>　預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)1.空氣含有哪些組分？各占多少？2.描述鎂條燃燒的

3、現(xiàn)象。</p><p>　學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì)教 師 導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)反思或修改意見 </p><p>　活動一物質(zhì)的性質(zhì)：包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)： 如： 化學(xué)性質(zhì)：

4、 如： 思考：為什么可以用排水法收集氧氣？充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌上？展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)歸納氧氣的物理性質(zhì)： 除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實(shí)驗(yàn)得到氧氣的其他性

5、質(zhì)。[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？[實(shí)驗(yàn)] 演示：木炭在氧氣中燃燒[學(xué)生活動] 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[實(shí)驗(yàn)] 演示：硫在氧氣中燃燒[學(xué)生活動] 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[實(shí)驗(yàn)] 演示實(shí)</p><p>　檢測反饋設(shè)計(jì)課中檢測1、下列反應(yīng)中，其中一種反應(yīng)類型與另外三種不同的是（ ）A、硫+ 氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫 B、

6、鎂+ 氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂C、水 通電 氫氣+ 氧氣 D、氧化鈉+水==氫氧化鈉2、工業(yè)制氧氣，利用分離液態(tài)空氣的方法，此方法利用了A. 分解反應(yīng) B. 化合反應(yīng) C. 氧化反應(yīng) D. 液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同3、下列變化中，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)的是（ ）A. 硫在空氣中燃燒 B. 石蠟在空氣中燃燒C. 過氧化氫分解生成水和氧氣 D. 鐵絲在空氣中燃燒 4、檢

7、驗(yàn)集氣瓶里的氧氣是否收集滿，應(yīng)將帶火星的木條 （ ）A.插入集氣瓶中 B.插入集氣瓶底 C.放在集氣瓶口 D. 都可以 </p><p>　課后鞏固5、下列有關(guān)氧氣的說法錯誤的是（ ）A. 用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣B. 用加熱高錳酸鉀的方法可以制取氧氣C. 魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水D. 鐵絲能在氧氣中燃燒，火星四射，產(chǎn)生黑色固體6

8、、將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀晶體，放入試管中加熱，完全反應(yīng)后，試管中剩余物共有（ ）A. 2種 B. 3種 C. 4種 D. 5種7、寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式：①木炭在氧氣中燃燒：___________ _ ______；②點(diǎn)燃鎂條作信號彈： ___；③鐵絲在氧氣中燃燒：________ ______；④燃燒紅磷制造煙幕：___

9、__________ ________；⑤過氧化氫溶液制氧氣 ⑥高錳酸鉀制氧氣 ⑦氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣 </p><p>　板書設(shè)計(jì)1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)2.化合反應(yīng)，氧化反