小學生感恩教育研究畢業(yè)論文

1、<p><b>　　小學生感恩教育研究</b></p><p>　　內(nèi)容摘要：所謂“感恩”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。讓學生懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。</p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞：感恩　教育　品德　和諧社會</p><p>　　所謂感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識，一種情懷和行為，也就是知恩圖報。感恩教育則是教育者運用一定的教育方式與方法通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。小學年齡階段是學生從幼兒到青少年的重要成長時期，是學生思想品德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，感恩教育對小

3、學生尤為重要。</p><p><b>　　一、感恩教育的需求</b></p><p>　　感恩教育可使小學生學會怎樣做人，培養(yǎng)小學生正確的人生觀、世界觀、價值觀?！皠e讓中國現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代。”這是某政協(xié)委員在兩會上的觀點，建議中國設立自己的感恩節(jié)?！案卸鳌边@一名詞頻繁地出現(xiàn)在報刊、雜志、網(wǎng)絡等媒體上，這說明缺少感恩之心的年

4、輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔心與關(guān)注，“感恩教育”應勢而生。感恩教育不但是學生全面發(fā)展的需求，也是學校發(fā)展、社會和諧的迫切需求。</p><p>　?。ㄒ唬└卸鹘逃菍W校教育的需要</p><p>　　教育學生應該從尊重學生的人格開始，使人性向善，心胸開闊，從而喚起人性的美好的東西 ——“真、善、美”。“學會做人，學會生存，學會學習，學會審美，學會健體，”是現(xiàn)代教育的基本理念，而

5、感恩教育則是這基本理念的綜合體現(xiàn)。感恩教育是生命教育的基礎(chǔ)，讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)，是學校德育的迫切需要，是學校教育的根本出發(fā)點之一。作為孩子們接受正規(guī)教育的學校和老師要清楚基礎(chǔ)教育固然重要，道德教育更不能松懈。思想道德教育從感恩教育開始，結(jié)合實際，開展一些能讓學生體會到感恩必要性的教育活動。</p><p>　　感恩教育，是學校教育成功的動力之源。知道感恩，學會感恩，才會使學生因體悟到自己的責任而更

6、加發(fā)憤忘我的學習，使人生充滿不竭的動力，使生命煥發(fā)出不衰的激情。感恩教育的開展，可以培養(yǎng)學生感恩意識，觸動學生的心靈，提升他們的思想品格、道德意識和人生境界，激活了他們的自覺學習、勤奮學習的內(nèi)在動力。感恩教育是學校教育教學的重要內(nèi)容，也是學校發(fā)展的迫切需求。</p><p>　?。ǘ└卸鹘逃菍W生全面發(fā)展的需要</p><p>　　感恩教育全面地推進素質(zhì)教育,使學生得到全面發(fā)展。在小學生

7、中實施感恩教育是非常有必要的，一個人的成功=80%的情商+20%的智商，也就是說，一個人天賦再高如果沒有較高的情商，成功的機率也極少，反之，即使天賦稍差，只要情商高成功的可能性就多。情商即為情緒智商，情商是后天可以培養(yǎng)的。讓學生時刻懷有感恩的心并學會感恩能夠提高學生的情商，并為學生將來跨入社會的成功做準備。感恩教育能有效提高學生認識他人的情緒，能與他人共鳴，能真正站在他人的角度，理解他人的感受，不需要別人告訴就能讀懂他人的感情。簡言之：

8、就是善解人意。具有這樣心理素質(zhì)的學生多表現(xiàn)為尊敬師長、團結(jié)同學、孝敬父母。在小學階段就應構(gòu)建感恩教育長效機制,促進了感恩教育的全面深化,為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。</p><p>　　（三）感恩教育是構(gòu)建和諧社會的需要</p><p>　　構(gòu)建和諧社會從本質(zhì)上是為了人的自由全面發(fā)展?！昂椭C”作為倫理概念，代表了公正有序、協(xié)調(diào)完善的關(guān)系與秩序狀態(tài)。以人為本，完善人的德性，始終

9、是社會和諧存在的邏輯起點和價值歸宿。如果我們把“和諧社會”理解為社會諸要素的融洽整合與協(xié)調(diào)發(fā)展，那么，構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵在于合理有序地規(guī)范和協(xié)調(diào)社會諸要素的關(guān)系，尤其要合理、有效地化解各種社會矛盾和沖突。這里就需要各種社會物質(zhì)條件和文化精神資源的供應，其中道德資源和倫理規(guī)范就是構(gòu)建和諧社會的主要支撐點之一，學校教育應為和諧社會培養(yǎng)有著報恩之心的遵守社會倫理規(guī)范的人成為必須。然而，長期以來，小學的道德教育更多的是停留在字面上、課堂上、理論

10、上，落實到社會、生活層面的則少而又少。為此開展與生活德育密切結(jié)合的感恩教育，成為必要，而且它對社會人與人之間和諧關(guān)系的構(gòu)建有著積極的推動作用。我們開展感恩教育的目的在于讓受教育者深入了解“恩”，體會“恩”，記住所受之“恩”，并施“恩”于需要之人，喚醒小學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出，營造溫馨的富有人文關(guān)懷氛圍的社會環(huán)境。常懷感恩之心，會讓我們更加感激和懷想那些有恩于自己卻不言回報的每一個人。正是因</p&g

11、t;<p>　　二、小學生感恩缺失的成因</p><p>　　（一）家庭教育的影響</p><p>　　現(xiàn)在的小學生大都是獨生子女，長輩們還把他們當小孩子，是家里的寶貝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，從小到大，長輩們給予他們的太多太多，從來不讓他們吃苦，以至于他們覺得長輩們的付出、他們的接受是理所當然、天經(jīng)地義的。家長的感恩行為是孩子的榜樣模范。孩子們不知感恩，責任首先在家

12、長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。</p><p>　?。ǘW校教育的偏失</p><p>　　現(xiàn)今的學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，思想教育的架空，缺少實際性，導致很多人高呼“重視道德教育”，但事實上

13、并沒有人真正提出學校忽視道德教育的根源何在。其實，現(xiàn)行道德教育真正缺乏的是實效。例如，當前學校的德育教育長期強調(diào)的是政治教育，要“愛祖國、愛人民”，這種教育當然很重要，而對于小學生而言，這種“愛”能不能被他們所理解？所以，與其先治國平天下，不如先修身齊家，因為直觀的東西比抽象的東西更好理解。而對于小學生而言，“愛家、愛父母”也遠比“愛祖國、愛人民”實際得多。</p><p>　?。ㄈ┥鐣h(huán)境的影響</p&

14、gt;<p>　　在孩子成長過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟利益，忽略了對孩子的基礎(chǔ)教育。我曾看過一篇報道：在車站，一些人在排隊等候上車，來了一位母親帶了一個5歲左右的孩子，母親教育孩子要遵守秩序，依次排隊，可還有很多人看到車子進站蜂擁而上，結(jié)果那對母子根本上不了車。事實告訴我們，社會中這樣的事例多了，無形當中就對孩子們造成了反面教育，時間久了，孩子反而會認為母親的教育使自己吃虧了，他也會加入那群

15、人的行列。所以說社會感恩教育已刻不容緩了。</p><p>　　三、實施感恩教育的對策與思考</p><p>　　（一）改革教育成績的評價體系</p><p>　　大力推行素質(zhì)教育，改革大學招生方式，通過采取“寬進嚴出”等辦法，努力弱化智育對德育的沖擊；改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系，作為重要指標進行評價；德育工作的目標中應明確感恩教

16、育的核心價值,《中國青年報》訊：上海市教委日前推出第3版《中小學生守則》,通過大力開展學生對自已的家長、教師、社區(qū)等進行感恩活動，并作為學生升學、當兵、就業(yè)的重要考核標準。2005年11月26日,《新安晚報》訊:安徽省銅陵市首創(chuàng)中小學生德育目標層次體系,“德育成長檔案”掛鉤中考成績,這是很好的舉措。</p><p>　　現(xiàn)在很多中小學在升學、應試教育的壓力下，往往忽視了對孩子的品德、修養(yǎng)等的引導和教育?！拔逵⑴e

17、、道德為首”僅僅停留在口頭上。在評價學生時，往往只注重所謂的“主課”成績，學生的思想品德教育缺乏科學有效的衡量標準。有的孩子即使家境平平甚至頗為艱難，依然盲目攀比，生活消費追求高檔、奢華。所以改革教育成績的評價體系勢在必行。</p><p>　　（二）感恩教育引導者的多元化</p><p>　　孩子們的行為習慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來的，所以我們沒有權(quán)利去責怪現(xiàn)在有道德缺陷的孩

18、子們，但我們有義務去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范，對小學生的感恩教育的引導者要多元化，不能僅僅局限于教師和家長。可以是工人、農(nóng)民等社會成員，每個成年人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者還是接受者，他們都不是單一的角色扮演者,他們中的每一個人不僅要做感恩教育的引導者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只有社會的各個部門都行動起來，社會

19、中的每一份子都重視起來，我們的和諧社會關(guān)系才能建立起來，我們的未來才有希望。</p><p>　　1、社會正面感恩教育必不可少。第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比如小學生普遍喜歡的動畫片。第二，在輿論方面造成正面的宣傳，發(fā)揚二十四孝等傳統(tǒng)思想中好的一面的教育，對于社會中出現(xiàn)的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴厲的批判和打擊。也可以在現(xiàn)今的兒童頻道中或是小孩子經(jīng)常接觸的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)站宣傳中結(jié)

20、合此方面的內(nèi)容。感恩教育的開展應立足改善社會環(huán)境，為公民營造一個充滿愛心的值得感恩的世界為基點，設立感恩節(jié)，創(chuàng)設氛圍。環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面。物理環(huán)境與人文環(huán)境往往構(gòu)成社會的精神文化環(huán)境。公民生活于其間，也“浸潤”于其間。它對人的成長起到潛移默化的作用。所以積淀與營造一種積極向上、豐富博大的精神文化環(huán)境將成為實施感恩教育的前提。這種精神氛圍的營造，我以為，可以與弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相結(jié)合，一方面是在社會上大

21、力提倡中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，讓小學生學習與研究中國古代文化中感受中國歷來的尊老愛幼、和睦相處、互相提攜的優(yōu)良傳統(tǒng)。其次，可以利用中外傳統(tǒng)節(jié)日例如春節(jié)、中秋、國慶、父親節(jié)、母親節(jié)等，在全社會開展感恩教育的宣傳，開展回報社會、報答家人的感恩活動</p><p>　　2、家庭教育是重要基礎(chǔ)。從家庭教育的角度來說，感恩教育的缺失與中國大多數(shù)父母教育孩子時太愛包辦及毫無原則的溺愛有關(guān)，它“造就”了一批以自我為中心且獨立意

22、識很差的孩子。實施感恩教育，我們提倡家長自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應該做惜福的典范，愛父母、愛社會、幫朋友。在家庭教育中智力投資固不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要。要讓孩子知道感恩是一種品德，父母們從小就要對其進行培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的一種責任。對照其他國家的做法，我們看到，在美國父母對子女的照顧是“有限”責任，父母不會把孩子的事情全部包下來，反而孩子還必須承擔一些家務勞動，這

23、種做法其實就是在于培養(yǎng)孩子的責任感與感恩之心。美國的父母對孩子的“無限”責任是教育，它指的一是讓孩子懂得自身的價值；二是讓孩子懂得必須自己管理自己；三是教給孩子足夠的性知識，讓孩子在他們身體變化時感到輕松自在；四是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會準則——尊重和守紀。雖國情不一，但仍然是有可借鑒之處的。中國家庭教育形象大使柴潔心說的話值得我們深思：“父母們，當你們?yōu)楹⒆痈冻鲆磺袝r，你有沒有想過</p><

24、p>　　3、學校教育是主要陳地。在小學階段重在讓學生了解父母、學校之恩。讓他們要知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情?？赏ㄟ^課堂教育形成大家普遍認同的“知恩”的道德共識。在課堂教育中讓學生對自身角色定位及成長歷程的展開探討，讓學生認識到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當然的。</p><p>　?。ㄈ┑掠逃袧B透感恩教育</p><

25、p>　　感恩教育無處不在。孝心是感恩教育的先導，哪一位父母養(yǎng)育孩子不是含辛茹苦，一個人如果對父母的養(yǎng)育之恩都不能正視，不知道感恩父母，不情愿贍養(yǎng)父母，還會有什么良知和社會責任感？革命先烈和無數(shù)英雄志士用他們的鮮血和生命締造了偉大的共和國，他們應永遠受到后人的感恩和敬仰。然而，當問及某些革命名人的事跡時，很多學生木然，甚至把諸如董存瑞、黃繼光的事跡當作兒戲和笑談。政府希望祖國的未來都能茁壯成長，師長都渴望孩子成才成人，無限的關(guān)愛恰如

26、陽光雨露，作為教師應努力引導學生去體驗來自家庭、學校和社會的一切溫暖，去感恩來自方方面面的關(guān)愛。中國有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報”感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起碼的覺悟要求。感恩教育是小學生道德教育的基本要求。孔子曰：“仁者愛人”只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。</p><p>　　1、在感恩教育，要滲透承擔責任的教育。感念父母之

27、恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍身而取義”，是古人早已弄明白的道理。</p><p>　　2、開展一些能讓學生體會到感恩必要性的教育活動。

28、①在班會課中結(jié)合社會中的感恩典型事例（這些典型事例都要求由學生自己去尋找）展開討論，在班級中樹立感恩的基本意識。②尋找身邊值得感恩的小事，如同學負責班級的保潔工作；班里幾個男生長期負責了班級里的飲用水的更換工作，確保大家都能喝上干凈的水；……對類似這樣的同學予以肯定，這正是大家值得感恩和學習的鮮活事例。③感恩從身邊小事做起，明確自己在班級中的責任與義務。如作為學生履行學生的基本義務，遵守學?；疽?guī)范；在班級大掃除中，要求學生自己承包打掃

29、任務，并對自己的勞動負責；要對保潔的同學感恩，不隨地亂扔垃圾；要對幫助自己的同學感恩，多說謝謝；要懂得體會批評自己的老師和家長，因為他們的目的是為了自己好。④在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度。</p><p>　　3、感恩教育中要尊重學生。這是感恩教育中不可忽視的因素，它要求教育者做到“尊重人、關(guān)心人、理解人?！爆F(xiàn)代學生自我意識增強，希望得到別

30、人的理解和尊重，這是合情合理的。教育者關(guān)心學生，學生才會將心里話說出來。馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！本褪钦f，德育過程中，教育者與教育對象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴，學生才會真正地得到感恩教育。</p><p>　　（四）學科教學中滲透感恩教育</p><p>　　小學教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的

31、，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。如，《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈。有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親等。</p><p>　　感恩絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和追求一種人生成就的精神境界。不懂得感恩，就失去了愛

32、父母的感情基礎(chǔ)。連自己的父母都不愛，又怎么可能愛家庭、愛事業(yè)、愛社會、愛國家、愛人類？沒有一顆感恩的心，就永遠不能真正懂得關(guān)心他人。因此，感恩教育必須從小學生抓起，我們的學校、家庭、社會應給小學生上好這一課！</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1、李元卿 《對學生的感恩教育不能少》 《光明日報》 2003年11月8日</p