大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)畢業(yè)論文

1、<p>　　基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的探究</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　誠 信 承 諾I</b></p><p><b>　　摘 要II</b></p><p>　　AbstractIII</p&g

2、t;<p><b>　　目　錄IV</b></p><p><b>　　1.引言1</b></p><p>　　2.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)1</p><p>　　2.1自主學(xué)習(xí)的定義1</p><p>　　2.2大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的必要性2</p><p>

3、　　2.2.1大學(xué)英語改革體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的必要性2</p><p>　　2.2.2英語學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的必要性2</p><p><b>　　3.智能手機(jī)2</b></p><p>　　3.1智能手機(jī)的涵義2</p><p>　　3.2智能手機(jī)的配置要求2</p><p>　　3.

4、3智能手機(jī)的基本功能和特點(diǎn)3</p><p>　　4.智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用3</p><p>　　4.1智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀3</p><p>　　4.2智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用趨勢3</p><p>　　5.大學(xué)生基于智能手機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)（簡稱EILBSP）3</p><p>　　5.1關(guān)于EILB

5、SP的現(xiàn)狀調(diào)查3</p><p>　　5.1.1關(guān)于大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重視程度的現(xiàn)狀調(diào)查3</p><p>　　5.1.2關(guān)于大學(xué)生對智能手機(jī)的了解程度的現(xiàn)狀調(diào)查5</p><p>　　5.1.3關(guān)于大學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查5</p><p>　　5.2 EILBSP的應(yīng)用形式7</p><

6、p>　　5.2.1基于短信的EILBSP7</p><p>　　5.2.2在線實(shí)時信息交互的EILBSP7</p><p>　　5.2.3在線信息瀏覽的EILBSP7</p><p>　　5.3 EILBSP的優(yōu)勢7</p><p>　　5.3.1 EILBSP具有靈活性8</p><p>　　5.3.

7、2 EILBSP具有多元化的學(xué)習(xí)資源8</p><p>　　5.4 EILBSP的不足9</p><p>　　5.4.1學(xué)習(xí)的成本高9</p><p>　　5.4.2學(xué)習(xí)過程的隨意性9</p><p>　　5.4.3學(xué)習(xí)時間的片段性9</p><p>　　5.5對EILBSP的不足的解決措施10</p

8、><p><b>　　6．結(jié)語10</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)12</b></p><p>　　基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的探究</p><p>　　【摘要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等對大學(xué)生基于智能手機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)展開了深入探究，通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其分析

9、，以及對基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的優(yōu)勢和不足的深入研究，為解決大學(xué)生在利用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中存在的弊端提出建設(shè)性的意見，從而提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的效率和能力，并且對在未來生活中利用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢做了一個展望。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】移動技術(shù)；智能手機(jī)；大學(xué)生；英語自主學(xué)習(xí)</p><p><b>　　1.引言</b&g

10、t;</p><p>　　在如今這個快速發(fā)展的社會，國際間的交流越來越頻繁，掌握一門國際通用語言顯得尤為重要。而英語作為當(dāng)今世界上語法最復(fù)雜，用法最繁多，結(jié)構(gòu)最靈活，詞匯最廣泛的國際性語言之一，已經(jīng)被越來越多的人和國家所崇尚。在中國，英語外語學(xué)習(xí)者日積月累接近3億，已經(jīng)相當(dāng)于英美等6個英語母語國家人口的總和，中國已成為世界各國和地區(qū)的區(qū)域性英語語言的交匯點(diǎn)和通用地。對我們年輕人來說，講一口流利的英語不僅代表著時尚

11、和潮流，也是我們對外交流所必備的工具，當(dāng)然，這并不代表我們母語的運(yùn)用不夠方便和頻繁，中國文化博大精深，也被外國友人所崇拜和學(xué)習(xí)，在全世界范圍內(nèi)，推廣普通話也是我國正在積極實(shí)踐著的事情。越來越多的國人學(xué)習(xí)英語，使得國際英語逐步從城市到鄉(xiāng)村，深入人心。由此可知，英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是對我們大學(xué)生來說，掌握好英語將會是我們立足于社會的一大優(yōu)勢。那么，如何學(xué)好英語、運(yùn)用什么輔助工具及怎樣運(yùn)用輔助工具來學(xué)習(xí)英語就成了我們接下來將要討論和探

12、究的問題。</p><p>　　隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展，移動教育，移動教學(xué)，移動學(xué)習(xí)等名詞對我們來說已經(jīng)不再陌生。移動學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)(E—learning)之后發(fā)展起來的一種新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的深入發(fā)展，其教育系統(tǒng)需要依賴現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)豐富的教育資源來完成自身的教育功能。[1] 移動學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)形態(tài)已經(jīng)成為教育應(yīng)用的前沿和不可或缺的一部分，而智能手機(jī)以其強(qiáng)大的數(shù)字功能和龐大的用戶群，

13、更是成為了移動學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)終端。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等對大學(xué)生基于智能手機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)（Research on College Students’ English Independent Learning Based on Smart Phones,以下簡稱EILBSP ）展開了深入探究，通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)者特征和英語自主學(xué)習(xí)能力以及對基于智能手機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的現(xiàn)狀的分析研究，為解決大學(xué)生在利用智能手機(jī)進(jìn)行英語

14、自主學(xué)習(xí)的過程中存在的弊端提出建設(shè)性的意見，從而提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的效率和能力，并且對在未來生活中利用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢做了一個展望。</p><p>　　2.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)</p><p>　　大學(xué)生的英語知識主要是從兩個方面習(xí)得，一是教師課堂授課，二是課外自主學(xué)習(xí)。課堂教師傳授的知識畢竟是有限的，要提高自己的英語水平，深化自己的知識面，則需要從平常的課外學(xué)習(xí)中不斷

15、積累。</p><p>　　2.1自主學(xué)習(xí)的定義</p><p>　　自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的目的是鼓勵和支持自我管理，就如Marina 說，This is particularly true of a self-access centre, whose aim is to encourage and support Learner Self-Man

16、agement (LSM) (Rubin, 2001)[2].自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的。[3] 它主要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)某些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而由自身所產(chǎn)生的思維、情感以及行動。[4] 顧名思義，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相對，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主體是教師和學(xué)生，教師負(fù)責(zé)將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生作為教師實(shí)施教學(xué)計劃的受體，只能被動地接

17、受知識，不能自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)時間，制定階段性學(xué)習(xí)計劃等。而自主學(xué)習(xí)，主體只有學(xué)生，學(xué)生享有學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方法等完全自由的權(quán)利。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的自立性、自為性和自律</p><p>　　2.2大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的必要性</p><p>　　2.2.1 大學(xué)英語改革體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的必要性</p><

18、p>　　教育部高教司司長張堯?qū)W指出, 教育部將從三個方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)行大改革。其中很重要的一項就是改革現(xiàn)行的教學(xué)模式, 將被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)模式。[5] 新的教學(xué)模式就是充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得英語學(xué)習(xí)能夠擺脫以往的課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以在任何時間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語，使大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有特色和個性。學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是教學(xué)模式改革成功的

19、一個重要標(biāo)志。</p><p>　　2.2.2 英語學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的必要性</p><p>　　我們都有過這樣的經(jīng)歷，課堂上英語教師滔滔不絕，繪聲繪色地用一口流利的英語講述著他課程，而學(xué)生卻無法完全掌握教師講授的要點(diǎn)，包括生澀的單詞，復(fù)雜的語法等等。根據(jù)第二語言習(xí)得理論的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不會吸收課堂上教授的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)靠教師的單方面灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語法和語感的掌握并非一朝一夕之

20、事，英語不是一門知識課, 而是一種能力和技能的培養(yǎng), 需要大量的聽說和閱讀實(shí)踐; 學(xué)生只有在大量的語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可能真正掌握英語。這就要求學(xué)生必須投入充分的課外時間來進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　3.智能手機(jī)</b></p><p>　　3.1智能手機(jī)的涵義</p><p>　　智能手機(jī)(Smart phone)，是指“

21、像個人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱”。它是一種在手機(jī)內(nèi)安裝了相應(yīng)開放式操作系統(tǒng)的手機(jī)。一般來說，操作系統(tǒng)有Symbian、Windows Mobile、iOS、Linux（含Android、Maemo和WebOS）、Palm OS和BlackBerry OS。對于普通手機(jī)來說，不同的

22、應(yīng)用軟件之間互不兼容。智能手機(jī)能同時安裝兩個操作系統(tǒng)，所以它有著豐富的功能。</p><p>　　3.2智能手機(jī)的配置要求</p><p>　　智能手機(jī)不僅可以打電話、發(fā)短信，還可以處理音頻、視頻等各種文件，甚至還能多任務(wù)處理，這就需要高端的配置。對其的配置要求主要有以下8點(diǎn)：</p><p><b>　?、俑咚俣忍幚硇酒?。</b></p

23、><p>　?、诖蟠鎯π酒痛鎯U(kuò)展能力。</p><p>　　③面積大、標(biāo)準(zhǔn)化、可觸摸的顯示屏。</p><p>　　④支持播放式的手機(jī)電視。</p><p><b>　?、葜С諫PS導(dǎo)航。</b></p><p>　?、薏僮飨到y(tǒng)必須支持新應(yīng)用的安裝。</p><p>　?、?/p>

24、配備大容量電池，并支持電池更換。</p><p>　?、嗔己玫娜藱C(jī)交互界面。</p><p>　　3.3智能手機(jī)的基本功能和特點(diǎn)</p><p>　　智能手機(jī)強(qiáng)大的功能，相當(dāng)于一臺小型的個人電腦，它不僅能像普通手機(jī)一樣，能進(jìn)行正常的通話、收發(fā)短信等功能，也具備上網(wǎng)的功能，能支持GSM網(wǎng)絡(luò)下的GPRS或者CDMA網(wǎng)絡(luò)下的CDMA 1X或者3G網(wǎng)絡(luò)。具備PDA的功能，包

25、括PIM（個人信息管理），日程記事，任務(wù)安排，多媒體應(yīng)用，瀏覽網(wǎng)頁。在它開放性的操作系統(tǒng)中，可以安裝上更多的應(yīng)用程序，使智能手機(jī)的功能得到更多的擴(kuò)充。它還具有人性化的一面，可以根據(jù)個人需要擴(kuò)展機(jī)器的功能。智能手機(jī)的缺陷就在于價格普遍較高，易用性較差，新手需要慢慢適應(yīng)。</p><p>　　4.智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用</p><p>　　4.1智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀</p>

26、<p>　　移動學(xué)習(xí)的逐漸發(fā)展，已經(jīng)被越來越多的學(xué)校及學(xué)習(xí)者所接受，它作為一種新型的學(xué)習(xí)形態(tài)，在教育中的運(yùn)用也逐漸頻繁。“學(xué)生、教師和管理者是高校移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的三個基本要素，三者缺一不可，是相互作用和相輔相成的關(guān)系。學(xué)生是高校教育的核心，主動汲取知識，進(jìn)行自我評價，學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；教師指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生并進(jìn)行評價，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；管理者負(fù)責(zé)教務(wù)管理、發(fā)布教學(xué)信息，并對學(xué)生用戶信息和課程安排進(jìn)行管理?！盵6] 這

27、是宋少婷、王朋嬌對智能手機(jī)在高校教育所實(shí)現(xiàn)的功能的描述，她們將學(xué)習(xí)者、教師、管理者和智能手機(jī)緊密結(jié)合起來，清晰地闡述了智能手機(jī)是如何在高校教育中發(fā)揮其作用的。</p><p>　　4.2智能手機(jī)在教育中的運(yùn)用趨勢</p><p>　　“由于校園無線網(wǎng)絡(luò)是采用較成熟的無線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起來的，所以帶寬和傳輸速率都達(dá)到了很高的水平，以此為基礎(chǔ)，智能手機(jī)不但可以傳送教學(xué)文本、教學(xué)圖片等，還可以

28、傳送教學(xué)多媒體內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的一些教學(xué)功能。”[6] 可見，智能手機(jī)在教育中的作用得到了肯定，它將會為高校教育在信息社會的發(fā)展帶來新的契機(jī)，是高效教育的補(bǔ)充和優(yōu)化。</p><p>　　5.大學(xué)生基于智能手機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)（簡稱EILBSP）</p><p>　　5.1 關(guān)于EILBSP的現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　為了更好地了解EILBSP的現(xiàn)狀，

29、筆者不單單通過對已有該方面調(diào)查的文獻(xiàn)的具體研究和分析，更是自己設(shè)計了一份問卷，為求數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)時性。本次問卷的調(diào)查對象為我校全日制本科生，調(diào)查抽樣為隨機(jī)抽樣調(diào)查，包括不同學(xué)院，不同年級，不同性別，以求所得數(shù)據(jù)更具考究性和全面性。</p><p>　　5.1.1關(guān)于大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重視程度的現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷100份，實(shí)際回收100份，回收率為100%

30、。在有效樣本中，男生占59%，女生占41%；大一學(xué)生占29%，大二學(xué)生占32%，大三學(xué)生占21%，大四學(xué)生占18%。</p><p>　　圖5.1是對問題大學(xué)生認(rèn)為英語自主學(xué)習(xí)是否重要的答案所得結(jié)果的統(tǒng)計，如圖所示，74%的大學(xué)生認(rèn)為英語自主學(xué)習(xí)是重要的，25%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，只有1%的學(xué)生認(rèn)為是不重要的，這說明現(xiàn)在英語自主學(xué)習(xí)的重要性總體來說是得到大學(xué)生的認(rèn)可的，但還有一部分人對其不太重視，這說明大學(xué)生對英語

31、自主學(xué)習(xí)的重要</p><p>　　性的認(rèn)識還有很大提升空間。</p><p>　　而圖5.2展現(xiàn)給我們的是大學(xué)生在課余時間內(nèi)，花在英語自主學(xué)習(xí)上的時間，圖中我們可以了解到，在英語自主學(xué)習(xí)中，投入1-2小時的學(xué)生居多，占54%，而大于3小時的學(xué)生相對來說比較少，只占總?cè)藬?shù)的4%。</p><p>　　提高英語水平到底通過哪種途徑更為有效呢？對此，調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，

32、如圖5.3，認(rèn)為基于教材的英語自主學(xué)習(xí)最能有效提高英語水平的大學(xué)生占了46%，認(rèn)為基于課外書籍的英語自主學(xué)習(xí)占34%，認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)占20%。由此可知，大部分大學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中，對教材的依賴程度比較高，對網(wǎng)絡(luò)的使用程度相對來說還是不夠,這對網(wǎng)站的利用還有待提高。 Various studies have proven the usefulness and ef?cacy of English learning websi

33、tes (Blake, 2008; Chang & Sun, 2009; Chen, 2008; Huang & Liou, 2007; Kern, 2006; Liaw, 2007; Liu & Chen, 2007; Tsou,Wang, & Tzeng,2006; Yeh & Lo, 2009)（不同的研究已經(jīng)證明了利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的可行性和有效性）。[7]</p>

34、<p>　　5.1.2關(guān)于大學(xué)生對智能手機(jī)的了解程度的現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　對于EILBSP的現(xiàn)狀的調(diào)查，那首先我們得認(rèn)識到大學(xué)生對智能手機(jī)是否有一個完整清晰的認(rèn)識，筆者對此設(shè)置了以下三個選項來進(jìn)行調(diào)查，A、就是普通手機(jī)，具有打電話，收發(fā)短信彩信等功能 B、除了具備普通手機(jī)的功能之外，還能上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，下載應(yīng)用軟件 C、相當(dāng)于一臺小型PC，有開放性的操作系統(tǒng)，不同的應(yīng)用軟件之間能夠兼容。

35、以下是選擇各個選項的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表（圖5.4）：</p><p>　　選擇A項的人數(shù)占2%，選擇B項的人數(shù)占15%，選擇C項的人數(shù)占83%，根據(jù)本文3.1章節(jié)對智能手機(jī)定義的介紹，大學(xué)生對智能手機(jī)的認(rèn)識相對來說是比較清晰明確的。這有利于我們此次調(diào)查的深入進(jìn)行。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，69%的大學(xué)生擁有一部智能手機(jī)，只有14%的大學(xué)生還沒有。</p><p>　　智能手機(jī)的功能要比普通手機(jī)豐富得多，為

36、了深入探究大學(xué)生對智能手機(jī)的了解程度，筆者又設(shè)置了另一個問題：智能手機(jī)有以下哪些功能？據(jù)圖5.5顯示，毋庸置疑，它的打電話和收發(fā)短信的功能是100%被認(rèn)識到的，能認(rèn)識到智能手機(jī)可以處理音頻視頻文件的學(xué)生相對來說不多，只占58%和48%，知道其有GPS導(dǎo)航功能的大學(xué)生占72%，知道其支持播放式手機(jī)電視的大學(xué)生占92%。從圖5.4和圖5.5我們可以看到，大學(xué)生對智能手機(jī)的定義和功能具有相對充分的認(rèn)識。</p><p>

37、;　　5.1.3關(guān)于大學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　大學(xué)生擁有了智能手機(jī)，主要用來干什么呢？用于英語的自主學(xué)習(xí)的頻率高嗎？對此，筆者又進(jìn)行了深入的調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，如下圖表所示：</p><p>　　打電話收發(fā)短信的常用的用途，瀏覽新聞、娛樂網(wǎng)頁，掛QQ的人數(shù)居多，而用于學(xué)習(xí)的相對來說比較少，只占總?cè)藬?shù)的74%。</p><p>

38、;　　如圖5.6所示，23%的大學(xué)生經(jīng)常使用智能手機(jī)來進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)，偶爾用來進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的人占多數(shù)，這說明EILBSP的普及程度還不是很廣，運(yùn)用率不高。</p><p>　　在運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用智能手機(jī)查單詞和在線翻譯的比重比較高，占63%，而32%的大學(xué)生會用它進(jìn)行隨意性的英語學(xué)習(xí)，比如瀏覽英語網(wǎng)頁之類，而登陸英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)的比重只占5%。（如下圖表所示）&l

39、t;/p><p>　　據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以看到，現(xiàn)在大學(xué)生對智能手機(jī)的定義以及功能相對能有一個全面的把握，但是EILBSP的普及度還是不高，對它的運(yùn)用只停留于簡單的基礎(chǔ)類操作，它的功效沒能更好的發(fā)揮，據(jù)問卷后的個人采訪，筆者了解到，這其中的原因有很多，比如學(xué)習(xí)者的個人特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，以及EILBSP本身存在的缺陷和不足。這些原因的探討將在以下章節(jié)具體展開。</p><p>　　5.2

40、 EILBSP的應(yīng)用形式</p><p>　　EILBSP的應(yīng)用形式具有多樣性，它的交流對象不僅包括人機(jī)交流，也包括人人交流。人機(jī)交流就是大學(xué)生利用智能手機(jī)向服務(wù)器提交訪問需求，然后服務(wù)器通過識別，對其進(jìn)行回復(fù)，例如在線查詢，下載英語學(xué)習(xí)軟件，在線瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。而人人交流自然而然就是運(yùn)用智能手機(jī)與老師同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)上的專家教授進(jìn)行交流，既可以運(yùn)用短信電話，也可以運(yùn)用在線QQ、電子郵件、在線論壇等等。下面，我

41、將從基于短信、基于實(shí)時信息交互和基于在線信息瀏覽的智能手機(jī)英語自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行具體闡述。</p><p>　　5.2.1基于短信的EILBSP</p><p>　　基于短信的EILBSP是指英語學(xué)習(xí)者通過手機(jī)、PDA等無線設(shè)備，將短信息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)器上，教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機(jī)上。利用這一特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)用戶通過無線移動網(wǎng)絡(luò)與互

42、聯(lián)網(wǎng)之間的通信，并完成一定的教學(xué)活動。短信息主要的種類有SMS(短消息業(yè)務(wù))、EMS(增強(qiáng)消息業(yè)務(wù))、MMS(多媒體消息業(yè)務(wù))等。</p><p>　　5.2.2在線實(shí)時信息交互的EILBSP</p><p>　　基于在線實(shí)時信息交互的EILBSP是指英語學(xué)習(xí)者和教師教授等進(jìn)行在線溝通交流，已達(dá)到學(xué)習(xí)目的。移動通信技術(shù)為這種人際交互提供了有力的技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)者在這個過程中可以實(shí)現(xiàn)與教師、同

43、學(xué)進(jìn)行實(shí)時的交互。最常用的方式包括架構(gòu)于移動通信設(shè)備基礎(chǔ)之上的電子郵件，論壇以及移動QQ等。</p><p>　　5.2.3在線信息瀏覽的EILBSP</p><p>　　基于在線信息瀏覽的EILBSP是指學(xué)習(xí)者隨時隨地可以通過智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)上信息的瀏覽。學(xué)習(xí)者可以通過智能手機(jī)搜索到英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，利用智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能，瀏覽所需的英文網(wǎng)頁。</p><p

44、>　　5.3 EILBSP的優(yōu)勢</p><p>　　像PC一樣的智能手機(jī)，PC能提供的功能智能手機(jī)也完全可以提供，因其強(qiáng)大的功能，利用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中便為學(xué)生提供了很多的方便。在問卷調(diào)查中，筆者設(shè)置了問題10（您認(rèn)為基于智能手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)存在著哪些優(yōu)點(diǎn)？），通過對所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，得到圖5.7，如下：</p><p>　　選擇A(便于攜帶)、B（隨時隨地學(xué)習(xí)）

45、、C（學(xué)習(xí)資源豐富）、D（學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化）、E（更易令人對知識點(diǎn)記憶深刻）的人數(shù)相對來說比較多，這說明EILBSP確實(shí)存在這這些優(yōu)勢，筆者認(rèn)為智能手機(jī)不僅攜帶方便，能實(shí)現(xiàn)隨時隨地的英語學(xué)習(xí)，而且其提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有其豐富性，并且EILBSP的運(yùn)作方式也多樣化，可以運(yùn)用短信、在線瀏覽等方式進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。EILBSP最突出的優(yōu)勢就是其靈活性和學(xué)習(xí)資源的多元化。</p><p>　　5.3.1 EILBSP具

46、有靈活性</p><p>　　隨著3G時代的到來，手機(jī)將能在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無縫漫游，傳出和處理圖像、音樂、視頻等多種媒體形式。智能手機(jī)的對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的靈活性體系在其人與人之間的交流的功能，解除了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時間性和地域性的限制，大學(xué)生在課堂教學(xué)的模式之外，可以隨時隨地地與授課教師或其他人進(jìn)行溝通交流，短信、電話、移動QQ、MSN等多種方式，為大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，而且，智能手機(jī)作為一款

47、小型的PC機(jī)，可以隨時帶在身上，隨時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。據(jù)了解，手機(jī)制造商也在致力于研發(fā)推出一款專門針對英語學(xué)習(xí)的新型的英語學(xué)習(xí)智能手機(jī)，整合多種英語教學(xué)功能，把英語學(xué)習(xí)的背單詞、語音復(fù)讀、查帶發(fā)音的詞語融為一體，讓學(xué)習(xí)者突破時間和空間限制，無論在公交車上、地鐵中、或餐館里，實(shí)現(xiàn)隨身背單詞、隨時學(xué)英語，迅速提升英語能力。它另一個人機(jī)交流的功能，其便捷性也不言而喻。智能手機(jī)擁有的開放式的操作系統(tǒng)，可以同時兼容兩個具有豐富功能的操作系統(tǒng)，使其自身

48、的功能也變得更加豐富。英語網(wǎng)頁的在線瀏覽，英語學(xué)習(xí)的視頻觀看，以及英語電子詞典等各種輔助工具的下載，均為大學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)提供了便捷的模式。智能手機(jī)以其隨身性、便捷性、通信</p><p>　　5.3.2 EILBSP具有多元化的學(xué)習(xí)資源</p><p>　　EILBSP學(xué)習(xí)資源的多元化包括兩個方面，一個是資源來源的多元化，另一個是資源內(nèi)容形式的多元化。</p><p

49、>　　資源來源的多元化是指能提供英語學(xué)習(xí)資源的來源有很多，不僅包括不同的網(wǎng)絡(luò)INTERNET、WAP等等，也包括不同的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。利用百度，谷歌等大型搜索引擎，我們可以查到很多英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，著名的有“移動英語通”(englishto.com)，“OK英語網(wǎng)”(okeyen.com)等。2003年，新浪、網(wǎng)易、搜狐、TOM等國內(nèi)大型知名網(wǎng)站都先后開始向移動用戶提供手機(jī)短信息或WAP方式的外語學(xué)習(xí)收費(fèi)輔導(dǎo)服務(wù)。[1] 豐富多樣的英語

50、學(xué)習(xí)資料庫，為大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的后備力量，當(dāng)然大學(xué)生在面對眾多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的同時，必須具備一定的鑒別能力，挑選更有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高自主英語學(xué)習(xí)的效率。</p><p>　　5.4 EILBSP的不足</p><p>　　據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多大學(xué)生覺得EILBSP不僅花費(fèi)成本高，其本身功能還不夠完善，而且學(xué)習(xí)過程易受打擾，學(xué)習(xí)時間太過隨意。如左圖5.8所示。</

51、p><p>　　5.4.1 學(xué)習(xí)的成本高</p><p>　　EILBSP存在著花費(fèi)成本較高的不足，手機(jī)上網(wǎng)會花費(fèi)流量，更因其屏幕較小，單次接受信息的量很少，所以不得不進(jìn)行分批傳送，以保證信息呈現(xiàn)的完整性，這就增加了流量費(fèi)用。這和運(yùn)用電腦來進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)對比，明顯存在著很大的不足，利用手機(jī)等移動設(shè)備來學(xué)習(xí)帶來的花費(fèi)成本高的問題是目前制約著移動英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展的瓶頸。降低學(xué)習(xí)成本，將更有利于

52、基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)。</p><p>　　5.4.2學(xué)習(xí)過程的隨意性</p><p>　　移動學(xué)習(xí)是一種高度片狀化的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)需要集中注意力和深入思考。[8] EILBSP這個過程是隨時隨地都可能發(fā)生的，課堂，飯?zhí)?，廁所，甚至路上都可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，這為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，但也從另一個方面反應(yīng)出了它的缺陷，就是處于移動狀態(tài)的英語自主學(xué)習(xí)過程，在隨時隨地發(fā)生的同

53、時，也可以隨時隨地中斷，比如手機(jī)來電，手機(jī)電量不足，或者外來突發(fā)事件的發(fā)生，都能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能專心于英語學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率。</p><p>　　5.4.3 學(xué)習(xí)時間的片段性</p><p>　　正因為EILBSP存在著隨意性，才導(dǎo)致了其英語學(xué)習(xí)在時間上的不連續(xù)性。在瀏覽網(wǎng)頁或者進(jìn)行短信咨詢的過程中，有一個等待的過程，等待時間或短或長，這是由于手機(jī)的無線傳輸技術(shù)自身的時延造成的，也是

54、無法避免的，使得學(xué)習(xí)時間片段化。學(xué)習(xí)過程極易受到外界干擾因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)注意力分散，知識印象模糊等形態(tài)，直接影響到了學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)。</p><p>　　EILBSP也還存在著其他的一些問題，因無線技術(shù)傳輸?shù)臅r延問題，有時并不能向?qū)W習(xí)者快速有效地提供信息，并且利用智能手機(jī)在線短時查詢居多，而且利用手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)并不能像利用電腦一樣，它不能保存大量有用的英語學(xué)習(xí)資料來以備日后查看。</p>

55、;<p>　　5.5對EILBSP的不足的解決措施</p><p>　　解決EILBSP的不足之處，我們需從兩個方面考慮，一方面是智能手機(jī)開發(fā)者，另一方面是智能手機(jī)用戶，也就是運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生。智能手機(jī)開發(fā)者應(yīng)該開發(fā)更完善的手機(jī)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程更加簡潔明了，快速有效，從而降低學(xué)習(xí)成本。而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，為解決學(xué)習(xí)過程的隨意性這個問題，我們可以從大學(xué)生本身出發(fā)

56、，充分利用智能手機(jī)來進(jìn)行單詞查詢，在線翻譯等的功能，進(jìn)行英語的非系統(tǒng)性和非完整性的學(xué)習(xí)。對于解決學(xué)習(xí)時間的片段性這個問題，一是對于學(xué)習(xí)者來說，需要尋找一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免其他外界不相干因素的干擾，二就是完善移動無線傳輸技術(shù)，減少等待時間。</p><p><b>　　6．結(jié)語</b></p><p>　　從調(diào)查問卷結(jié)果來看，大部分同學(xué)認(rèn)為運(yùn)用智能手機(jī)來進(jìn)行英語自主

57、學(xué)習(xí)的效率還是比較高的，如圖6.1，85%的大學(xué)生很看好EILBSP的未來發(fā)展前景。確實(shí)，從利用智能手機(jī)來進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)存在著使用靈活便捷、學(xué)習(xí)資源的多樣化等優(yōu)勢來看，運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)存在著很大的發(fā)展空間，利用智能手機(jī)，英語學(xué)習(xí)者可隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輸入豐富的語言知識，創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，在移動中充分利用零散的時間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。那如何才能更高效地運(yùn)用智能手機(jī)來進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)呢？首先，我們已經(jīng)在上文中提到，完善移

58、動無線傳輸</p><p>　　技術(shù)，減少時延時間，對大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)自然會起到很大的促進(jìn)作用。其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)完全不同于課堂上灌輸式地被動學(xué)習(xí)，這是一個主動的激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，探索新知識的過程。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要完全明白自己所需要學(xué)的知識點(diǎn)是什么，從而快速有效地找到學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)活動中, 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略是進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動, 獲得最佳學(xué)習(xí)效果的保證。因此，注重學(xué)習(xí)策

59、略是非常重要的。無論何種方式的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)什么課程，都需要學(xué)生長期性地、有意識的、不間斷地投入自己的學(xué)習(xí)時間，要記住，沒有投入，就沒有產(chǎn)出，選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)模式，才能事半功倍。學(xué)生只有建立適合自己的自主學(xué)習(xí)模式，才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。[9] 最后，既然智能手機(jī)作為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的設(shè)備，我們大學(xué)生就該要學(xué)會充分地、熟練地運(yùn)用這個設(shè)備，使自己的英語學(xué)習(xí)更有效。利用手機(jī)下載各種英語學(xué)習(xí)軟件，比如電子詞典、英語教材閱讀器

60、、各類瀏覽器等等各種輔助性軟件。</p><p>　　EILBSP的前景很光明，王咸峰、黃妙燕提出了一個基于支持CLDC與MIDP運(yùn)行環(huán)境的智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的功能包括：實(shí)現(xiàn)章節(jié)選擇、中英對照顯示、句子朗讀、復(fù)讀、句子收藏、搜索等功能，能進(jìn)行數(shù)據(jù)的讀取和存儲，自動分別中英字符，并且能適用于各屏幕大小的機(jī)型。[10] 如果這個基于支持CLDC與MIDP運(yùn)行環(huán)境的智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)能開發(fā)成功，將無疑

61、為運(yùn)用EILBSP的學(xué)習(xí)者帶來更大的便利。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]蘭冰.移動英語教學(xué)發(fā)展初探[J].云南電大學(xué)報，2009，11（1）：16-19.</p><p>　　[2] Marina Mozzon-McPherson. Supporting independent learning en

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