畢業(yè)論文--淺談“小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中實驗?zāi)芰Α钡呐囵B(yǎng)

1、<p>　　淺談“小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中實驗?zāi)芰Α钡呐囵B(yǎng)</p><p>　　陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！倍鴮嶒?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，通過循序漸近地訓(xùn)練，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實驗的方法，去探索、認識自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力，是引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，

2、也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。</p><p>　　一、小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ谋匾?lt;/p><p>　　（一）實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　實驗本身具有生動、新奇、鮮明的特征，小學(xué)生們對“動手做”的實驗都很感興趣，這種興趣往往成為調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的直接動力，甚至?xí)闹辛粝陆K身難忘的經(jīng)歷，激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問

3、題的毅力。因此，實驗在科學(xué)課教學(xué)中占有重要地位，搞好科學(xué)課實驗教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。</p><p>　?。ǘ嶒?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識</p><p>　　實驗具有探究性，它能使學(xué)生在提取生活事實的基礎(chǔ)上，對照已建立的原有概念，對問題提出自己的假設(shè)，并通過獨立操作工具或儀器，進行探究性的驗證，自主發(fā)現(xiàn)知識的生成過程；實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù)

4、，使知識有序再現(xiàn)，供學(xué)生反復(fù)觀察、思考；實驗具有趣味性，它能使學(xué)生懷著對自己提出的假設(shè)是否成立的強烈興趣，在驗證實驗中發(fā)現(xiàn)需要的證據(jù)；實驗具有實踐性，它能讓學(xué)生直接接觸到有關(guān)知識客體的真實、形象、生動的感性材料，有效地作用于學(xué)生的感覺器官；實驗既能夠?qū)τ^察現(xiàn)象進行全過程的定性研究，還能夠通過測量數(shù)據(jù)、計算數(shù)值關(guān)系，進行定量研究。這些特點，能使學(xué)生初步學(xué)會用實驗手段研究問題的途徑，從實驗事實和獲得的證據(jù)出發(fā)，形成科學(xué)概念，進而上升為科學(xué)規(guī)

5、律，編織起科學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)。這是其他任何教學(xué)手段所不及的。</p><p>　　（三）實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力</p><p>　　實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中，通過提出假設(shè)、設(shè)計實驗，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中，需要歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實驗基礎(chǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作

6、能力；在交流匯報中，能培養(yǎng)語言表達能力和團隊精神。因此，實驗不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系，以實驗過程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。</p><p>　　二、把握小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶荻?，確定不同階段的培養(yǎng)重點</p><p>　　實驗?zāi)芰Φ男纬墒且粋€

7、過程，不可能一蹴而就。應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知特點的發(fā)展規(guī)律，遵循教學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進的原則，注意合理安排能力培養(yǎng)的梯度，使實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有序地貫穿于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的整個過程。</p><p>　?。ㄒ唬┑湍昙夒A段的培養(yǎng)重點</p><p>　　低年級是小學(xué)生初學(xué)科學(xué)的啟蒙階段。這一階段兒童對事物的認識通常依靠的是感知，其思維常常需要借助于“實物操作”進行。在這一階段，主要指導(dǎo)學(xué)生認識個別事物的顯

8、著特征和常見的明顯可見的自然現(xiàn)象，著重培養(yǎng)學(xué)生初步運用感官觀察事物的能力和簡單動手實驗的能力。實驗類型以觀察性實驗、游戲性實驗和定性分析實驗為主，包括觀察周圍事物，如動植物一年四季的變化，事物在水中的沉浮，摩擦起電，制作樹葉的標(biāo)本等實驗。</p><p>　　與學(xué)前經(jīng)常性、無目的的觀察和游戲相比，低年級階段的實驗教學(xué)必須遵從實驗的科學(xué)性和規(guī)范性原則。也就是，對于每一項實驗操作，都要逐步培養(yǎng)學(xué)生進行規(guī)范的操作；對于

9、每一個實驗現(xiàn)象，都要求學(xué)生尊重實驗事實；對于實驗描述，都要用符合科學(xué)的語言表達。因此，從科學(xué)課開課之始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的內(nèi)容和方法，教給學(xué)生必要的操作要領(lǐng)（像聞的時候應(yīng)該用手扇著聞；熄滅酒精燈時應(yīng)用蓋子蓋滅；用溫度計測量物體溫度讀數(shù)時，視線要與刻度持平等）；怎樣測量更準(zhǔn)確些，怎樣計時，怎樣記錄等；實驗前教師應(yīng)設(shè)計簡單易行的實驗記錄圖表，教會學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生認真求實的良好實驗習(xí)慣。</p>&l

10、t;p>　　在這一階段，實驗教學(xué)過程應(yīng)以發(fā)揮教師“領(lǐng)”的作用為主導(dǎo)，同時要具有逐步培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ囊庾R，但應(yīng)主要安排問題、假設(shè)、材料用具和方法步驟比較明確的單一性實驗。讓學(xué)生在“做中學(xué)”中體驗和領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程和方法，逐步提高實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)水平。</p><p>　　在思維能力的培養(yǎng)方面，低年級階段的實驗主要是讓學(xué)生回答（表述）“是什么”、“怎么樣”的問題。通過實驗，會對事物進行比較（包括相似性

11、與差異性）和簡單分類，在比較和分類中總結(jié)規(guī)律，獲得一定的科學(xué)知識、方法和觀點。因此，這一階段要重點培養(yǎng)學(xué)生的分類和比較能力，為進一步的歸納和邏輯推理等思維過程搭建基礎(chǔ)。</p><p>　　此外，學(xué)會合作，是未來對人才素質(zhì)的基本要求之一。通過小組同學(xué)齊心協(xié)力、各盡所能、團結(jié)協(xié)作完成某項實驗，是培養(yǎng)同學(xué)之間交流、合作能力的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生終身發(fā)展都會產(chǎn)生積極意義。在實驗過程時，教師應(yīng)創(chuàng)造小組合作的機會，教給學(xué)生合作

12、的方式，并把合作能力作為檢測學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊粋€因素。</p><p>　　總之，在低年級階段，教師應(yīng)遵循鼓勵性原則，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣為主要目標(biāo)，采取多種途徑與靈活的方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們參與實驗活動的興趣，體驗實驗探究的樂趣。在教學(xué)實踐中，“以貼近而非遠離學(xué)生生活的童趣事物，作為探索發(fā)現(xiàn)的生成點，并貫穿實驗活動的全過程”、“實驗方法兒童化而非成人化，使探索性實驗蘊含學(xué)生的情感價值和認知價值”、“

13、實驗內(nèi)容新奇化而非平庸化，激發(fā)探索動機和求知欲”都是教師們長期以來總結(jié)的經(jīng)驗。以上述原則組織實驗教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。</p><p>　?。ǘ┲心昙夒A段的培養(yǎng)重點</p><p>　　在低年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，中年級階段的學(xué)生已開始表現(xiàn)出運用邏輯思維的方法認識事物。與此同時，科學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容無論是容量還是深度都有所增加，要求也有所不同。從主要要求學(xué)生認識事物（主要是自然事物）的表象

14、，發(fā)展到要指導(dǎo)學(xué)生認識同類事物的共同特征，認識自然物體的性質(zhì)、成分和種類，并認識一些事物發(fā)展變化的規(guī)律。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾獣r期，要著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力，以及運用簡單科學(xué)原理解決日常生活中問題的能力，以激發(fā)學(xué)生的思維活動，實現(xiàn)由感性階段向理性認識的飛躍。與低年級階段相比，這一階段的實驗應(yīng)從定性實驗逐步向定量實驗轉(zhuǎn)變，從“單一性”實驗向“多過程”實驗發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析實驗的多重條件，學(xué)會對比實驗的基本過程和定量的

15、分析方法，形成一個完整的認識過程。包括“種子萌發(fā)的條件”、“比較不同土壤的滲水性”、“加快溶解的條件”、“連接簡單電路”等典型的對比實驗。</p><p>　　在這一階段，實驗課教學(xué)要著重注意以下方面。</p><p>　　1、注重突出自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力。</p><p>　　注重突出實驗主體的自主性，就是要在實驗教學(xué)過程中，努力營造一種使學(xué)生在實驗過程

16、中，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己制定實驗方法和步驟，選擇實驗材料，自主探究發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的開放性、探索性的教學(xué)時空。當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)實驗旨在讓學(xué)生參與和體驗科學(xué)實驗的一般過程，對于實驗方案的設(shè)計，并不要求學(xué)生拘泥于科學(xué)家的經(jīng)驗，也不一定模仿書本的介紹，只要學(xué)生自己設(shè)計的方案能夠證明他們的研究課題就可以，這本身就包含著創(chuàng)造性。</p><p>　　2、注重扶放結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。</p><p

17、>　　與低年級階段的實驗教學(xué)以“領(lǐng)”為主導(dǎo)相比，中年級階段的實驗教學(xué)應(yīng)采取以“扶”為主導(dǎo)，“扶”與“放”有機結(jié)合的方式，使學(xué)生在教師的“扶助”下順利完成實驗，真正掌握實驗的方法和技巧，形成實驗?zāi)芰?。教師的引?dǎo)作用主要體現(xiàn)在：</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生掌握對比實驗的方法要領(lǐng)。對比實驗?zāi)康氖怯貌町惙ǖ贸鍪挛镒兓囊蚬P(guān)系，實驗中現(xiàn)象反差大，揭示自然事物的規(guī)律性明顯，學(xué)生易于理解和接受。但自然事物的性質(zhì)

18、是多方面的，其變化也常是由多種原因造成的。依據(jù)小學(xué)生的認知和思維發(fā)展水平，他們一般難以區(qū)分交錯復(fù)雜的變量；同時做對比實驗時的操作要求較高。因此，教學(xué)中，教師要設(shè)計簡化的、直觀具體的實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在確定一個因素變化的條件下，如何控制其他因素完全不變，一個條件一個條件或一組一組地去研究去實驗，這是對比實驗成功的關(guān)鍵。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化的操作。正確的實驗技能，是保證實驗成功和實驗安全的必

19、要條件。中年級很多實驗和所用工具儀器的操作步驟都有規(guī)范化的要求，必須嚴(yán)格按要求執(zhí)行。在學(xué)生初次做這類實驗或初次使用某種儀器時，教師一定要講清操作次序，指導(dǎo)學(xué)生一步步按規(guī)定操作（像往試管中注入液體，要沿著試管壁緩緩進行等）。對于一些有難度的實驗應(yīng)由教師先做演示，這要求教師的實驗演示必須嚴(yán)謹科學(xué)并具有代表性，這樣才能促使學(xué)生在實驗過程中，逐漸提高對自身操作的要求，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。為了提高學(xué)生實驗技能，在實驗過程中，教師要深入到各個實驗小

20、組，認真指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生實驗操作中的錯誤做法，使學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作技能。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗的科學(xué)方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先要明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理，掌握實驗儀器性能，以及預(yù)測獲得的實驗結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，進行實驗設(shè)計。在實驗中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細致觀察、忠實記錄、整理器材的習(xí)慣；要學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會處理數(shù)據(jù)、學(xué)會推理、學(xué)會誤差分析等。實驗完成后，教師要鼓勵學(xué)生上講臺做演示實驗，

21、對實驗現(xiàn)象明顯、效果好的實驗過程，可以讓全班學(xué)生對比看；對實驗效果不明顯或較差的同學(xué)，不要急于指出毛病出在哪兒，而是幫助他們分析沒能達到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，引導(dǎo)他們改進實驗方法，從而提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。</p><p>　　（4）指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的過程。中年級階段的實驗，主要是讓學(xué)生回答“為什么”、“是什么原因”一類的問題，學(xué)會表述事物的因果關(guān)系。教師的引導(dǎo)作用應(yīng)體

22、現(xiàn)在對學(xué)生研討進程的把握和做適時的引導(dǎo)和點撥上，引導(dǎo)學(xué)生通過對同類事物個別特征的大量觀察中，進行分析比較，抽象概括出共同的特征，形成科學(xué)的概念。例如，在研究空氣成分的實驗中，雖然事物變化的過程明朗（玻璃罩內(nèi)的燭焰由大到小到滅），但要學(xué)生從這些觀察感知中獲得關(guān)于空氣成分的知識，抽象思維的難度較大，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把各種觀察感知依次加以分析、推理和綜合，才能逐步推導(dǎo)出關(guān)于空氣成分及其性質(zhì)異同的正確結(jié)論。否則

23、，學(xué)生是無法獨立地和順利地進行邏輯思維，實現(xiàn)感性認識到理性概念的遷移的。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有意識的課外應(yīng)用。學(xué)生在實驗中獲得的結(jié)論，不能只停留在理解掌握的初步認識階段，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用剛建立的概念去認識日常生活中接觸到的自然事物，以鞏固所獲得的知識。因此，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排一些思考性、研究性的課外實驗，讓學(xué)生去做，使學(xué)生經(jīng)歷“實踐——認識——再實踐——再認識”的認知規(guī)律。<

24、/p><p>　　3、把握難易梯度，注重保護學(xué)生實驗探究的熱情。</p><p>　　無難度的、平淡的實驗易引起學(xué)生興趣的降低和注意力的分散；同樣，要求過高、難度過大的實驗也易使學(xué)生望而生畏，影響實驗探究的積極性。因此，在實驗教學(xué)中，教師可以在保證總體目標(biāo)的前提下，按照學(xué)生的步子，把探索過程分解為具有內(nèi)在聯(lián)系、坡度恰當(dāng)、拾級而上的遞進式探求環(huán)節(jié)，使探索過程具有漸進性、連續(xù)性和積累性。特別是對于

25、相關(guān)因素有很多、假設(shè)可有幾種、實驗?zāi)康囊部梢远鄻拥膶嶒炚n題，可以安排由學(xué)生設(shè)計部分環(huán)節(jié)的實驗，由學(xué)生自選與教師分配相結(jié)合，確定研究子課題，設(shè)計實驗方案，再通過討論，篩選出有必要性和可行性的實驗方案，然后再實施實驗。通過幾個環(huán)環(huán)相扣、步步深入的環(huán)節(jié)，使學(xué)生按照一定的程序，在思維的動態(tài)發(fā)展中不斷完善認知結(jié)構(gòu)，既保證實驗過程的時間和空間，也保證整個實驗過程始終在興趣盎然的氛圍中進行。</p><p>　?。ㄈ└吣昙夒A

26、段的培養(yǎng)重點</p><p>　　經(jīng)歷了前兩個階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展，高年級階段的學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出可以進行較復(fù)雜的思考，能夠利用客觀具體的因果關(guān)系解釋一些現(xiàn)象的成因。因此，這一階段可以適當(dāng)安排全過程探究的實驗，“放”手讓學(xué)生自己運用所學(xué)過的知識以及探索性的實驗原則和方法，從不同角度對實驗做出思考，選定實驗內(nèi)容，提出實驗方案，選擇所需材料和儀器裝置，然后實施探究方案，并對自己的探究過程進行評價和反思。</p>

27、<p>　　在高年級階段，進行模擬性的實驗成為主要實驗類型。模擬實驗重在模擬在室內(nèi)不能直接觀察的現(xiàn)象，其重點放在說明原理。如模擬云、霧、雨、風(fēng)的形成實驗；模擬月相和四季成因的實驗等。同時，仍有許多涉及對比實驗的內(nèi)容，如“水蒸氣凝結(jié)與溫度的條件”、“植物的向光性和向水性”等，這些對比實驗中更多地滲透了定性分析的內(nèi)容。在此階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生進行多過程的實驗以驗證一個預(yù)測；能綜合地分析思考問題，能夠運用模型解釋事物之間的相互聯(lián)系

28、；能自覺地應(yīng)用對比實驗的原則和方法，并對簡單變量（而非交錯復(fù)雜的變量）之間的關(guān)系進行量化分析，會用表格、曲線圖、坐標(biāo)圖等建立變量的量化圖；能夠自主設(shè)計完成簡單的實驗報告或撰寫科學(xué)小論文，使用科學(xué)術(shù)語和簡單圖示來描述實驗過程和實驗結(jié)論等方面的能力。</p><p>　　在思維能力的發(fā)展方面，要求學(xué)生能夠初步地把“部分”聯(lián)系成一個比較系統(tǒng)的整體，綜合分析并認識一些事物發(fā)展變化的規(guī)律。因此在此階段，需要學(xué)生能夠更好地運

29、用分析、比較、抽象、概括、推理等邏輯思維的能力，分析實驗結(jié)果、解讀實驗數(shù)據(jù)、進行推理判斷。教師要指導(dǎo)學(xué)生既能借助經(jīng)驗進行推理，還能由觀察結(jié)果做出一個或多個推理；既能根據(jù)實驗結(jié)果進行直接推理，還能借助想象進行間接推理；既能進行單一過程的分析推理，還能進行多過程的綜合分析推理，以及逆向的推理判斷，使學(xué)生經(jīng)歷比較完整的思維過程。</p><p>　　總之，高年級階段是對學(xué)生的知識及能力的檢驗階段，學(xué)生不但提高了實驗?zāi)芰?/p>

30、，學(xué)到了基本知識，還提高了分析、判斷、推理、歸納等思維能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維、分析問題、獨立操作、研究問題的能力，形成大膽想象、尊重事實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　如何優(yōu)化設(shè)計科學(xué)課的實驗課</p><p>　　桂林市樂群小學(xué) 唐永忠</p><p>　　實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新

31、能力是適應(yīng)于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務(wù)。因此在科學(xué)課課堂的教學(xué)中，必須重視對學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課實驗課的教學(xué)中，我設(shè)計一些有趣的實驗探究活動，啟發(fā)學(xué)生自行探求應(yīng)用，在實驗中獲取知識，促進了學(xué)生多方面的發(fā)展。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會和做法。</p><p>　　一、科學(xué)實驗要貼近兒童生活，尊重童趣，設(shè)計實驗探究活動。</p>&l

32、t;p>　　偉大的教育家陶行知主張：“兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來?！边@說明教育必須植根于兒童的生活，必須尊重童趣，必須給兒童保持童趣的權(quán)利。而科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)對“探究”是這樣闡述的：“探究即是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)

33、知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦?！睆娬{(diào)學(xué)生探究的過程與方法的核心是把以“教學(xué)”為中心的課堂實驗活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)實驗活動，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，提倡學(xué)生探究和合作的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法，親自體驗探究成功的喜悅。</p><p>　?。ㄒ唬┮酝な挛镒鳛樘剿靼l(fā)現(xiàn)

34、的生長點，并貫穿探索活動的全過程，發(fā)揮童趣機制作用，激勵持續(xù)探索的動力。如教學(xué)《沉與浮》一課，學(xué)生從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：木頭、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實驗中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使

35、下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實驗”給孩子們帶來了無窮的樂趣。 </p><p>　?。ǘ┩黄苽鹘y(tǒng)實驗束縛，實驗方法兒童化，使探索性實驗孕含學(xué)生的認識價值和情感價值。如研究水的內(nèi)部壓力，習(xí)慣上是用漏斗、U形管等器材做實驗，方法成人化，也不便于學(xué)生獨立支配。為此，我們用開口蒙著橡皮膜、底部連接橡膠管的塑料盒替換了傳統(tǒng)器材，并從學(xué)生吹泡泡的生活內(nèi)容中衍生出“借水幫忙吹泡泡”的實驗方法，深受學(xué)生歡迎。在童趣的增力作用

36、下，推動學(xué)生主動認識：水對水中的物體有壓力，壓力來自四面八方；水越深水的壓力越大等。</p><p>　?。ㄈ└慕M學(xué)生熟悉的實驗內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇情景，引起求知欲，激發(fā)探索動機。比如，不少學(xué)生在學(xué)前生活中曾見過甚至做過《鏡子》的第一個實驗，再照圖索驥，學(xué)生必然會感到索然無味。因此，我們對實驗進行了重新設(shè)計，把學(xué)生帶到操場上，做鏡子反光游戲，并記錄出光的路線，從而激起了學(xué)生非要弄個明白的探求愿望。又如我在教學(xué)“摩擦起

37、電”的時候，先和學(xué)生一起玩一個游戲：“老師手里這只可愛的吹塑紙小兔，想到黑板上那片美麗的草地上去，你能只用手貼上去嗎？”幾個學(xué)生紛紛上臺，想盡辦法，用力地壓，結(jié)果全部失敗，然后我輕輕地用干燥的手背在上面摩擦幾下，往黑板一貼，一下就貼上了，這時學(xué)生驚奇極了，有的猜教師手中有一種看不見的膠，有的說教師在上面放了磁鐵……學(xué)生的求知欲被大大激發(fā)，都想知道這究竟是怎么回事，在實驗中探究的積極性非常高。</p><p>　　

38、二、合理分解，使實驗形成遞進式探求環(huán)節(jié)。</p><p>　　抓住了學(xué)生自行探求的重點后，還需要按照知識邏輯發(fā)展順序和學(xué)生認知發(fā)展順序，分析達到教學(xué)最終目標(biāo)所要經(jīng)歷的基本步驟，弄清學(xué)生能探求什么，可能會有什么困難，怎樣增設(shè)臺階，從而做到按照學(xué)生的步子把探索的過程分解為具有內(nèi)在聯(lián)系、坡度恰當(dāng)、拾級而上的遞進式探求環(huán)節(jié)，使探索過程具有漸進性、連續(xù)性和積累性，做到確保學(xué)生自行探求實驗的實效性。</p>&

39、lt;p>　　例如，我把《讓小電珠亮起來》一課的實驗重點分為七個環(huán)節(jié)進行：1．連接最簡單的小電珠電路使它發(fā)光并畫出其電路圖；2．增加開關(guān)控制小電珠的亮滅并畫出其電路圖；3．連接兩只小電珠使其亮起來；4．用一節(jié)電池連接兩只小電珠；5．連接兩節(jié)電池有幾種方式；6．連接兩節(jié)電池、兩只小電珠有幾種方式方法；7．用開關(guān)控制上一節(jié)電路中電珠的亮滅。這七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，前者引發(fā)后者，是探求后者的跳板，后者以前者為依托，是前者的提升。

40、它既讓學(xué)生經(jīng)歷了探索電路連接的基本過程，又使學(xué)生能按照一定的程序，在動態(tài)發(fā)展中不斷完善認知結(jié)構(gòu)。</p><p>　　三、開放學(xué)生實驗探究的方法</p><p>　　1、要從身邊的問題入手，從常見的現(xiàn)象開展探究。如在教學(xué)天氣</p><p>　　單元后，鼓勵學(xué)生用自己制作的簡易觀測儀，觀測和記錄天氣數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己記錄一周的天氣變化。又如教學(xué)《水到哪里去了》這一課，

41、讓學(xué)生觀察幾種日常生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，下雨后的水到哪去了？掃地灑的水到哪去了？衣服洗后水到哪去了？學(xué)生一下就進入到探究中去了。</p><p>　　2、在實驗用具上，并不是由老師給學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料，而是由學(xué)生自己帶來日常生活中常見的物品做沉與浮的實驗，在盡可能的條件下使實驗更貼近學(xué)生生活。在這次的實驗記錄單的設(shè)計中，我沒有如以往那樣，讓學(xué)生使用統(tǒng)一由教師設(shè)計好的記錄單，而是指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、記錄，給學(xué)生一張白紙

42、，看看學(xué)生到底可以記錄成什么樣子。結(jié)果，有一部分的小組記錄是不完全的，只有部分學(xué)生能獨立完成實驗和記錄，通過與伙伴的合作、與其他組的成員的合作，養(yǎng)成科學(xué)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的習(xí)慣。</p><p>　　3、盡可能地用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念審視教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生自行探究其中的奧秘，是非常有效的，實踐證明學(xué)生的能力遠遠超出教師的預(yù)想。比如學(xué)習(xí)《讓癟乒乓球鼓起來》時，讓學(xué)生去尋找“為什么水泥路面要

43、被切割成一塊一塊的？”對學(xué)生來說，這個問題是難以理解的，是啊為什么好好的要切壞呢，這些既常見又具有探究性的內(nèi)容，很容易激起學(xué)生探究的熱情，而且便于開展探究。</p><p>　　四、留給學(xué)生足夠的探究空間</p><p>　　在開展探究教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，不以原有的課堂教學(xué)模式來束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要改變封閉的課堂為開放的課堂，打破書本的界限，打破課堂40分鐘的限制，打

44、破教室、實驗室的狹小空間，走進生活，走進廣大的自然界中，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。同時，教師要給予足夠的探究時間、空間，提供必要的支持和幫助，讓學(xué)生有充分的探究機會。如教學(xué)《金色的秋天》時，因我校就在兩江四湖旁邊，兩江四湖的風(fēng)景區(qū)可是全國有名的，兩江四湖的植物種類繁多，風(fēng)景如畫，條件比較好，我就把學(xué)生帶到廣闊的大自然中去，去和同學(xué)們一起共享自然，讓學(xué)生到大自然中觀察秋天的植物有哪些特點？葉子是什么顏色？果樹上的果實怎樣了？在活動中，教師少了許多說教，

45、除了告訴孩子們活動的目的和要求外，更多的是和孩子們交流各自在金色秋天中的體會。我們相信，能和孩子們分享內(nèi)心的思想和感情，是很快樂的一件事。只有這樣，我們才能用我們對大自然的深愛與尊敬之情，和孩子們真實地交流，才能以此激勵他們?nèi)釔鄞笞匀?，探索大自然。比如教學(xué)《周圍的生物》一課時，我也沒有把學(xué)生關(guān)在教室里做機械的講解，而是帶領(lǐng)他們到桂林的兩江四湖邊游玩邊觀察邊記錄，去尋找自然界中的各種形形色色</p><p>　　

46、總之，我們要優(yōu)化設(shè)計科學(xué)實驗課，以探究為核心，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生對實驗課的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中不斷創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生自行探求應(yīng)用，在實驗中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。</p><p><b>　　科學(xué)課教學(xué)的總結(jié)</b></p><p>　　我作為一個科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有所創(chuàng)新呢？通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

47、和幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我體會到了在遠教上課應(yīng)從以下幾個方面來總結(jié)：。     1、注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo)，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活

48、中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。      2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中注意層次，

49、普遍開發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。     3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對所教班的學(xué)生的思維水平</p><p>　　教 學(xué) 藝 術(shù) 與 小 學(xué) 體 育 教 學(xué) 奉化江口中心小學(xué)    陳云 摘

50、60;要：教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師不但要認真遵循教學(xué)原則，而且要使教學(xué)具有藝術(shù)性，使體育課更具吸引力，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握體育健身知識和運動技能。 關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；小學(xué)體育；體育教學(xué) 小學(xué)體育是學(xué)校教育的一個重要方面，旨在向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使之具備一定的體育鍛煉能力，并樹立正確的體育觀念。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的雙邊關(guān)系，一方面要求教師“會教”，另一方

51、面需要學(xué)生“會學(xué)”， 兩者協(xié)調(diào)配合才能相得益彰，才能獲得最佳教學(xué)效果。所以要求教師在“教”的過程中要多方面的運用教學(xué)藝術(shù)，全方位的掌握激發(fā)學(xué)生情感因素的技巧，使學(xué)生對體育科技、體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，自覺積極地投入其中。 一、    和諧與體育教學(xué) １．    教師與學(xué)生的和諧。 教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個因素， 現(xiàn)代教學(xué)特

52、別強調(diào)師生之間的人際關(guān)系。教學(xué)中如果教師能做到尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生，不挫敗學(xué)生的自尊心，發(fā)揚民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的積極性，和學(xué)生感情融洽、心理</p><p><b>　　高舉旗幟突出主題</b></p><p>　　盡心竭力服務(wù)隴南科學(xué)發(fā)展</p><p><b>　　市政協(xié)主席邱正保</b></p>

53、<p>　　(2007年11月9日)</p><p>　　市委舉辦學(xué)習(xí)十七大精神研討班，是市委貫徹落實十七大精神的重要舉措，對于我們進一步領(lǐng)會十七大精神的實質(zhì)，深化對隴南市情的認識，增強加快隴南科學(xué)發(fā)展的信心，堅定不移地走具有中國特色、時代特征、隴南特點的科學(xué)發(fā)展之路，具有極其重要的現(xiàn)實意義。</p><p>　　學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，關(guān)鍵在于武裝思想、指導(dǎo)實踐、推動工作。最根本

54、的就是要把學(xué)習(xí)貫徹十七大精神與加快隴南科學(xué)發(fā)展的具體實踐聯(lián)系起來，與隴南經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征結(jié)合起來，與市委的一系列重大決策部署統(tǒng)一起來，學(xué)以致用。體現(xiàn)在政協(xié)工作中，就是要高舉旗幟，突出主題，把促進科學(xué)發(fā)展作為首要任務(wù)，把促進社會和諧作為中心環(huán)節(jié)，把解決民生問題作為重要內(nèi)容，緊貼市委工作思路，全面履行三項職能，充分發(fā)揮人民政協(xié)協(xié)調(diào)關(guān)系、匯聚力量、建言獻策、服務(wù)大局的作用。在工作落實上要著重把握以下五點：</p><

55、;p>　　一、高舉旗幟，堅定不移地貫徹市委“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略。十七大報告在我黨歷史上第一次鄭重地、鮮明地、完整地提出了高舉中國特色社會主義偉大旗幟，強調(diào)中國特色社會主義偉大旗幟是當(dāng)代中國發(fā)展進步的旗幟。去年，新一屆市委領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查研究、深化市情認識、把握隴南發(fā)展整體性特征和階段性特點的基礎(chǔ)上，立足隴南實際，順應(yīng)時代潮流，提出了“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略，作出了加快隴南科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建“生

56、態(tài)隴南、文化隴南、和諧隴南、富庶隴南”的重大戰(zhàn)略決策。一年多來的生動實踐充分證明，市委確立的這一發(fā)展戰(zhàn)略和一系列重大決策部署是符合十七大精神的，是符合隴南基本市情的，是符合全市人民意愿的。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，走好加快隴南科學(xué)發(fā)展之路；就是要維護核心，自覺堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，與市委保持“四同”，緊緊圍繞市委、政府的重大決策部署履行政協(xié)職能；就是要繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進社會

57、和諧，真正把思想和行動統(tǒng)一到“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略上來，把力量凝聚到加快隴南科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建“生態(tài)隴南、文化隴南、和諧</p><p>　　二、服務(wù)發(fā)展，堅持把促進隴南科學(xué)發(fā)展作為政協(xié)履行職能的第一要務(wù)?？茖W(xué)發(fā)展觀是貫穿十七大報告的一條主線，是繼往開來的思想靈魂。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)十七大精神，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅持把加快隴南科學(xué)發(fā)展作為履行職能的第一要務(wù)，找準(zhǔn)服務(wù)中心的結(jié)合點、履行職能的切入

58、點、發(fā)揮作用的著力點，以共謀隴南科學(xué)發(fā)展為主題進行政治協(xié)商，以服務(wù)大局為重點進行民主監(jiān)督，以促進發(fā)展為目標(biāo)進行參政議政，更好地發(fā)揮政協(xié)位置超脫、聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢，在推進項目建設(shè)、促進產(chǎn)業(yè)開發(fā)、擴大招商引資、破解發(fā)展難題等方面有新作為、新貢獻。市縣政協(xié)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部，既要為決策建諍言，又要為經(jīng)濟建設(shè)辦實事，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極抓好所聯(lián)系的項目、產(chǎn)業(yè)、貧困鄉(xiāng)村、企業(yè)和學(xué)校工作。</p><p>　　三、推

59、進民主，積極發(fā)揮政協(xié)在發(fā)展社會主義民主政治中的作用。十七大報告指出：“人民民主是社會主義的生命。發(fā)展社會主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)?！比嗣裾f(xié)是社會主義民主的體現(xiàn)。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，推進民主政治建設(shè)，就是要牢牢把握團結(jié)和民主兩大主題，認真貫徹“長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的方針，貫徹落實好市委政協(xié)工作會議精神和市委對推進民主政治建設(shè)所出臺的一系列決策部署和制度文件，積極為民主黨派參與國是搭建平臺，

60、為政協(xié)界別發(fā)揮優(yōu)勢暢通渠道，為政協(xié)委員議政建言提供服務(wù)，推進公民有序的政治參與，引導(dǎo)各族各界群眾以理性合法的形式表達利益要求，解決利益矛盾，切實推進民主政治建設(shè)的進程。</p><p>　　四、促進和諧，堅持把以改善民生為重點的和諧社會建設(shè)作為政協(xié)工作的重要內(nèi)容。建設(shè)和諧社會，高度重視和解決民生問題，是十七大報告的重要內(nèi)容和突出亮點。作為政協(xié)組織，貫徹十七大精神，落實市委“和諧抓民生”的戰(zhàn)略舉措，就是要堅持以民為

61、本、議政為民，發(fā)揮人民政協(xié)人才薈萃、智力密集的優(yōu)勢，堅持把促進發(fā)展作為履行職能的第一要務(wù)，為構(gòu)建和諧社會夯實物質(zhì)基礎(chǔ)；發(fā)揮人民政協(xié)作為政治組織和民主形式的優(yōu)勢，努力促進機制和制度建設(shè)，切實保障社會公平正義；發(fā)揮人民政協(xié)文化名人多、社會影響大的優(yōu)勢，推進和諧文化建設(shè)，鞏固社會和諧的思想道德基礎(chǔ)；發(fā)揮人民政協(xié)代表性廣、包容性強的優(yōu)勢，多做協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾的工作，促進社會和諧穩(wěn)定；發(fā)揮人民政協(xié)團結(jié)面大、聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，鞏固和壯大最廣泛的愛國

62、統(tǒng)一戰(zhàn)線，為激發(fā)社會活力和增進社會團結(jié)和睦貢獻力量。</p><p>　　五、全面履職，大力推進政協(xié)履行職能制度化、規(guī)范化、程序化建設(shè)。政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，是人民政協(xié)的主要職能。全面推進政協(xié)“三化”建設(shè)，是提高政協(xié)履職水平和工作能力的重要途徑。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，開創(chuàng)政協(xié)工作新局面，就是要按照“把政治協(xié)商納入決策程序，完善民主監(jiān)督機制，提高參政議政實效”的最新要求，以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神和市

63、委政協(xié)工作會議精神為契機，進一步理清思路，健全制度，選好載體，提高實效，積極探索和完善政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政制度化、規(guī)范化、程序化的有效機制，努力使政協(xié)各項工作有據(jù)可依、有章可循。要以《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》、省委《實施意見》、市委《貫徹意見》和市委在政協(xié)工作會議期間出臺的66號文件為依據(jù)，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗和成功的做法，與時俱進，大膽創(chuàng)新，進一步推進履行職能的制度化、規(guī)范化、程序化。一是政治協(xié)商要在納入決策程序上下功

64、夫，貫徹落實好市委《關(guān)于進一步加強政治協(xié)商工作的意見》，建立完善落實“三在前”、“三在先”政治協(xié)商制度、發(fā)揮民主黨派、工商聯(lián)和無黨派人士作用的交流溝通機制和聯(lián)合活動機制，建立健全政協(xié)內(nèi)部工作系統(tǒng)與外部黨政支持系統(tǒng)的良好</p><p><b>　　學(xué)習(xí)十七大幾點體會</b></p><p>　　黨的十七大是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會。大會高舉中國特

65、色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，鮮明回答了黨在新階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進的重大問題。學(xué)習(xí)黨的十七大精神，要深刻領(lǐng)會黨的十七大的主題，深刻領(lǐng)會黨的十六大以來黨和國家取得新的重大成就，深刻領(lǐng)會改革開放的偉大歷史進程和寶貴經(jīng)驗，深刻領(lǐng)會中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，深刻領(lǐng)會實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求，深刻領(lǐng)會社

66、會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)等方面的重大部署，深刻領(lǐng)會以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程。黨的十七大精神內(nèi)涵豐富、思想深邃，宣傳思想理論戰(zhàn)線的同志必須正確理解和全面把握十七大精神，抓住十七大報告提出的一系列新思想、新論述、新要求、新部署，突出重點，深入領(lǐng)會。</p><p>　　1、關(guān)于十七大的理論貢獻。黨的十七大最主要的理論貢獻就是系統(tǒng)表述了中國特色社會主義理論體系，以中國特色社會主義為

67、主線，全面總結(jié)了改革開放的偉大實踐和理論創(chuàng)新，深刻闡述了科學(xué)發(fā)展觀在中國特色社會主義理論體系中的重要地位。十七大報告的第二部分和第三部分從七個邏輯層次深刻闡述了改革開放的偉大實踐、中國特色社會主義理論體系和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀之間內(nèi)在關(guān)系。一是報告全面回顧了改革開放的歷史進程和偉大成就。報告指出，改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進行的新的偉大革命；改革開放偉大事業(yè)，是在黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)立毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思

68、想，開創(chuàng)中國特色社會主義道路下進行的；改革開放以來，中國人民的面貌、社會主義中國的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。二是報告深刻揭示了新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的基本特征。報告指出，新時期最鮮明的特點是改革開放，最顯著的成就是快速發(fā)展，最突出的標(biāo)志是與時俱進。報告指出，只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義。三是報告系統(tǒng)總結(jié)了改革開放以來我們鞏固和發(fā)展社會主義的寶貴經(jīng)驗和取得一切成績和進步的根本

69、原因。報</p><p>　　2、關(guān)于十七大報告的基調(diào)。十七大報告通篇都貫穿了以人為本的民生基調(diào)。以人為本、關(guān)注民生是十七大報告最大的亮點。報告用一個重要部分來集中論述加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)，強調(diào)必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會建設(shè)，著力保障和改善民生，推進社會體制改革，擴大公共服務(wù)，完善社會管理，促進社會公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動建設(shè)和諧社會。

70、同時，在報告的全篇也都突出地強調(diào)民生問題，處處體現(xiàn)民生關(guān)懷。一是報告在談到前進中面臨的困難和問題時突出強調(diào)了民生這一問題。報告指出，當(dāng)前我們還面臨不少困難和問題，經(jīng)濟增長的資源環(huán)境代價過大；城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟社會發(fā)展仍然不平衡；農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收難度加大；勞動就業(yè)、社會保障、收入分配、教育衛(wèi)生、居民住房、安全生產(chǎn)、司法和社會治安等方面關(guān)系群眾切身利益的問題仍然較多，部分低收入群眾生活比較困難，等等。強調(diào)我們要高度重視這些問題，繼續(xù)

71、認真加以解決。二是報告在談到科學(xué)發(fā)展觀時突出強調(diào)了以人為本這個核心。報告指出，科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗</p><p>　　3、關(guān)于文化建設(shè)。十七大報告對加強社會主義文化建設(shè)作出的新的要求和部署，給予文化建設(shè)以前所未有的重要地位。黨的十七大高度重視社會主義文化建設(shè)，深刻總結(jié)了文化建設(shè)開創(chuàng)新局面的偉大成就，把加強文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)

72、作為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的新目標(biāo)，把文化建設(shè)的地位提到了一個前所未有的高度，明確提出了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的新要求，為我們當(dāng)前和今后一個時期加強先進文化建設(shè)指明了方向，作出了部署。這充分反映了我們黨對當(dāng)今時代發(fā)展趨勢和我國文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了我們黨在新的歷史條件下的高度文化自覺。一是報告分析了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的歷史背景和現(xiàn)實依據(jù)。即“三個越來越”：當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越

73、成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。二是報告提出了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的基本原則。即：堅持社會主義先進文化前進方向，始終堅持把社會效益放在首位，以保障全體人民的文化權(quán)益為宗旨。三是報告明確了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的奮斗目標(biāo)。即：興起社會主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家</p><p><b>　　學(xué)習(xí)黨章心的體會</b>

74、</p><p>　　通過學(xué)習(xí)新黨章，我認識到以下三點：努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統(tǒng)一起來。每個黨員要在干好本職工作的過程中,努力通過深化認識,思考歸納,概括升華,使自己在工作中獲得的經(jīng)驗思想,心得體會等成為自身業(yè)務(wù)水平和思想道德素質(zhì)的有機構(gòu)成部分,從而推動自身素質(zhì)不斷得到提高,為與時俱進,不斷適應(yīng)新形勢,新情況,新工作。作為物業(yè)服務(wù)人員，我們要將提高服務(wù)質(zhì)量，增強服務(wù)意識，與自身素質(zhì)的完善相結(jié)合。通過不斷的學(xué)

75、習(xí)專業(yè)知識，把物業(yè)服務(wù)做得更加高效、快捷，讓用戶滿意。    保持與時俱進的精神狀態(tài),善于向書本學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向周圍同事學(xué)習(xí),主動接受先進文化,用現(xiàn)代文化武裝自己。在當(dāng)代中國,發(fā)展先進的文化,就是發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化,作技術(shù)維修人員首先要理解,掌握這種文化,并在工作中不斷推動這一文化的發(fā)展和創(chuàng)新。   

76、60;努力把堅守宗旨信念和開拓創(chuàng)新統(tǒng)一起來。黨章第一章第三條要求全體黨員還應(yīng)履行以下義務(wù):“堅持黨和人民的利益高于一切,個人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做貢獻?！睆闹锌梢钥闯?堅持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨,也是</p><p>　　黨章是黨的全國代表大會通過黨的最基本性的綱領(lǐng)文件，代表了全黨的根本利益和意志，集中體現(xiàn)了黨員先進性的基本要求，是黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵守的基本準(zhǔn)則

77、。</p><p>　　最近，我通過對新黨章的學(xué)習(xí)，結(jié)合國家重大事件和對黨的重大決策的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，更加深刻地認識到新黨章的涵義以及對我們共產(chǎn)黨員的職責(zé)要求，更加透徹領(lǐng)會到中國共產(chǎn)黨是工人階級的政黨，是中國工人階級先鋒隊組成，它由中國工人階級的先進分子組成。中國工人階級是中國最先進和最進步的階級，因而成為中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量和社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨集中體現(xiàn)了中國工人階級的階級性質(zhì)，結(jié)合了中國工人階級和各族人民

78、的優(yōu)秀分子，是中國工人階級中有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。</p><p>　　我們黨歷來重視通過黨章以條文形式明確規(guī)定，黨員的義務(wù)和權(quán)利，黨的十六大通過新黨章立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展和黨員隊伍發(fā)生深刻變化，對黨員的義務(wù)和權(quán)利增加了一些新的表述，對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新要求。進一步明確了新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的具體要求，為我們黨與時俱進加強黨的建設(shè)指明了方向。</p><p>　　十六大黨章關(guān)于黨員

79、的八項義務(wù)規(guī)定增加了認真學(xué)習(xí)三個代表重要思想的內(nèi)容。將學(xué)習(xí)三個代表重要思想與學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論并列在一起，作為黨員必須履行的重要義務(wù)寫入黨章。是新黨章對黨員義務(wù)的重要規(guī)定。學(xué)習(xí)實踐三個代表重要思想，是新形勢下強化黨員的意識，增強黨的觀念、履行黨員職責(zé)，保持共產(chǎn)黨員先進性的前提條件和根本保證。</p><p>　　十六大黨章在黨的干部一章中，對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新要求，雖然僅增添了六句話，卻使黨的領(lǐng)導(dǎo)

80、干部必須具備的基本條件，更加符合時代的要求。新黨章提出了認真實踐：三個代表重要思想，堅持講學(xué)習(xí)、講正氣、講政治。經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗的政治要求，而且提出了具有共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，堅持解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創(chuàng)新的時代要求。</p><p>　　作為一名共產(chǎn)黨員，要加強政治理論學(xué)習(xí)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確看待名利、權(quán)力和地位，勤奮工作，努力創(chuàng)新甘于奉獻，不斷加強

81、黨性鍛煉，保持共產(chǎn)黨員本色。要使我們黨始終走在時代前列，成為領(lǐng)導(dǎo)全國人民沿著中國特色社會主義道路不斷前進的堅強核心。</p><p>　　十七大報告再次強調(diào)教育要優(yōu)先發(fā)展，把優(yōu)先發(fā)展教育提到人才強國、民族振興的高度，把促進教育公平作為促進社會公平正義、建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，倍感責(zé)任重大。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)較重。這次，“減

82、輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”這樣的細節(jié)都被寫進報告，可見國家已下大決心解決課業(yè)負擔(dān)問題。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　在深化改革招生制度、質(zhì)量評價制度同時，學(xué)校更要實事求是地努力探索解決問題的方法，強化教育科研，從扎扎實實上好每一節(jié)課開始，為讓孩子負擔(dān)輕下來、素養(yǎng)高起來而努力。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net<

83、;/p><p>　　鄧小平同志曾經(jīng)說過，不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)者是不清醒、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，是領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)的。我們黨歷來非常重視教育，十七大報告表明，我們黨在借鑒和繼承古今中外一切優(yōu)秀教育思想成果的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展，并明確提出教育是國家發(fā)展、民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，這是我們建設(shè)社會主義和諧社會的根本要求，表明我們黨對教育重要性的認識達到了新的高度。我們一定要深刻領(lǐng)會，在今后的工作中扎扎實實地加以

84、貫徹落實。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　優(yōu)先發(fā)展教育是作為改善民生問題中的第一方面提出的，這就要求我們教育工作者要從人民幸福安康的角度去思考教育、對待教育，堅持育人為本、德育為先，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革。黨的十七大報告明

85、確指出了科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這對于教育具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)校的發(fā)展如何圍繞以人為本？如何做到學(xué)校協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展？如何幫助學(xué)生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展？這些問題都值得我們思考。促進教育公平是實現(xiàn)社會公平、構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。受教育的權(quán)利是每個公民受法律保護的基本權(quán)利，也是社會發(fā)展對人自身發(fā)展提出的要求，保證每個人不輸在起跑線上關(guān)鍵在于接受教育。而教育公平的核心應(yīng)該

86、是“兩個確保”，確保人人實現(xiàn)受教育的權(quán)利，確保人人獲得適合自己發(fā)展的教育機會。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　堅持教育公益性質(zhì)是這次報告中對教育定位的一個新的表述，一方面表明了黨和政府對教育的高度重視和不斷加大財政對教育投入的力度和決心，另一方面說明教育是一個惠及大眾的奉獻愛的事業(yè)，體現(xiàn)了十七大報告中關(guān)于：“社會和諧人人有責(zé)、和諧社會人人共享”的理念

87、。同時也要求我們教育工作者更加規(guī)范我們的辦學(xué)行為，規(guī)范教育收費。而教育公平和教育公益性質(zhì)二者是相輔相成的關(guān)系，堅持教育公益性質(zhì)有利于推進教育公平，實現(xiàn)教育公平將會更好地保證教育的公益性質(zhì)。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　我作為一名黨員教師，要把學(xué)習(xí)十七大的熱情化作勤奮工作的激情，并落實到學(xué)習(xí)教育精神的實踐中來，決心立足教育本職，拓展教育思路，創(chuàng)新教育

88、成果，營造和諧的干群關(guān)系、融洽的師生關(guān)系、團結(jié)互助的生生關(guān)系，引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)、和諧、創(chuàng)新發(fā)展。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　教育敘事——當(dāng)個人與集體利益發(fā)生沖突時</p><p><b>　　個人利益</b></p><p>　　和諧校園是指校園內(nèi)部教工群體各種利益要素處于相互

89、依存、相互協(xié)調(diào)、相互</p><p>　　促進狀態(tài)的校園。和諧最關(guān)鍵的是人際關(guān)系和諧，而人際關(guān)系是否和諧在很多時候是和利益</p><p>　　相關(guān)的。馬克思說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！崩鎲栴}是“本</p><p>　　源性”問題，其他問題常常由此派生。因此，妥善協(xié)調(diào)和正確處理教工之間的各種利益關(guān)系</p><p>

90、　　，實現(xiàn)好各個利益群體的利益要求，是建設(shè)和諧校園的核心問題。1.構(gòu)建公開的利益表達機制是建設(shè)和諧校園的前提對利益的追求是教工的應(yīng)有之義。不同利益主體由于對同一利益問題的觀念和承受力不同，</p><p>　　因而認識不同。群眾利益無小事。在利益主體多元化、利益差別顯性化的今天，讓教工對學(xué)</p><p>　　校的利益決策充分發(fā)表意見顯得十分重要。 構(gòu)建利益表達機制，就是要暢通學(xué)校

91、不同群</p><p>　　體利益表達的民主渠道，加強信息溝通、思想溝通、感情溝通，充分保證每個教工對利益決</p><p>　　策的“話語權(quán)”。只有形成能夠反映不同利益要求的表達機制，才能使不同的利益主體充分</p><p>　　表達各自的要求和意見，從而在相互溝通中達到相互理解。減少沖突、達成共識。1.1決策前公開信息以廣泛聽取意見。決策的參與面越廣，決策的

92、科學(xué)性就越強，反之亦</p><p>　　然。其中，教工意見的充分表達是一個好的決策不可缺少的構(gòu)成要素。社會分層導(dǎo)致處于不同利益群體的教工對利益的認識存在很大的差異。因此，對同教工利益</p><p>　　密切相關(guān)的重大事項，決策前必須公開信息，并廣泛征詢意見，充分進行協(xié)商和協(xié)調(diào)，擴大</p><p>　　教工的知情權(quán)和參與度，以增強決策的公信力，并體現(xiàn)程序的合

93、法。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教工中間，并通過包括網(wǎng)上BBS平</p><p>　　臺在內(nèi)的各種渠道，傾聽各方利益的代表特別是工會對教工利益問題的呼聲，了解教工利益</p><p>　　需求的意愿，匯聚教工對利益管理的智慧，使決策體現(xiàn)教工的共同利益和要求。這樣做，一</p><p>　　方面有利于各方充分醞釀，以多元的智慧完善決策方案：一

94、方面使利益涉及者對決策的實施</p><p>　　有足夠的思想準(zhǔn)備，從而有利于決策的順利實施，將利益障礙掃除在決策實施之前。1.2決策中進行聽證以示公正。微言有時無大義卻有大勢。決策前的聽取意見是一種單向</p><p>　　的思維，無法在群體的思維中產(chǎn)生共鳴或?qū)α?，而缺乏共鳴或?qū)α⑺急娴臎Q策，仍是不完善</p><p>　　甚至有走極端可能的決策。因此，在決策

95、過程中，除了必須保密的內(nèi)容外，應(yīng)廣泛邀請利益</p><p>　　群體代表進行聽證，并接受教代會的質(zhì)疑和審議，以在決策中博采眾長、廣納群言、集思廣</p><p>　　益。“舌戰(zhàn)”和“磨合”中的多向度的交流和思維碰撞，不但能使正確的決策思路不斷廓清</p><p>　　完善，能使不完善甚至是錯誤的決策顯現(xiàn)其弊端，盡可能找到各方都認可的最佳結(jié)合點，提</p>

96、;<p>　　取“最大公約數(shù)”，而且能使聽證者加深對正確決策的理解和認同。聽證，既能夠最大限度</p><p>　　地消除分歧，統(tǒng)一對決策的認識，又便于聽證參與者彌漫式地做好各自利益群體的思想工作</p><p>　　，幫助平衡各方利益。1.3決策后及時反饋信息以逐步修正。任何決策都不是“一次定</p><p>　　終身”，而是在實施中完善、在完善中

97、實施，經(jīng)受實踐的檢驗，因而不可能做到考慮問題的</p><p>　　萬無一失，否則只能裹足不前。因此，決策在付諸實施后要繼續(xù)通過不同渠道收集來自不同</p><p>　　利益群體的意見，并接受教代會的評議，以便不斷予以修正，這對提高決策質(zhì)量也大有裨益</p><p>　　。同時，此時聽取意見，既是做好思想工作的手段，又能增強決策實施的力度。2.構(gòu)建合理的利益分配

98、機制是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵利益分配機制是和諧校園的動力機制。利益分配是否公正是校園是否和諧的基礎(chǔ)。其關(guān)鍵是</p><p>　　既要以公平為前提體現(xiàn)利益各方的權(quán)利，又要盡可能滿足教工群體多層次的利益需要，努力</p><p>　　把利益差異控制在大多數(shù)人能夠承受和容忍的程度。2.1效率優(yōu)先兼顧公平的利益導(dǎo)向</p><p>　　。效率優(yōu)先必然產(chǎn)生利益差別，而社會主

99、義市場經(jīng)濟體制本身就是以利益差別為基礎(chǔ)的?！?lt;/p><p>　　每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。鼓勵競爭，以利益差別調(diào)節(jié)教工的積極性</p><p>　　，才能使校園充滿生機和活力，教工的積極性、主動性、創(chuàng)造性能夠得到芫分發(fā)揮。建設(shè)和諧校園，必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，使教工的創(chuàng)造愿望得到尊</p><p>　　重、創(chuàng)造活動得到支持

100、、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定?！鞍磩诜峙?、多勞多得、</p><p>　　優(yōu)勞優(yōu)酬”，“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”是鼓勵教工改革創(chuàng)新、不斷進取的價值導(dǎo)向。因此，</p><p>　　學(xué)校要建立“重業(yè)績、重貢獻、向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀教工傾斜”的利益分配機制。既要考慮教</p><p>　　工群體的整體利益以示公平，又要摒棄吃大鍋飯、絕對平均主義的傾向，對做出突出成績的&

101、lt;/p><p>　　教工在評優(yōu)、晉升、職稱評定時予以優(yōu)先考慮以示效率，確保每位教工“在其位、謀其績、</p><p>　　得其利”，做到責(zé)權(quán)利相符合，為學(xué)校發(fā)展和個人發(fā)展實現(xiàn)最大值。應(yīng)該強調(diào)的是：以出色</p><p>　　的工作獲得更多的利益是一種能力的表現(xiàn)，這也是當(dāng)下人才強校所必需的。效率優(yōu)先兼顧公平，就是必須正確把握和處理效率和公平的關(guān)系，既不能片面強調(diào)公

102、平，搞</p><p>　　平均主義而影響效率，也不能片面強調(diào)效率而影響公平，真正做到學(xué)校工作各要素關(guān)系的和</p><p>　　諧與教工之間利益關(guān)系的和諧的高度統(tǒng)一。值得注意的是，要正確認識和把握“二八定律”</p><p>　　，防止產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”。2.2公正的利益追求。教工對利益的正當(dāng)追求，可以成為學(xué)</p><p>　　校發(fā)展的動