小學科學課改論文

1、小學科學課改教學方法的策略小學科學課改教學方法的策略謝丹鳳謝丹鳳【摘要摘要】：小學科學課程與其他學科相比，涉及知識面廣，科學性強。小學科學教育可以提高學生的科學素養(yǎng)，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索精神，在小學課程中的地位也逐漸受到重視，選擇合理的教學方法對于提高小學科學教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義；另外，教學內(nèi)容的不斷更新使得教學方法的策略選擇更加重要。因此，本文主要分析了小學科學教學方法存在的問題，探討了小學科學教學方法的策略。

2、【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：小學；科學教學；方法；策略一、前言一、前言近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，基礎科學課程逐步取代了自然課程，成為目前培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。但是，基礎科學教學的質(zhì)量和效率在一定程度上也影響著中國科學的未來發(fā)展。如何選擇科學的教學方法已經(jīng)成為全體教育工作者關(guān)注的重點。二、小學科學教學方法存在的問題二、小學科學教學方法存在的問題（一）小學科學教學方法選用系統(tǒng)的認識程度不足小學科學的教學方法不能與其他教學方法分開，也

3、不是一種獨立的教學方法，也不是一種簡單的知識內(nèi)容的疊加，而是一種復雜的教學體系。在主要的科學教學方法中，教師沒有意識到小學科學的教學教學方式不利于教師自身創(chuàng)新能力的提高，也不利于學生思維能力的發(fā)展。三、小學科學教學方法的策略三、小學科學教學方法的策略（一）教師著重培養(yǎng)學生的自主學習能力小學的科學教育課程具有較強的可操作性。教師應注意培養(yǎng)學生的操作能力，引導學生積極參與實際操作，不斷尋找新知識，通過個人的努力去理解和吸收知識，以加深知識的

4、掌握和應用。小學科學教育課程的學習可以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思維能力，進而提高學生的學習效率，因此，小學科學教師要注重優(yōu)化科學教育的方法，尊重學生的主體地位，發(fā)揮自己的引導作用。引導學生在正確的時間進行思考和學習，同時，教師應還可以創(chuàng)新課堂教學形式，增強教學內(nèi)容的吸引力，吸引學生主動探索知識。例如在學習水蒸氣時，可以讓學生對著玻璃或鏡子吹氣，這時候提出問題，為什么呼出的氣遇到玻璃會變成小水珠，教師接下來可以引入氣體遇冷變成水珠的

5、原理，既讓學生體驗到探索學習的樂趣，也能加深他們對知識的理解。（二）組織學生對課程內(nèi)容進行比較學習小學科學課程內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及多個學科的知識，教師在教學中可以運用比較學習的教學方法，讓學生對所學到的知識進行比較研究，通過比較研究，學生可以發(fā)現(xiàn)所學到知識之間的聯(lián)系和異同，從而深化自己的應用技能。為此，小學教師在課堂教學中，應該充分運用比較研究的教學方法，通過比較，既提高了學生的學習效率，也鍛煉了自己的溝通能力、思維能力以及總結(jié)能力