29854.初中生活化教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐探究

1、1IIllllIIIllUlIIll111單位代碼10602學(xué)號2015010993分類號G427密級乃＼耳二^／l碩士學(xué)位論文初中生活化教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐探究AProbeintothePracticeofImprovingStudents’ScientificLiteracyintheTeachingofLifeinJuniorMiddleSchool學(xué)專院：化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))研究方向：課程與教學(xué)論年級：201

2、5級研究生：何山指導(dǎo)教師：黃都教授完成日期：2017年4月初中生活化教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐探究研究生：何山導(dǎo)師；黃都專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))研究方向：課程與教學(xué)論年級：20l5級摘要隨著我國綜合國力的迅速崛起，科技創(chuàng)新成為社會進步的主旋律之一?？茖W(xué)教育作為我國科技進步的重要基石之一，其存在的社會功能有兩層，其一，培育世界一流的科技精英。其二，從整體上，提高全民的科學(xué)文化素養(yǎng)。國民整體科學(xué)素養(yǎng)的高度影響著科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高度與速度。

3、學(xué)校教育作為國民接受教育的最主要形式之一，其存在的意義與價值不言而喻。新時代背景下，為了提高全民科學(xué)素養(yǎng)，與之相對應(yīng)的科學(xué)教育課程也應(yīng)該做出適應(yīng)性的調(diào)整與變革。當(dāng)前我國的科學(xué)教育實施過程中存在的主要的問題包括：科學(xué)教育的價值取向偏移：探究實驗課程表面化，形式化；教學(xué)活動偏離學(xué)生生活實際等一系列問題。對此，我們提倡生活化課堂的教學(xué)理念，將日常生活與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育結(jié)合在一起，從生活中挖掘教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)；同時我們也將課堂上的書本知

4、識進行拓展，將書本生活化，讓化學(xué)知識走進生活。生活化化學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度來講，可以培養(yǎng)學(xué)生自主的從生活中發(fā)掘存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械目茖W(xué)知識與現(xiàn)象。知識儲備的主動獲取能力可以幫助人們快速適應(yīng)日新月異的社會變革與知識文化的不斷革新；從學(xué)科發(fā)展的角度來看，以化學(xué)、物理為代表的理工類學(xué)科，許多人都覺得陌生而遙遠，這與應(yīng)試教育背景下，教學(xué)活動附庸于升學(xué)考試而偏離日常生活的教育現(xiàn)狀有著很大聯(lián)系。生活化教學(xué)理念，在于通過生活化的教學(xué)情

5、景將化學(xué)知識以生活化的狀態(tài)普及給學(xué)生：從學(xué)生思維培養(yǎng)的角度來看，將辯證思維邏輯從單純的課堂實驗探究中剝離，既要從多角度考慮問題，同時也要在不同的觀點中有自己的立場與判斷。通過對學(xué)生的觀察、訪談以及問卷分析后，作者肯定了生活化教學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中的積極意義，在參考閱讀大量文獻后，以陶行知“生活教育”理論體系、陳鶴琴“活教育”課程理論、羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀為理論依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況進行了教學(xué)實踐活動。教學(xué)活動主要圍繞著四個方向展開：拓展性的