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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究》課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告富坪學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組一、課題研究的背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然而,縱觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué),課堂教學(xué)雖然已由傳統(tǒng)的灌輸式向以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多模式轉(zhuǎn)變,學(xué)生在課
2、堂上的主體地位得到了體現(xiàn)。自主、合作、探索學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。但深入觀察,我們發(fā)現(xiàn):課堂教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)多,激情少思維多,智慧少有回答,但無(wú)質(zhì)疑有探索,但無(wú)創(chuàng)新。造成這些現(xiàn)象的根本原因是數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相脫離。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離我們的真實(shí)世界,純數(shù)學(xué)化的東西枯燥無(wú)味,學(xué)生的參與只是被動(dòng)的,機(jī)械的。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生很難具有吸引力和親和力,學(xué)生根本無(wú)興趣去探究,何談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)。為此,我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
3、生活化探究。希望通過(guò)本課題的研究,體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2、數(shù)學(xué)生活化:指在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常生活中的問題。3、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究:一是研究如何挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材,尋找教材中的
4、數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境的切入點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理,使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變成富有現(xiàn)實(shí)性、生活性的教學(xué)內(nèi)容。二是研究如何充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的價(jià)值,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容1、研究的目標(biāo)在教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高
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