25055.古代蒙學教材“三、百、千”研究

1、IlIJl[1llllHIfllllllJIflillllllllllrllll!!J1分類昏g塑密級t公趕單位代碼，!豎塹學號；2Ql』Q2塑監(jiān)3I刃以卸瓤史誓專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：查岱鏊堂斂撾竺三：亙：壬：：班窺英文論文題目：TheStudyofThreeCharacterClassici——Hundredso[FamilFS—u———r——n————a———m—————es，——，a，——，n，，dThe——Thousa

2、ndCharacterWritingIClassic———a———1——EnlightenmentTextbooksinAncientChin—a—論文作者：蕓籃指導教師：迕查明專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整數(shù)堂(籃袁≥論文形式：芏盤監(jiān)塞所在學院：塞堂瞳論文提交日期：2虹2生3且25旦論文答辯日期；2QjZ生』且21旦接簧古代蒙學教材“三、百、千，，研究學科教學(語文)專韭研究生：吳倩指導教師：許書明摘要“蒙學”是對古代蒙童啟蒙教育

3、的泛稱。傳播蒙學知識的載體，即為蒙學教材。《易經(jīng)》中說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！惫糯鐣O其重視蒙學。吉代語文教育的長河中，蒙學極其發(fā)達，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的蒙學教材。這些蒙學教材曾經(jīng)對蒙童獲取知識和培養(yǎng)美好的德性發(fā)揮了重要作用，也曾幾經(jīng)沉浮，退出語文教育的主流舞臺。時至今網(wǎng)，隨蓿社會對傳統(tǒng)文化的反思和借鑒，蒙學經(jīng)典教材再次受到關(guān)注，回歸大眾視野，逐漸成為傳承文化、傳遞文明的載體，被作為經(jīng)典誦讀教材，孳|進校園，走進課堂。筆者關(guān)于“古代蒙學教

4、材‘三、百、千’研究”，主要基于對歷史上流傳久遠、影響深刻的蒙學經(jīng)典教材《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》的研究，筆者分別從編寫背景、編寫作者、編寫內(nèi)容、倫理思想、語言形式和流行使用六個方面，詳細分析“三、西、干”的編寫及使用，深入探究其編寫的合理之處與不足之處，以對其形成全面客觀的正確認識?；凇叭?、酉、千”作為教材的優(yōu)劣，筆者以古鑒今，分別從啟示、借鑒和對“三、百、千”的局限性不能忽視的三個方面積極思考，探究“三、百、千”對當今小學

5、語文教材編寫的啟示和借鑒，扇迪當今小學語文教材的編寫更加符合國情、學情和《義務教育語文課程標準》的要求，同時促進古今語文教育源遠流長、積厚流光。本論文主要分為以下五個部分。第一部分：緒論部分，簡明扼要地敘述問題的提出、研究的意義、研究綜述、研究的內(nèi)容、研究的思路、方法和本論文的創(chuàng)新性及不足。第二部分：古代蒙學及蒙學教材，首先闡釋“蒙”、“蒙學”和“蒙學教材”的概念，其次簡單介紹蒙學及蒙學教材的發(fā)展概況，羅列各個歷史時期的代表性蒙學教材，