24677.初中閱讀教學中的審美情感力培養(yǎng)研究

1、分類號：g女!塑密級：公玨I形II單位代碼：!Q豎字號：墊!』Q2鯉Q血印瓤大學碩士學位論文⑧中文論文題目：塑蝴這熬堂主數(shù)寶差憧盛杰墊羞煎壅英文論文題目；Qn￡g世塑業(yè)ⅡQ￡△￡盟n￡!i￡E啦Q!也g也基￡4i92墜a￡bin2iB』墮ⅡiQ￡D墅!14』￡￡墮QQ!論文作者：到堡鹼指導教師：金虹專業(yè)名稱：退焦生熬生監(jiān)研究方向：生堂i舷斂芏所在學院：塞堂睦論文提交日期：2Q!Z生3目25目論文答辯日期：2Q12生5目21目摘要初中閱讀

2、教學中的審美情感力培養(yǎng)研究課程與教學論(語文)專業(yè)研究生劉玲玲指導教師余虹摘要當今語文教學非常重視語文美育的實施，語文美育能促進學生審美能力的發(fā)展。美育就是審美教育，通過審美實踐活動，運用美的事物對人進行關于美的教育。語文美育是語文教育的重要組成部分。審美能力的培養(yǎng)是語文美育的核心目標。審美能力由審美情感力、審美注意力、審美感知力、審美記憶力、審美知覺力、審美思維力、審美想象力構成。而審美情感力則是個體審美能力中最關鍵最核心的能力之一，

3、它作為審美心理動力和審美體驗能力，支配著整個審美活動，貫穿于審美活動的始終，對審美能力的整體提升起著決定性的作用。而頗具人文性與情感性的語文課程是培養(yǎng)學生審美情感力的重要學科之一，其中閱讀是認識社會、自然以及人類自身，了解歷史的一個重要途徑，人類的發(fā)展離不開閱讀，而閱讀教學是語文教學的關鍵，它集理解、認識、運用語言和文字于一體，閱讀的過程是對傳統(tǒng)文化的傳承的過程，閱讀的過程同時也是一個情感傳遞的過程。因此，語文課程中的閱讀教學在審美情感

4、力的培養(yǎng)中更是起著舉足輕重的作用。本文致力于初中閱讀教學中審美情感力的培養(yǎng)。以當前初中閱讀教學中審美情感力培養(yǎng)的現(xiàn)狀為出發(fā)點，利用教材中的文本資源，著眼于素質教育要求即全面發(fā)展人的培養(yǎng)目的，根據(jù)心理學、美育論、課標等相關理論為指導，結合初中生審美心理的特征，根據(jù)實際的語文教學實踐，提出初中閱讀教學中審美情感力的培養(yǎng)的教學原則及其具體教學策略。本篇論文主要分為六部分。第一部分：緒論。主要從研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀綜述、研究內(nèi)容、研究方