初中閱讀教學(xué)中的審美維度.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中閱讀教學(xué)中的審美維度姓名：姜孟鴻申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：于永順20040401稠中閱讀教學(xué)中的審美維度文“#“耍書五經(jīng)”開始的無論只言片語還是鴻篇巨著都蘊涵著豐富的知識：天文、地理，文學(xué)、曼學(xué)、科學(xué)、典制每一字、每一文都是作者對生活、對世界的洞悉與。趨，閱讀能讓人聰明起來，能使人更清楚地辨析真善美假丑惡。正所謂“史鑒使人明營：壽欹便人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與

2、修辭使人善辯”?！Ｖ袑W(xué)語文教材內(nèi)容豐富包羅萬象，題材廣泛、體裁多樣，廣泛涉獵古今中外名家名篇，每每為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅絕美的自然風(fēng)景畫、風(fēng)土人情畫、人物肖像畫閱讀這些“課文”學(xué)生會得到情的陶冶、美的洗禮。學(xué)生讀懂的不僅僅是文字的內(nèi)容更有歷史的滄桑、時代的脈搏、思想的深邃、靈魂的圣潔學(xué)生的精神世界會因為閱讀名篇佳作受到陶冶而越來越旯美。初中語文閱讀教學(xué)不僅能幫助學(xué)生“正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。發(fā)展思維，使他們具有適

3、應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，而且能使學(xué)生受到良好的審美教育。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)矮步形戰(zhàn)積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，在語文閱讀教學(xué)中挖掘美育園素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感、高雅的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感受體驗和品鑒，啟迪學(xué)生的審美意識，引撥學(xué)生的審美心弦，既是素質(zhì)教育不可忽視的重要逢徑，也

4、是語文閱讀教學(xué)必須完成的任務(wù)。語文教材中蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學(xué)內(nèi)容。它從不同的側(cè)瑟、不同的角度反映了不同時代、不同民族、不同匿度的審美情趣、審美要求和審美理念。作為語文教師，必須重視在教學(xué)過程中，充分挖掘作品的形象性和情感性特征，發(fā)揮其審美娛樂功能，通過豐富多彩的教學(xué)形式和多渠道的情感誘發(fā)，便學(xué)生在和諧愉悅的審美心境中受到潛移默化的影響，以開啟其內(nèi)在情智，調(diào)動其語文學(xué)習(xí)的積極性主動性，使之受到思維鍛煉和美的教育。蘇霍姆

5、林斯基苦說連，教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的，美育就是運用藝術(shù)美、自然美、社會美培養(yǎng)受教育者正礁的審美觀念和感受美、鑒賞美、刨造美的能力的教育。鄆沫若先生認(rèn)為人類社會根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造，應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手。因此，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施、滲透、強化審美教育是勢在必行的事情，學(xué)生由愛美而動情由動情而曉理，由曉理而實踐。通過情感培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生智力等各種品質(zhì)，就能更有效地提高學(xué)

6、生的讀寫能力?？偠灾?，“授照美的規(guī)律”創(chuàng)構(gòu)語文教學(xué)的思維和方法是時代對我們語文教師的要求。一、教會學(xué)生感知美在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先耍扶感知美的袁象入手，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，因為這是審美的基礎(chǔ)。要使學(xué)生感受到美，必須在他們眼前顯示鮮活的形象。忽視美育中的形象性就會失去美的感染力，語文教學(xué)中的美育就會落空。因此，在閱讀教學(xué)。，必須讓學(xué)生通過視覺和聽覺去感受美，創(chuàng)造美。感知課文的美可以從了解文章內(nèi)容、理順文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、體會文