23873.高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究

1、JIYIIllll3lllff／2／llll6lllfllollllll7llll／5IfllllllllfllI學(xué)校代碼10602學(xué)號(hào)201404189中尉分類號(hào)G427密級(jí)公開圓＼：：／屋古吁筑尤學(xué)6UANGXINO癢MALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究TheResearchontheTeacher’sResourcesDevelopmentandUtilizationofHighSchoo

2、lIdeologicalandPoliticalCourse專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期教育碩士馬克恩主義學(xué)院思想政治教育2014級(jí)馬美芬周超副教授2017年6月IIIIIIIIIIIIlUllIIIY3260751高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究研究生姓名：馬美芬(201404189)指導(dǎo)教師：周超副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：思想政治教育年級(jí)：2014級(jí)中文摘要新一。輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，將課程資源

3、的開發(fā)和利用問題提到了重要位置，廣大教育工作者經(jīng)過一系列理論研究和實(shí)踐探索表明：沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革都將是一紙空文，課程資源的開發(fā)和利用的狀況直接關(guān)系到新課改目標(biāo)的達(dá)成。美國(guó)著名課程專家施瓦布提出的：課程是由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四個(gè)要素構(gòu)成，教材是課程的有機(jī)組成部分，教師是連接教材和學(xué)生的協(xié)調(diào)者，教師是課程開發(fā)的主體。同時(shí)，教師自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和性格特質(zhì)等又是課程資源中重要的素材性資源，可以成為教材的重要補(bǔ)充。由此

4、可見，教師是重要的課程資源。高中思想政治課由于其學(xué)科的特殊性，決定了它的課程資源是十分豐富的，而教師資源的開發(fā)又具有獨(dú)特的意義。通過理論與實(shí)踐的不斷探索，我們發(fā)現(xiàn)盡管課程資源的研究成果頗豐，在諸多研究中也關(guān)注到了教師的作用，但將教師資源的開發(fā)和利用問題當(dāng)成單獨(dú)的研究視角還未引起研究者足夠的重視，而從學(xué)科角度去探討教師資源開發(fā)和利用問題還有待加強(qiáng)。因此，本研究在理論上厘清相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)高中思想政治諜教師資源開發(fā)和利用的意義，并摸索在實(shí)踐中

5、有效開發(fā)教師資源的相關(guān)路徑，希望能引起廣大高中政治教師對(duì)自身資源的重視，并對(duì)思想政治課課程改革的相關(guān)研究起到拋磚引玉的作用。本研究采用文獻(xiàn)研究與實(shí)踐調(diào)查、訪談相結(jié)合的研究方法，主要從五部分論證本研究涉及的相關(guān)問題：第一部分，梳理相關(guān)概念。通過整理文獻(xiàn)資料，厘清資源、課程資源、教師資源的概念，并在概念界定的基礎(chǔ)上分析高中思想政治課教師資源的特點(diǎn)，即：具有濃厚的德育色彩、鮮明的獨(dú)特性和可再生性。第二部分，從學(xué)理角度分析高中思想政治課教師資源