23653.小學(xué)語文寫話教學(xué)研究

1、單位代碼10602學(xué)號2014010339分類號G6224l密紱公開碩士學(xué)位論文小學(xué)語文寫話教學(xué)研究ResearchonChineseWritingWordsTeachinginPrimarySchools學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院／新聞與傳播學(xué)院：課程與教學(xué)論：課程與教學(xué)論：2014級：趙凌瀾：陳玉秋教授：2017年4月垮一尤雌7乙蜊簪虬吁一出酬屋一小學(xué)語文寫話教學(xué)研究J掣型必愀掣掣研究生姓名：趙凌瀾導(dǎo)師姓名：

2、陳玉秋專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：語文教學(xué)論年級：2014級中文摘要寫作是語文教育中不可或缺的重要內(nèi)容，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中這樣寫道：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！辈粌H因為寫作是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時，作文在高考、中考等重要升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)比例最重，也讓它成為學(xué)生、教師、家長、社會共同關(guān)注的焦點。然而，一直以來寫作教學(xué)是

3、語文教學(xué)中的重大難題，許多語文教師都覺得作文難教，更多的學(xué)生覺得作文無從下筆。這一點往往在小學(xué)中、高年級階段開始就初現(xiàn)端倪。筆者認(rèn)為，對寫話教學(xué)的關(guān)注與研究的缺失，也許是造成這一現(xiàn)象的原因之一。小學(xué)低年級的寫話教學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，小學(xué)低年級階段的兒童正處于語言、思維、身體等發(fā)展的關(guān)鍵期，同時是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而且，小學(xué)第一學(xué)段的寫話訓(xùn)練起著培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、發(fā)展學(xué)生的語言表達能力、思維能力，起著為他們未來學(xué)習(xí)寫

4、作奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用。如果這一階段的寫話教學(xué)未能培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、寫作習(xí)慣的效果，也沒有達到豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維能力的目的，毫無疑問將會嚴(yán)重影響學(xué)生全方面發(fā)展。小學(xué)語文寫話教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生成長中難得的機會，為學(xué)生的未來發(fā)展開一個好頭，而不應(yīng)該以“亡羊補牢，為時未晚”的想法作為開始。語文教育工作者們應(yīng)該更多地重視小學(xué)低年級寫話教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力、寫作能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于目前的寫話教

5、學(xué)的理論基礎(chǔ)尚不全面，寫話教學(xué)的現(xiàn)狀也不甚明了，本文從歷史、理論、現(xiàn)狀、實踐多個方面，系統(tǒng)分析小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)，并提出一些改進策略可以，希望可以幫助教師更好的理解寫話教學(xué)，提高寫話教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生走好寫作道路的第一步。本文分為五個部分，第一部分引言，從論題的來源與研究意義，相關(guān)文獻對本文的啟迪闡述，第二個部分主要是對小學(xué)語文寫話教學(xué)的歷史發(fā)展和小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)方面進行概述；以新中國建立，對教育進行社會主義改造為時