17364.基于多元智能理論的英語(yǔ)歌曲在初中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、I重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于多元智能理論的英語(yǔ)歌曲在初中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生：杜曼曦指導(dǎo)教師：肖燕教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017.06重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于多元智能理論的英語(yǔ)歌曲在初中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究基于多元智能理論的英語(yǔ)歌曲在初中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要本文主要是針對(duì)初中詞匯利用基于多元智能理論的英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)進(jìn)行的應(yīng)用研究。筆者經(jīng)了解指出了當(dāng)前詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀以

2、及存在的教學(xué)弊端。又根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出的六大基本理念要求以及初中生需要達(dá)到的語(yǔ)言知識(shí)層面的目標(biāo)并給予了教師相關(guān)教學(xué)意見(jiàn)。文中闡述了英語(yǔ)歌曲給學(xué)生帶來(lái)的各種益處，提倡該方法值得教師借鑒。本論文研究了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，列舉了涉及的主要詞匯教學(xué)理論和方法，并從不同角度進(jìn)行了詳述。也指出了英語(yǔ)歌曲在詞匯教學(xué)中的現(xiàn)狀，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類。指出了國(guó)外英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀以及英語(yǔ)歌曲教學(xué)對(duì)第二語(yǔ)言的影響。

3、在多元智能理論以及克拉申輸入假說(shuō)為基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，旨在將音樂(lè)智能與語(yǔ)言智能結(jié)合起來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行可理解性、有趣且關(guān)聯(lián)的教學(xué)，使學(xué)生大腦潛能得到開(kāi)發(fā)，能夠有效記住單詞，增強(qiáng)課堂趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。全方面促進(jìn)學(xué)生綜合能力，最終達(dá)到在學(xué)習(xí)成績(jī)上的顯著進(jìn)步效果。故本文提出以下兩個(gè)研究問(wèn)題：（1）英語(yǔ)歌曲教學(xué)形式下詞匯學(xué)習(xí)效果如何？（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為發(fā)生了怎樣的變化？針對(duì)這些問(wèn)題提出研究方法，即訪談法和學(xué)生日志記錄

4、，教師針對(duì)每一次課堂教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訪談問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方案整改。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志了解學(xué)生的行為態(tài)度的轉(zhuǎn)變，通過(guò)時(shí)間的累積，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師亟待解決的問(wèn)題。從而了解到學(xué)生是否有效學(xué)習(xí)并識(shí)記單詞并不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，最終得出相應(yīng)的結(jié)論?，F(xiàn)得出的具體結(jié)論如下兩點(diǎn)：英語(yǔ)歌曲形式上的輔助詞匯教學(xué)是可行的，將音樂(lè)智能與語(yǔ)言智能的結(jié)合不僅能使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)單詞、拓展知識(shí)層面，還將單詞學(xué)習(xí)與聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、翻譯的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師教