10858.韓國(guó)全羅南道高中漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以韓國(guó)港灣物流高中為例

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201312000375遣掌何齄大學(xué)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文韓國(guó)全羅南道高中漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查以韓國(guó)港灣物流高中為例作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：徐紅梅漢語國(guó)際教育李寶貴教授2015年03月摘要摘要近些年來，隨著中韓兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上越來越密切的關(guān)系往來，漢語在韓國(guó)教育中受重視的程度越來越高。特別是90年代以來，韓國(guó)的漢語教育發(fā)展速度非常迅速，韓國(guó)的“漢語熱”持續(xù)升溫?，F(xiàn)如今，韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語

2、的人數(shù)高達(dá)30萬左右，韓國(guó)的漢語教育進(jìn)入了歷史上罕見的高潮期，因此，韓國(guó)政府對(duì)中國(guó)原語民教師的需求與日劇增。CPIK項(xiàng)目即“ChinesePrograminKorea”應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)國(guó)家漢辦自2012年到2015年每年都向韓國(guó)派遣200位左右的漢語教師志愿者去輔助韓國(guó)教師的漢語教學(xué)，這一項(xiàng)目的實(shí)施有利地促進(jìn)了韓國(guó)漢語教育的發(fā)展。其中全羅南道地區(qū)的漢語教育發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，無論小學(xué)、初中還是高中都開設(shè)了漢語課程，其漢語發(fā)展情況很具有代表性。本

3、文以筆者在韓任教的韓國(guó)港灣物流高中為例，分析了“韓國(guó)全羅南道地區(qū)的高中漢語教學(xué)現(xiàn)狀”，并針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出了一些建議。緒論部分是從中韓兩國(guó)間的交流、“漢語熱”現(xiàn)象在韓國(guó)的升溫趨勢(shì)、漢語教學(xué)在韓國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀著手，著重闡述了研究的目的和意義；然后闡述了本文的三大研究方法，最后總結(jié)了有關(guān)韓國(guó)高中漢語教學(xué)情況的相關(guān)研究理論。第二章是介紹韓國(guó)全羅南道地區(qū)的漢語教學(xué)概況。主要包括全羅南道地區(qū)的地理及歷史概況、CPIK漢語項(xiàng)目的發(fā)展情況和學(xué)校地

4、I又：分布情況這三大方面，從總體上概括了全羅南道地區(qū)的漢語教學(xué)情況。第三章是對(duì)韓國(guó)全羅南道高中漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的闡述。本章以韓國(guó)港灣物流高中為例，結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，對(duì)漢語課程設(shè)置情況、師資情況、教學(xué)對(duì)象情況以及教材情況進(jìn)行了具體的分析和調(diào)查。第四章論述了全羅南道高中漢語教學(xué)中存在的問題。從教師、學(xué)生、教材三大方面進(jìn)行，其中教師方面中有中韓教師合作教學(xué)、CPIK漢語教師韓語水平能力上的問題，學(xué)生方面上存在學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)