批判性思維教學(xué)及其在INTERNET環(huán)境下的實(shí)施.pdf

1、批判性思維是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可分割的部分，與問題解決并列為思維的兩大基本技能。尤其是在當(dāng)前的信息社會(huì)中，各種錯(cuò)綜復(fù)雜的信息對(duì)學(xué)生的批判性思維能力提出了新的要求，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的主要場所，特別是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的興起，為批判性思維的教學(xué)提供了新的條件，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的批判性思維教學(xué)呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和形式。 正是基于上述背景，在首先審視了批判性思維的哲學(xué)、心理學(xué)、文化、教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的前提下，分析了批判性思維的基本要素

2、，并從學(xué)生自身發(fā)展、主體精神發(fā)揮和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等角度闡述了現(xiàn)階段進(jìn)行批判性思維教學(xué)的意義。其次，回顧了從蘇格拉底式的批判性思維教學(xué)到現(xiàn)代批判性思維教學(xué)的歷史過程。 隨之，從與傳統(tǒng)環(huán)境的對(duì)比和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人際交往的特征兩個(gè)角度，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功用、特征。在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國批判性思維教學(xué)的實(shí)踐，從心智工具、對(duì)批判性思維障礙突破的視角，論述了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境與批判性思維教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系，并提出了在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行批判性思維教學(xué)的

3、一般流程：1.設(shè)置問題情境，揭示批判性思維的對(duì)象；2.提供佐證工具，檢查論據(jù)；3.突破時(shí)空的局限性，質(zhì)疑問題中心能否在更大的范圍內(nèi)適用；4.利用網(wǎng)絡(luò)的可重復(fù)性，從不同的維度檢查質(zhì)疑問題中心的結(jié)論是否合理；5.提供多元化理解，檢查質(zhì)疑問題中心是否存在業(yè)已明說或未加明說的偏見、立場和觀點(diǎn)；6.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)質(zhì)疑問題中心的結(jié)論做出價(jià)值判斷，提出自己的假設(shè)和預(yù)測(cè)結(jié)果。最后，以具體實(shí)例說明如何利用網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境開展批判性思維教學(xué)。