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文檔簡介
1、20世紀中葉以來，以美國為代表的西方國家興起了“批判性思維”研究潮流。我國于上世紀80年代末引入“批判性思維”概念，并開始對其進行研究。批判性思維對創(chuàng)新思維能力的發(fā)展起重要作用，已受到各相關(guān)學科的重視。目前，國內(nèi)批判性思維研究基本上還處于探索和發(fā)展階段，還未形成系統(tǒng)的理論。鑒于此，本文嘗試在前人研究基礎(chǔ)上，對批判性思維的基本內(nèi)涵及其能力培養(yǎng)問題進行研究。本文認為，批判性思維是以批判性精神為特點和內(nèi)在動力，對文本進行辯證和公正評價的綜合性
2、思維。本文從批判性思維的對象、結(jié)構(gòu)和實質(zhì)三方面對此定義作具體分析。批判性思維的對象是文本；批判性思維的結(jié)構(gòu)由批判性精神和批判性思維技能兩個維度組成；批判性思維的實質(zhì)是評價性和綜合性。批判性思維能力是批判性思維研究和培養(yǎng)的核心內(nèi)容。其中，提出批判性問題是批判性思維的主要能力。本文將對批判性問題的生成、類型及其評價問題作一具體闡述。本文最后將探討批判性思維能力的培養(yǎng)問題，著重對大學批判性思維課程的設(shè)置作一構(gòu)想。批判性思維課程應(yīng)以“批判性思維
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