基于混合學(xué)習(xí)的《學(xué)前英語(yǔ)教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的兒童將步入學(xué)前教育行列，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)前教育師資的培養(yǎng)，特別是學(xué)前英語(yǔ)學(xué)科的師資培養(yǎng)。長(zhǎng)久以來(lái)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有合格的學(xué)前英語(yǔ)師資使得學(xué)前兒童在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成障礙，基于以上幾點(diǎn)的考慮，筆者嘗試著提出從學(xué)前教育專業(yè)的高校生抓起，利用混合學(xué)習(xí)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)教育?！秾W(xué)前英語(yǔ)教育》是師范類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門教法課，在大力倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)

2、科整合的今天，利用混合學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)，將成為教法改革的大趨勢(shì)。本論文選擇了基于混合學(xué)習(xí)的《學(xué)前英語(yǔ)教育》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)作為研究題目，在參考了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)和一系列的問(wèn)卷、談話之后，筆者對(duì)把混合學(xué)習(xí)引入到《學(xué)前英語(yǔ)教育》教學(xué)中做了可行性和有效性分析，并對(duì)混合學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了梳理和歸納，在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)基于混合學(xué)習(xí)的《學(xué)前英語(yǔ)教育》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。本論文選取邯鄲學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，筆者