詞匯情緒意義的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí).pdf

1、從語言學(xué)的角度來講，詞匯可以表達(dá)兩個(gè)方面的信息：一是某種概括化的客觀事物和動(dòng)作，二是詞匯所傳遞出的感情色彩。前者主要通過概念義來完成，后者則主要通過情緒義來完成。 基于這種觀點(diǎn)，研究者提出了新的認(rèn)知模型，希望在詞匯加工過程中整合認(rèn)知和情緒兩個(gè)因素。在這個(gè)過程中，詞匯情緒意義的學(xué)習(xí)是其中一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，是新模型中“學(xué)習(xí)假設(shè)”涉及的重要問題之一。通過研究詞匯情緒意義的學(xué)習(xí)，既可以補(bǔ)充完善已有的詞匯加工模型，又可以為認(rèn)知與情緒關(guān)系

2、的探討提供新的思路。 本研究包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)都采用了情緒條件化學(xué)習(xí)(Evaluativeconditioning)范式，將新異刺激(CS)與情緒詞(US)配對(duì)呈現(xiàn)，最后測(cè)量被試對(duì)新異刺激的好惡感評(píng)價(jià)，考察評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)是否受詞匯情緒意義的影響，即被試是否習(xí)得了詞匯的情緒意義。在三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們通過在指導(dǎo)語中設(shè)置表面故事，改變學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，考察了不同學(xué)習(xí)條件下，個(gè)體是否可以習(xí)得詞匯的情緒意義。 結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)1中被試無論