筆畫順序效應對句子閱讀的影響-來自眼動的實驗研究.pdf

1、組成漢字的筆畫在漢字識別中是否起著同等重要的作用？關(guān)于這一問題，已經(jīng)有很多研究探討過。以往對筆畫順序效應的研究都是以成年人為被試，盡管方法不同，但都較為一致的證明的筆畫順序效應的存在，即漢字開頭的筆畫比結(jié)尾的筆畫對漢字識別更為重要。但是不同的被試群體之間差異很大，僅在成年被試身上得到的效應是不是具有普遍性也是我們很關(guān)心的問題。大學生具有正字法發(fā)育完善，對筆順掌握較好的特點，那么對于正字法發(fā)育不完善，但是對筆順依賴性較強的小學生被試是否也

2、存在筆畫位置效應？只有首先確定筆畫順序效應在不同特點的被試群體中都是穩(wěn)定存在的，我們才能進一步研究筆畫順序效應對閱讀的其他影響。因此本研究設計兩個實驗，實驗一的主要目的在于確定筆畫順序效應在不同類型群體中的普遍性，實驗二則在實驗一結(jié)果的基礎上從信息提取空間的角度進一步探究筆畫順序效應對句子閱讀影響。
　　實驗一加入年級變量，進一步探討不同位置筆畫對漢字識別的影響。實驗采用2（省略方式:省前、略后）×3（省略水平:15％、30％和5

3、0％）×3（年級:三年級、五年級和大學生）的三因素混合實驗設計。每個年級各選取35名被試參加實驗。運用眼動記錄法，分析整句閱讀的眼動軌跡。結(jié)果顯示:對所有被試:(1)省略漢字開頭的筆畫比省略結(jié)尾的筆畫對閱讀的破壞性更大;(2)和控制條件相比，省略漢字的筆畫對漢字識別的影響更大;(3)筆畫省略的百分比越高，對閱讀的破壞越大，結(jié)果進一步表明，筆畫順序效應具有普遍性，對正字法發(fā)育不完善的小學生被試也都存在漢字開頭筆畫比結(jié)尾筆畫對漢字識別的作用

4、更大。
　　實驗二采用經(jīng)典的移動窗口范式，進一步探討筆畫順序效應對句子閱讀信息提取空間范圍的影響。實驗采用5（窗口大小:L1R1、L2R2、L3R3、L4R4、整行）×3（省略方式:省前、略后、正常文本）的兩因素被試內(nèi)設計。由實驗一可知省略水平為30％時，筆畫順序效應最穩(wěn)定，而且對于不同年級被試都存在穩(wěn)定的筆畫順序效應。因此實驗二設定所有漢字筆畫省略水平為30％，按照經(jīng)濟原則，只選取大學生為被試。運用眼動記錄法，分析整句閱讀的眼動