推理任務(wù)中“心流”的影響因素研究.pdf

1、心流（flow）是指當(dāng)個(gè)體參與一種活動(dòng)并完全融入其中，專(zhuān)心地享受其內(nèi)在的樂(lè)趣，這樣高度專(zhuān)注于某一活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，稱(chēng)之為“心流狀態(tài)”，而這種狀態(tài)通常會(huì)給人帶來(lái)愉快和充實(shí)等積極的情緒體驗(yàn)，由心流狀態(tài)引發(fā)的積極的情緒體驗(yàn)，通常稱(chēng)之為“心流體驗(yàn)”，產(chǎn)生這種體驗(yàn)后，即使沒(méi)有外部激勵(lì)，個(gè)體也樂(lè)于重復(fù)行為來(lái)維持這種體驗(yàn)。
　　國(guó)內(nèi)外學(xué)者已從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、工作、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域?qū)π牧鬟M(jìn)行了研究。心流與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一個(gè)相當(dāng)有吸引力的研究課

2、題，這一方面的研究常與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，一些研究者已在這一領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成果。研究者理論上認(rèn)為心流的產(chǎn)生條件包括：明確的目標(biāo)、及時(shí)清晰的反饋、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的適當(dāng)技能，然而，鮮有研究從實(shí)證的角度對(duì)心流的產(chǎn)生條件極其機(jī)制進(jìn)行研究。本研究將以任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡、目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、反饋類(lèi)型作為自變量，以心流作為因變量，探討影響心流產(chǎn)生的因素。
　　本研究分為五個(gè)部分：
　　第一部分為文獻(xiàn)綜述，簡(jiǎn)述了心流體驗(yàn)的概念、發(fā)展歷史、研究領(lǐng)

3、域、心流的測(cè)量及其相關(guān)應(yīng)用研究，以及本研究的問(wèn)題提出。
　　第二部分為心流的影響因素及心理機(jī)制。首先，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的選擇，最終選取瑞文推理測(cè)驗(yàn)中三種復(fù)雜度（高、中、低）的推理題目各20題。然后，探究任務(wù)復(fù)雜度和難度與技能的平衡對(duì)心流的影響，抽取193名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：大學(xué)生心流體驗(yàn)受到任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡的顯著影響。任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡對(duì)大學(xué)生心流的主效應(yīng)顯著；任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡具有交互作用。最

4、后，探究目標(biāo)創(chuàng)設(shè)和反饋類(lèi)型對(duì)心流的影響，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，抽取61名大學(xué)生進(jìn)行2x2被試間實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示：大學(xué)生心流體驗(yàn)受到目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、反饋類(lèi)型的顯著影響。目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、反饋類(lèi)型對(duì)大學(xué)生心流的主效應(yīng)顯著；目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、反饋類(lèi)型具有交互作用。
　　第三部分為任務(wù)復(fù)雜度對(duì)心流影響的神經(jīng)生理機(jī)制研究，選取18名被試，記錄了被試在進(jìn)行三種不同復(fù)雜度推理任務(wù)時(shí)的腦電活動(dòng)，采用重復(fù)測(cè)量方差分析對(duì)被試的腦電結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：任務(wù)難度越低，心流得分越高。對(duì)

5、于高頻段的a波同步化結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)了任務(wù)復(fù)雜度的主效應(yīng)不顯著。研究結(jié)果中出現(xiàn)了腦區(qū)的邊緣主效應(yīng)，腦區(qū)與大腦半球之間的交互作用。低頻段的a波同步化結(jié)果，研究同樣發(fā)現(xiàn)任務(wù)復(fù)雜度的主效應(yīng)不顯著，腦區(qū)的主效應(yīng)顯著，前額葉、枕葉和頂葉的a波同步化的水平較高。任務(wù)復(fù)雜度與腦區(qū)之間的交互作用顯著。對(duì)于二者之間的交互作用，進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在低復(fù)雜度任務(wù)中，前額葉的同步化水平更高。
　　第四部分為綜合討論。就整個(gè)研究在前人研究的基礎(chǔ)之上