責(zé)任關(guān)系視角下的兒童責(zé)任行為發(fā)展研究.pdf

1、責(zé)任行為，是個(gè)體履行責(zé)任的行為活動(dòng)，是個(gè)體在責(zé)任意識(shí)支配下產(chǎn)生的，對(duì)社會(huì)和群體行為規(guī)范的遵循。責(zé)任行為的產(chǎn)生不僅會(huì)受到外在社會(huì)規(guī)范的影響，還需要個(gè)體不斷進(jìn)行自我激勵(lì)和自我引導(dǎo)，以保證行為的最終執(zhí)行，它是外在的社會(huì)規(guī)范和內(nèi)在的自我規(guī)定共同作用的結(jié)果，既受到外部監(jiān)督和獎(jiǎng)懲等因素的影響，也受個(gè)體自身社會(huì)認(rèn)知水平和情感水平的調(diào)節(jié)。責(zé)任行為，作為責(zé)任心的外在行為表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)個(gè)體責(zé)任心水平的客觀指標(biāo)。
　　 責(zé)任行為作為個(gè)體必須具備的核心行

2、為品質(zhì)之一，對(duì)于兒童的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。責(zé)任行為能夠提升個(gè)體的自我價(jià)值感，促進(jìn)積極的人際交往，還有助于營造良好的校園氛圍。長期以來，培養(yǎng)兒童的責(zé)任行為一直都是學(xué)校教育中最為重要的教育目標(biāo)之一。為了了解兒童責(zé)任行為的實(shí)際水平與發(fā)展特點(diǎn)，本研究以“責(zé)任關(guān)系”的視角，以責(zé)任對(duì)象為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將責(zé)任行為分為自我責(zé)任行為、他人責(zé)任行為和環(huán)境責(zé)任行為三個(gè)方面，通過定量研究的方式考察了兒童的責(zé)任行為發(fā)展特點(diǎn)，以及兒章的責(zé)任行為水平與其學(xué)校、家庭其

3、它表現(xiàn)之間的關(guān)系。
　　 研究1兒童責(zé)任行為調(diào)查問卷的編制。首先通過開放式訪談法對(duì)中小學(xué)生、教師和家長共48人進(jìn)行了考察，獲得了他們關(guān)于“責(zé)任行為”的理解狀況，并依據(jù)訪談結(jié)果編制出兒童責(zé)任行為預(yù)測問卷。經(jīng)過初測和質(zhì)量分析，最終形成17題的正式問卷。驗(yàn)證性因素分析和信度分析結(jié)果表明該問卷具有較好的信、效度，可以作為兒童責(zé)任行為的測量工具。
　　 研究2以自編的責(zé)任行為問卷為工具，通過問卷調(diào)查法全面考察了三、五、七、九年級(jí)共

4、976名兒童的責(zé)任行為發(fā)展特點(diǎn)，以及不同責(zé)任行為水平的兒童在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)。研究結(jié)果表明：(1)兒童責(zé)任行為水平在不同性別之間存在顯著差異，女生的責(zé)任行為水平無論在總體或各因子上均高于男生；(2)市區(qū)兒童的責(zé)任行為水平顯著高于郊區(qū)兒童，且兩者的差異僅在自我責(zé)任行為因子上未達(dá)到顯著水平；(3)兒童責(zé)任行為在年級(jí)之間存在顯著差異，其具體發(fā)展趨勢為：五年級(jí)＞三年級(jí)＞七年級(jí)＞九年級(jí)，且年級(jí)與地區(qū)在兒童責(zé)任行為水平上存在交互作用；(4)兒童是

5、否獨(dú)生子女，以及其所在的家庭結(jié)構(gòu)狀況在兒童的自我責(zé)任行為因子上均有顯著差異：非獨(dú)生子女的自我責(zé)任行為水平顯著高于獨(dú)塵子女；擴(kuò)展家庭中的兒童在自我責(zé)任行為水平上顯著高于核心家庭兒童；(5)在兒童的家庭表現(xiàn)中，不同責(zé)任行為水平兒童僅在參與家務(wù)因子上表現(xiàn)出顯著差異，高責(zé)任組兒童在參與家務(wù)的表現(xiàn)上顯著優(yōu)于低責(zé)任組；在其學(xué)校表現(xiàn)中，不同責(zé)任行為水平兒童僅在社會(huì)能力上存在顯著差異，高責(zé)任組兒童的時(shí)候能力水平顯著高于低責(zé)任組；兩者在其攻擊行為、學(xué)業(yè)成