醫(yī)學(xué)生心理健康問題及干預(yù)評價.pdf

1、目的：
　　 隨著高等教育不斷發(fā)展，大學(xué)生思想政治建設(shè)過程中也遇到了一些新問題，具有典型意義的就是心理健康問題。心理問題表現(xiàn)多種多樣，影響因素錯綜復(fù)雜。高校要根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。然而當(dāng)前，我國的大學(xué)生心理健康教育體系還不夠完善，如學(xué)校和社會認(rèn)識不充分、心理檔案管理不規(guī)范、心理咨詢機(jī)構(gòu)利用率低、心理咨詢師資力量匱乏、心理健康教育工作醫(yī)學(xué)化，等等。本研究旨在通過實施心理咨

2、詢與思想政治教育相結(jié)合的干預(yù)措施并評價其效果，為探索行之有效的心理干預(yù)模式提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
　　 方法：
　　 應(yīng)用心理健康測查表(PHI)對中國醫(yī)科大學(xué)七年制2001級至2007級學(xué)生進(jìn)行心理測試，評價醫(yī)學(xué)生心理健康狀況，從2006級七年制篩查存在心理問題的學(xué)生并分組，實驗組實施心理咨詢與思想政治教育相結(jié)合的干預(yù)模式，對照組單純實施思想政治教育，采用方差分析和T檢驗對干預(yù)前后心理測試數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，結(jié)合典型案

3、例和學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)情況進(jìn)行定性分析，進(jìn)而評價心理干預(yù)效果。
　　 結(jié)果：
　　 1、經(jīng)PHI測試，醫(yī)學(xué)生心理問題篩出率呈現(xiàn)一定比例，其中軀體化、抑郁和興奮狀態(tài)比例較高，且得分高于全國常模。
　　 2、男生的抑郁量表得分顯著低于女生，焦慮、病態(tài)人格、疑心、脫離現(xiàn)實量表得分顯著高于女生，軀體化、興奮狀態(tài)量表得分與女生無統(tǒng)計學(xué)差異。
　　 3、不同年級學(xué)生各臨床量表得分均存在顯著差異，其中中低年級各量表得分普遍偏

4、高，而畢業(yè)年級學(xué)生各量表得分相對較低。
　　 4、不同專業(yè)學(xué)生軀體化、抑郁、興奮狀態(tài)量表得分存在顯著差異，其中日語班學(xué)生各量表得分普遍偏高。
　　 5、特困生病態(tài)人格量表得分顯著低于非特困生，其它各量表與非特困生均無顯著差異。
　　 6、心理干預(yù)后，PHI測試各臨床量表心理問題篩出率均較干預(yù)前有不同程度下降，其中實驗組抑郁、焦慮、疑心、脫離現(xiàn)實量表得分下降顯著，且降幅高于對照組；對照組焦慮、病態(tài)人格、脫離現(xiàn)實量表

5、得分下降顯著。
　　 結(jié)論：
　　 1、經(jīng)PHI測試結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生心理健康問題不容忽視，特別是軀體化、抑郁、興奮狀態(tài)等明顯高于全國平均水平，應(yīng)引起高度重視。
　　 2、醫(yī)學(xué)生心理問題通常以學(xué)習(xí)障礙、人際關(guān)系危機(jī)、消極態(tài)度、反常情緒行為等為表現(xiàn)，因此對出現(xiàn)上述情況的學(xué)生應(yīng)高度警惕心理問題的發(fā)生并及時采取干預(yù)措施。
　　 3、學(xué)習(xí)壓力、社交障礙、個性因素和突發(fā)事件的應(yīng)激性刺激等是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生心理問題的常見原因，