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1、圖形是培養(yǎng)兒童認知能力,認識世界的的重要媒介,也空間想象力和思維能力的有力工具。在一些西方發(fā)達國家,對于圖形對兒童影響的研究是非常重視的,并將圖形作為對兒童早期教育的重點內(nèi)容,但是我國對此的研究比其他國家晚了很多。然而在信息內(nèi)容表達中,圖形是比較重要的一種方式,在兒童空間設(shè)計中發(fā)揮著極其重要的作用。圖形語言成為兒童空間里重要的視覺目標(biāo)。本研究以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎(chǔ),站在兒童心理學(xué)的視角,從兒童的認知過程解讀圖形語言,著重探索圖形語
2、言在兒童繪本館室內(nèi)空間方面的設(shè)計。因此,探討既能滿足圖形語言在兒童空間中的表現(xiàn)特征,又符合兒童用戶感受與認知水平的圖形語言設(shè)計方法勢在必行。如何使圖形語言與兒童的認知心理發(fā)展相結(jié)合,并在這樣的空間中發(fā)揮最大價值,是本文研究的重點?;谘芯繄D形語言與兒童心理這樣一組關(guān)系中,我們主要從以下幾個角度進行探索:第一部分主要通過第一章進行闡述,首先提出問題,進行大量文獻資料閱讀、搜集等方法,找出其研究的創(chuàng)新性和可行性,得出兒童空間中忽視圖形語言對
3、兒童認知發(fā)展的重要性;第二部分由第二章和第三章分別闡述相關(guān)概念及相關(guān)基礎(chǔ)理論研究,發(fā)現(xiàn)問題“圖式”是兒童認知的最基本單元,開始研究面向兒童圖形語言的藝術(shù)表現(xiàn)特征和設(shè)計手法;第三部分由第四章推斷出圖形語言的藝術(shù)表現(xiàn)特征在兒童空間中運用創(chuàng)新方法;第四部分由第五章闡述圖形語言在兒童空間中的應(yīng)用方式和視覺效果;第五部分通過第六章的實踐方案的設(shè)計過程,把得出的圖形語言的建構(gòu)方法運用到兒童繪本館空間設(shè)計中。對此,本文以認清圖形設(shè)計的實際作用為基礎(chǔ),
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