基于認(rèn)知心理學(xué)的兒童數(shù)學(xué)APP交互設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用.pdf

1、幼小銜接的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。很多兒童的家長(zhǎng)也會(huì)在此階段感到茫然。在教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的大背景下，兒童數(shù)學(xué) APP順勢(shì)而出。但很多此類產(chǎn)品都只是單純的追求課程量，并沒(méi)有看到兒童真正的需求，只是根據(jù)成人的觀點(diǎn)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)。本研究旨在從兒童認(rèn)知心理的層面出發(fā)，對(duì)兒童的感知覺(jué)進(jìn)行研究，并對(duì)兒童的愛(ài)好、習(xí)慣、行為特征等作出總結(jié)，將認(rèn)知與交互相結(jié)合從而得出 APP的合理架構(gòu)。進(jìn)行相關(guān)的視覺(jué)呈現(xiàn)，完成APP的設(shè)計(jì)。<

2、br>　　本研究是在認(rèn)知心理學(xué)、交互設(shè)計(jì)的交叉上做了相關(guān)探索性的研究和實(shí)踐。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、分析兒童的心理、行為特征，總結(jié)兒童的認(rèn)知能力。分析市場(chǎng)上相關(guān)競(jìng)品，總結(jié)同類產(chǎn)品的得失優(yōu)劣之后得出產(chǎn)品的共通點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用其中。通過(guò)訪談、問(wèn)卷、觀察等方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)APP的真實(shí)需求與交互方式。選擇特定的人群進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，聚焦核心人物，圍繞以核心人物——兒童、主要人物——教育專家和家長(zhǎng)，而形成特定的人物模型。在用戶研究的基礎(chǔ)上，提煉出兒童數(shù)學(xué)

3、APP的關(guān)鍵詞——有趣、思維、教育、互動(dòng)、簡(jiǎn)單，并建立情緒板，對(duì)圖案風(fēng)格、色彩、文字排版、布局等視覺(jué)呈現(xiàn)要素進(jìn)行規(guī)劃和整理，得出兒童數(shù)學(xué) APP的視覺(jué)呈現(xiàn)方案。
　　本研究最終形成了一套完整的兒童數(shù)學(xué) APP 產(chǎn)品。并應(yīng)用 Kano 模型對(duì)用戶使用后的功能進(jìn)行了測(cè)評(píng)。通過(guò) IOS 平臺(tái)對(duì) APP的最終效果做出可用性測(cè)試，詢問(wèn)和觀察用戶的使用情況。之后對(duì) APP的滿意度采用 5 點(diǎn)度量的方式在隨機(jī)用戶中進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試結(jié)果滿意度均達(dá)到