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1、根據(jù)Kamin發(fā)現(xiàn)的阻滯效應(yīng),一些類別學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為:在類別學(xué)習(xí)的過程中,當(dāng)一個特征已經(jīng)能夠完全正確的把一類樣例歸入某個既定類別,那么就沒有分類錯誤來驅(qū)動對其他特征的學(xué)習(xí),也就是其他特征的學(xué)習(xí)被阻滯。為了檢驗這一觀點,Bott等人通過聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式來驗證類別學(xué)習(xí)的過程中是否存在阻滯效應(yīng),只是實驗結(jié)果中并未出現(xiàn)經(jīng)典條件范式下那樣的阻滯效應(yīng)。通過對Bott等人實驗結(jié)果的分析,當(dāng)前研究認(rèn)為:(1)先前研究采用當(dāng)前控制組1作為控制組可能是不合
2、理的;(2)無先前知識聯(lián)系條件下,應(yīng)該會出現(xiàn)阻滯效應(yīng);(3)有先前知識條件下,應(yīng)該保持各實驗水平的學(xué)習(xí)輪數(shù)的一致。為此,本研究采用四個聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式實驗,在控制學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)輪數(shù)的條件下,來研究先前知識對類別學(xué)習(xí)中阻滯效應(yīng)的影響,同時探究了類別學(xué)習(xí)的驅(qū)動機制。
實驗被試是165名大一志愿者,他們均在分辨率1280x768的電腦上完成DMDX軟件編制的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式實驗。研究一(包括實驗1、2)是在無先前知識下探討類別學(xué)
3、習(xí)中的阻滯效應(yīng),實驗l為了驗證以上研究設(shè)想l而設(shè)定了2個控制組(控制組l為Bott等人的控制組,在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)材料l;控制組2為當(dāng)前實驗添加,在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)材料2),來研究學(xué)習(xí)材料對阻滯效應(yīng)的影響,同時探討了無先前知識條件下對類概念的學(xué)習(xí)程度達(dá)到100%時的阻滯效應(yīng);盡管實驗l中設(shè)置了控制組2保持了學(xué)習(xí)階段材料一致,但實驗組與控制組2的學(xué)習(xí)輪數(shù)卻不同,那么對非定義特征的經(jīng)驗次數(shù)就不同,而阻滯效應(yīng)的指標(biāo)來自于非定義特征習(xí)得數(shù),影響非定義特
4、征習(xí)得數(shù)的特征經(jīng)驗次數(shù)就需要通過學(xué)習(xí)輪數(shù)的控制來實現(xiàn),因此實驗2在保留實驗l中控制組2的前提下控制了學(xué)習(xí)輪數(shù),來探討無先前知識條件下對特征學(xué)習(xí)次數(shù)相同時的阻滯效應(yīng).由于大多數(shù)的日常類別都是機械特征和知識關(guān)聯(lián)特征的混合,所以研究二(包括實驗3、4)是在有先前知識條件下探討類別學(xué)習(xí)中的阻滯效應(yīng),實驗過程同研究一.
結(jié)果得出:學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)輪數(shù)會影響阻滯效應(yīng);先前知識的存在減弱了類別學(xué)習(xí)中的阻滯效應(yīng);類別學(xué)習(xí)除了由分類錯誤來驅(qū)動
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