3-5歲兒童自我調節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關系.pdf

1、本研究考察了103名3-5歲兒童自我調節(jié)各成分與其心理理論兩成分發(fā)展水平間的關系。全文分為四個研究,研究一選取了自我調節(jié)的九個任務,分別是白天-黑夜任務、倒序數(shù)字廣度任務、敲打任務、放慢動作任務、低語任務、失望禮物程序、情緒調節(jié)家長核查表、今天-明天任務和玩具延遲任務,考察自我調節(jié)的構成成分、年齡和性別差異,成分間的關系等問題。研究二依據(jù)心理理論的兩成分理論,選取意外地點任務作為心理理論社會認知成分的測量任務,基于信念和愿望的情緒理解任

2、務作為心理理論社會知覺成分的測量任務,考察了心理理論兩成分的年齡和性別差異、發(fā)展時序和相互關系。研究三考察了研究一得到的自我調節(jié)構成成分與心理理論兩成分間的關系,并進一步考察了自我調節(jié)構成成分對應的測量指標與心理理論兩成分間的關系。研究四是為了驗證研究三發(fā)現(xiàn)的相關關系而設計的,其目的是在前面研究排除了性別、年齡等因素對相關關系的影響后,排除心理理論任務難度對自我調節(jié)與心理理論關系產(chǎn)生的影響,確定二者相關的可靠性。根據(jù)研究三的結果,研究四

3、選取了抑制控制、工作記憶和心理理論社會認知成分作為考察對象,設計了抑制控制嵌套心理理論任務和工作記憶嵌套心理理論任務,分別考察在控制心理理論任難度后,任務對兒童心理理論發(fā)展水平的偵測敏感性以及自我調節(jié)與心理理論相關顯著性是否發(fā)生變化。
　　 四個子研究的結果表明:
　　 (1)針對本研究的被試和測量指標、測量任務取樣條件,自我調節(jié)包括三個主要的構成維度:認知-行為自我調節(jié)、情緒自我調節(jié)和需要動機自我調節(jié)。
　　

4、(2)認知-行為自我調節(jié)包含的測量指標有抑制控制能力、工作記憶廣度和手部動作的行為調節(jié)能力;情緒自我調節(jié)以兒童消極的情緒反應為代表性指標;需要動機調節(jié)主要包括代表延遲等待能力的測量指標。
　　 (3)本研究未發(fā)現(xiàn)自我調節(jié)各成分及其測量指標存在性別差異。
　　 (4)自我調節(jié)各成分及其測量指標在兒童3-5歲這一階段表現(xiàn)為隨著年齡的增長而有顯著的提高,即3歲兒童的自我調節(jié)水平顯著低于5歲兒童的自我調節(jié)能力水平。
　　

5、 (5)兒童在3歲時認知-行為調節(jié)與情緒調節(jié)能力呈顯著正相關。
　　 (6)心理理論的社會認知和社會知覺成分都隨年齡的增長,發(fā)展水平有顯著的提高。具體表現(xiàn)為3歲兒童的心理理論水平顯著低于5歲兒童的水平。
　　 (7)兒童在心理理論兩成分上的通過率無顯著差異,且存在跨年齡的一致性.
　　 (8)社會認知和社會知覺成分是相互獨立的兩個心理理論構成成分,二者之間不存在顯著相關。
　　 (9)5歲兒童的認知-行為

6、自我調節(jié)與其心理理論社會認知發(fā)展水平相關顯著;情緒自我調節(jié)與其心理理論社會知覺發(fā)展水平相關顯著。
　　 (10)在控制了心理理論社會認知成分中抑制控制難度后,兒童心理理論社會認知成分的發(fā)展仍舊呈現(xiàn)隨年齡增長而顯著提高的趨勢,即3、4歲兒童的心理理論社會認知成分發(fā)展水平顯著低于5歲兒童。
　　 (11)在控制了心理理論社會認知成分中工作記憶后,兒童心理理論社會認知成分的發(fā)展仍舊呈現(xiàn)隨年齡增長而顯著提高的趨勢,即3、4歲兒童