感知文化差異理論與中?？谡Z教學(xué).pdf

1、近幾年來，隨著跨文化交際研究的不斷深入，感知文化差異理論作為跨文化交際的一個方面也吸引了很多研究學(xué)者的興趣。本文提出了跨文化交際研究的相關(guān)理論，以及產(chǎn)生跨文化交際的最根本的原因，即不同的世界觀，價值觀，思維過程，風(fēng)俗習(xí)慣，期望值，交際風(fēng)格，語言行為與非語言行為．這些感知文化差異貫穿全文。更重要的是跨文化交際模式的提出，這一模式不僅擴(kuò)展了跨文化交際的定義及感知文化差異，而且還描述了產(chǎn)生跨文化困惑的癥結(jié)，認(rèn)為感知文化差異對消除文化困惑和不確

2、定性有很大的作用，并提出作為跨文化交際基礎(chǔ)的第三文化概念。這一模式具有可調(diào)適性，它要求人們拋棄各自的偏見和判斷標(biāo)準(zhǔn)，并在第三文化環(huán)境中探索共同的目標(biāo)，以達(dá)到有效的跨文化交際目的。作者的本意也是想通過傳授感知文化差異使學(xué)生在與外國人交流時提高預(yù)感不同場景中可能會出現(xiàn)的文化困惑與不確定性的能力，并對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，以達(dá)到有效交際的目的。 本文在理論上，首先從跨文化交際的角度對跨文化交際，文化進(jìn)行論述：“交際即文化，文化即交際?！?，

3、其次，提出感知文化差異教學(xué)模式及第三文化理論并進(jìn)行了詳盡的闡述。然后，以感知文化差異模式和第三文化為基礎(chǔ)運(yùn)用分析，討論，和采訪的方法對學(xué)生在口語中對感知文化差異及第三文化的態(tài)度和理解進(jìn)行了問卷調(diào)查并得出實驗結(jié)果。最后，對如何在口語課堂上指導(dǎo)學(xué)生提高感知文化差異模式的意識提出了一些建議和實施的辦法。 依據(jù)上述的理論和實驗，在英語教學(xué)活動中，應(yīng)依據(jù)教材，有意識地滲透英語語言文化知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際意識，提高學(xué)生對跨文化交際內(nèi)容