初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)是一門來源于日常生活，同時(shí)應(yīng)用于日常生活的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究其他學(xué)科的工具。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對于初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)是至關(guān)重要的，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的積極性迫在眉睫，而怎樣評價(jià)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是前提。本文利用模糊綜合評判方法，從而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)給出了公平、公正、合理、科學(xué)的評價(jià)方法。
　　本文的第一章是引言，主要介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問題以及研究的背景、意義和方法。本研究采用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)

2、研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、數(shù)學(xué)建模法五種方法，研究的目的在于調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課程的改革。
　　本文的第二章是文獻(xiàn)綜述，介紹了國內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀。國外的研究相對較早，國內(nèi)的研究起步較晚，在知網(wǎng)中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，結(jié)果只有6條，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，結(jié)果為0，可見對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)的研究很少。
　　本文的第三章是

3、研究理論與研究過程，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并指出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)研究是非常必要的，而且是可行的，進(jìn)而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)查問卷研究，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得到了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本情況。
　　本文的第四章是研究結(jié)論，通過前三章的前期研究分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要影響因素，建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系，利用層次分析法確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，確定因素集和評價(jià)集，建立初中數(shù)

4、學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的模糊綜合評價(jià)模型，并應(yīng)用該模型對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《二元一次方程》進(jìn)行了應(yīng)用，最終得出數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《二元一次方程》的等級(jí)為優(yōu)秀。
　　本文的第五章是建議與不足，針對本次研究的結(jié)果給出了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議。建議初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)本章的最后指出了該研究的一些不足，并結(jié)合前人的研究對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)研究給出了展望。
　　總之