初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價對學(xué)生參與教學(xué)的影響的實踐研究.pdf

1、在教學(xué)中，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，課堂評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，強(qiáng)調(diào)評價時要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識及情感、態(tài)度的發(fā)展。而現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生參與課堂教學(xué)時由于教學(xué)進(jìn)度、升學(xué)壓力等原因，而往往流于形式，出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的狀況。本研究是以學(xué)生參與教學(xué)的理論和課堂評價的理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生參與和數(shù)學(xué)課堂評價相結(jié)合，探索學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂評價的原則、方法，從而使學(xué)生從評價的角度參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、中，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)參與，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。 本研究首先從國內(nèi)外的教學(xué)參與和課堂評價的理論出發(fā)，找到他們的契合點：公平因素(評價權(quán)利)、自我概念(自我認(rèn)識、自我評價)和學(xué)習(xí)動機(jī)三因素。課堂評價直接影響著學(xué)生的自我概念的形成，評價權(quán)利的享有影響著學(xué)生對自主權(quán)力的認(rèn)識，課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱更有著顯著的影響，而自我概念、公平因素和學(xué)習(xí)動機(jī)又對學(xué)生參與教學(xué)產(chǎn)生直接作用

3、。其次，實踐研究總結(jié)出四種課堂評價的方法：學(xué)生參與式測驗評價、學(xué)生參與式過程性評價、學(xué)生參與式發(fā)展性評價和學(xué)生參與式表現(xiàn)性評價，實踐這四種方法來落實通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂評價來促進(jìn)教學(xué)參與的研究目的。 本文共六章，分別為：第一章闡述研究的必要性和重要性；第二章對國內(nèi)外教學(xué)參與和課堂評價的相關(guān)理論研究及實驗研究成果進(jìn)行介紹和分析；第三章闡明筆者對本研究中相關(guān)問題的認(rèn)識；第四章提出學(xué)生參與式數(shù)學(xué)課堂評價的原則和方法；第五章運用學(xué)生參與